“萬里茶道”對醫學生人文醫學教育所帶的啟示

羅新媛

（井岡山大學醫學部，江西吉安 343000）

人文醫學教育作為醫學生教育的重點內容，其教育的實施，能夠彌補醫學生人文性教育缺失問題，提升醫學生醫德素養，助力于醫學生未來良好的發展，進而為醫學事業發展培養德智體美優質的人才，使人才更好為醫學事業發展服務，打造良好的醫學品牌形象。針對當前人文醫學教育存在的問題，將“萬里茶道”思想融入到其中，以其茶思想、茶精神以及茶道主義信息豐富人文醫學教育體系，達到醫學生良好的教育成效，進而提升醫學專業教育質量。因此，在醫學專業教育教學實施中，重視人文醫學教育的開展，并以“萬里茶道”有效性融入與滲透，發揮人文醫學教育價值，進而培養醫學生醫學專業核心素養。

1 “萬里茶道”與人文醫學教育的概述

1.1 “萬里茶道”概述

我國是茶之鄉，在茶的發展歷程中，通過其與人們生活方方面面的融合，形成獨具內涵的茶文化信息內容。“萬里茶道”作為茶文化的重要部分，其是在絲綢之路之后提出的信息內容。同時，“萬里茶道”也被稱之為“中俄茶葉之路”，開辟的中俄茶葉貿易通道。“萬里茶道”的信息內容廣闊，包含“萬里茶道”的文化精神、誠信合作精神以及人與人和諧共處思想，助力于“一帶一路”戰略思想的推進，實現兩國友好的茶葉貿易往來，彰顯著一定的文化底蘊以及教育價值。新時代下，將“萬里茶道”融入到醫學生人文醫學教育體系中，能夠以“萬里茶道”的精神、思想以及文化內涵教育引領醫學生，增強醫學生發展認知度，培養醫學生良好的師德，進而促進醫學生全面性發展。

1.2 人文醫學教育

人文醫學是以醫學規范、醫學價值、醫學淵源以及與醫學相關的社會文化研究對象相關的信息內容，人文醫學作為一個交叉性學科，為醫學專業整體化教育的有效性實施提供支撐，助力于醫學生專業化、職業化發展進程。醫學生人文醫學教育的開展，是指醫學生在醫學專業課程學習基礎上，認知醫學事業發展中從業人員應具有的職業素養信息，包含創新能力、高尚品質、合作精神、人際交往能力等等，以此使醫護人員能夠與同事以及患者良好的相處，為我國醫學事業發展打造良好的品牌形象。當前，醫患糾紛屢見不鮮，這對醫護人員的工作、發展形成不良的影響。在此背景下，開展人文醫學教育課程體系，能夠以素質教育理念為導向，加強對醫學生教育，使醫學生能夠具有吃苦耐勞、無私奉獻的職業精神，構建自身與患者之間良好的情感，實現相關信息的交流，安撫病患及家屬情緒，使其配合治療，進而達到良好的醫學工作開展成效，助力于醫學生未來健康、和諧發展。

2 醫學生人文醫學教育實施現狀

2.1 人文醫學教育重視度不足

在醫學專業課程開展中，借助人文醫學教育，能夠彌補專業課程人文性教育的不足，使醫學生在獲取專業技能的同時，認知到相關的職業信息內容，使醫學生對未來職業、崗位工作模式做到心中有數，并且針對自身存在的問題，通過教育路徑以及教師的指導，規避不良行為的生成，進而使醫學生健康發展，這為醫學生今后良性就業奠定基礎。但從當前人文醫學教育開展現狀來看，由于部分師生對人文醫學教育課程的開展認知度不足，影響到人文醫學教育的有效性實施與開展。例如：部分學校以德育、思政教育代替人文醫學教育開展現象，影響到人文醫學教育的在醫學專業中的具體實施。

2.2 人文醫學教育手段單一化

當前，從人文醫學教育開展現狀來看，雖然部分學校能夠意識到人文醫學教育開展的重要性，并且在自身教育體系中推進人文醫學教育的開展，但還是存在人文醫學教學手段單一化現象，影響到醫學生對人文醫學信息的有效性信息。例如：在人文醫學信息傳遞中，還是以說教式教學方法為導向，使醫學生學習積極性不足。同時，部分教師傳遞人文醫學信息，未能夠與崗位實踐融合，傳遞的人文醫學信息空洞，使醫學生對相關信息的認知與理解不足，影響到人文醫學教育在醫學專業中的有效性實施。

3 “萬里茶道”對醫學生人文醫學教育的價值

3.1 人與自然和諧共處

“萬里茶道”中包含人與自然和諧共處的思想內容，這一思想內容融入到人文醫學教育中，能促進醫學生與自然和諧共處，重新審視自身在醫學發展路徑中存在的不足問題，進而通過“萬里茶道”教育優化自身，促進自身發展。在《茶經》著作中，將茶比作藝術，將飲茶看成藝術的過程。陸羽認為與茶事相關的活動，都要講究方式方法，不能夠混亂。諸如，飲茶、煮茶、泡茶以及采茶等等活動。而從醫學生發展層面來看，部分醫學生選擇醫學專業學習存在一定的功利心。在社會發展過程中，多數人們都認為醫學專業未來工作待遇高，在此背景下，促使一些不熱愛醫學的醫學生都融入到醫學專業學習，為了使自身更好的就業。醫學生在醫學專業學習過程中，重視專業技能、知識的學習，但對專業認同度低，職業精神不足，這對醫學生今后發展具有不良的影響。而將“萬里茶道”融入到醫學生人文醫學教育中，以人與自然和諧共處的思想理念教育、感化醫學生，并且讓醫學生融入到茶事中，通過泡茶、沏茶等工作，磨煉醫學生心性，使醫學生創新審視自己以及專業，對醫學專業具有重新的認知，促進醫學生和諧發展。

