茶文化視閾下高校大學生文化自信培育策略淺析

任 楠

（洛陽理工學院經濟與管理學院，河南洛陽 471023）

習近平總書記指出：文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。文化自信來自中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化。其中，中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基，是中華民族寶貴的精神寶藏。實現中華民族偉大復興的中國夢，需要不斷從中華優秀傳統文化中汲取精神力量。作為肩負著實現中國夢的時代新人，高校大學生需要樹立高度的中華優秀傳統文化自信。茶文化作為中華優秀傳統文化的典型代表，成為大學生文化自信培育的最佳載體選擇之一，依托茶文化進行高校大學生文化自信培養具有重要價值和意義，需要我們每名高校工作者不斷進行探索。

1 高校大學生文化自信建設現狀

“文化自信，是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅定信念。”[1]它根植于文化高度認同的基礎上，成為維系民族凝聚力和向心力的精神紐帶。中國五千多年的悠久歷史積淀出諸如茶文化等一批中華優秀傳統文化，其豐富的文化內涵成為我們寶貴的物質和精神財富，是我們擁有高度文化自信的基礎底氣。但縱觀當前高校大學生文化自信建設現狀，仍存在著文化自信欠缺問題，主要表現在以下幾方面：（一）對中國傳統文化了解有限。當前高校課程內容設置中對中國傳統文化涉及的廣度和深度還不夠。除了部分專業課程、少數的選修課程設置外，少有其他教育渠道。茶文化等中國傳統文化的宣傳渠道，更多集中于一些茶事活動，受眾覆蓋面難以保證。導致當前許多大學生對于傳統文化不了解，對于蘊含的文化內涵不清晰，此種情況下學生文化認同感低，文化自信更是無從談起。（二）受多元文化思潮影響較大。隨著世界多元化發展，國外文化思潮不斷影響高校大學生的主流文化價值體系，極大削弱了大學生對中國傳統文化的情感認同，諸如國外的一些節日文化，經過國內的商業運作和二次包裝后，以其儀式感和話題性