3.2 人與人和諧共處

“萬里茶道”提出人與人和諧共處，在中俄茶葉貿易發展中，無論我國人們還是俄國人們都以本著和諧共處原則進行茶葉貿易。因此，中俄茶葉貿易維持多年，并且形成了“萬里茶道”思想內容。人與人共處對醫學生發展十分重要，而將“萬里茶道”融入到人文醫學教育中，實現醫學生與他人和諧共處，構建良好的合作、交流關系。同時，醫學生的未來服務對象是患者，其不僅要為患者治病，還應運用良好的言語安撫患者以及家屬的情緒，減少醫患之間的矛盾。因此，將“萬里茶道”融入到醫學生的人文醫學教育中，能夠以人與人和諧相處，使醫學生對他禮讓、尊重、謙卑。

3.3 人與自我和諧共處

“萬里茶道”中的人與自我和諧共處思想，為醫學生自我認知、自我發展、自我提升助力，實現醫學生全面性發展。因此，將“萬里茶道”運用到人文醫學教育中，以人與自我和諧共處為導向，引領醫學生認知自我，告知醫學生如何與自己相處，如何釋放自身負能量思想，進而才能夠達到醫學生與自身和諧相處模式。從人發展層面來看，人與自身相處十分重要，人通過與自身友好的相處，對自身進行全面性的認知，能夠達到自我提升與進步的功效。同時，個體能夠與自身相處，也就能夠與他人良好的相處，在不斷的改造自己過程中，提升自身人格魅力與品質，吸引他人與自身相處，進而使自己與他人維持良好的關系。在人文醫學教育中，以“萬里茶道”為導向，教師引領醫學生與自身相處，更多的是讓醫學生認知自己，從而才能夠更好的塑造、提升自己。

4 “萬里茶道”對醫學生人文醫學教育的啟示及踐行路徑

4.1 轉變人文醫學教育觀念

“萬里茶道”中的思想、精神以及內涵，對醫學生的人文醫學教育的發展與實施具有一定的啟示及指引，推進人文醫學教育的革新，發揮人文醫學教育根本性育人成效，培養醫學生職業素養。首先，重視人文醫學教育的開展，正確認知人文醫學教育的重要性，成立專門的人文醫學教育課程體系，使人文醫學教育作為醫學專業教學的輔助以及支撐。例如：根據醫學專業的相關課程內容，包含免疫學、病原生物等知識，設計相關的人文醫學教育信息內容，推進人文醫學教育內容與醫學專業內容無縫對接，進而通過課程教育與實施，提升師生對人文醫學教育的重視度。其次，學校在醫學專業教學中，以“萬里茶道”為導向，深入研究“萬里茶道”與人文醫學教育關聯，推進“萬里茶道”在人文醫學教育中的融入。最后，樹立以人為本教育觀念，人文醫學教育根據醫學生實際情況，圍繞醫學生模式設計“萬里茶道”相關的醫學信息內容，發揮“萬里茶道”在人文醫學教育中的作用性，促進醫學生與自身、他人以及自然和諧共處，并增強醫學專業認同感。

4.2 豐富人文醫學教育內容

將“萬里茶道”融入到人文醫學教育中，需要不斷的豐富、拓寬人文醫學教育信息內容，推進“萬里茶道”在其中的有效性運用。首先，學校立足于人文醫學教育教材體系，將“萬里茶道”融入到教材中，通過人文醫學教育推進“萬里茶道”思想、精神的弘揚。其次，將“萬里茶道”思想融入到人文醫學教育教學以及專業教育教學中，發揮“萬里茶道”教育成效，引領、教育醫學生，促進醫學生對“萬里茶道”思想的認知。例如：在講解病理生理學知識中，教師將“萬里茶道”融入到其中，并立足于崗位信息模式，以“萬里茶道”創設崗位工作環境，使醫學生在“萬里茶道”思想帶動下，融入到教學實踐活動中，深入體會課程知識的“萬里茶道”內涵思想，并且對病理生理學信息全面性認知與理解，培養醫學生良好的醫德。最后，推進“萬里茶道”思想與醫學生人文醫學教育融合，并且在信息技術的作用下，制作人文醫學教育課件，以教學課件傳遞“萬里茶道”思想以及人文醫學教育內容，實現人文醫學教育內容的豐厚。

4.3 創新人文醫學教育方法

針對當前人文醫學教育方法單一化問題，將“萬里茶道”思想運用到醫學生人文醫學教育中，需要推進人文醫學教育方法的多元化。首先，將“萬里茶道”運用到人文醫學教育中，重視情境教學方法運用，以人文醫學信息與“萬里茶道”信息為基礎，創設教學情境，使醫學生在情境中認知“萬里茶道”與人文醫學信息。其次，將“萬里茶道”思想運用到人文醫學教育中，重視人機交互教學方法的運用，包含翻轉課堂教學模式，使人文醫學教育在網絡教育的支撐下，提升人文醫學教育質量，更好教育醫學生，促進醫學生發展。

5 結語

“萬里茶道”對醫學生人文醫學教育開展所帶來的啟示研究十分必要，提升醫學專業人文醫學教育重視度，推進“萬里茶道”與人文醫學教育的融合性，發揮人文醫學的根本教育成效，進而為醫學事業發展培養優勢的醫學專業人才。因此，在人文醫學教育中，重視“萬里茶道”融入與運用，以“萬里茶道”實現人文醫學教育的革新與創新，進而提升人文醫學教育成效，培養醫學生醫學核心素養。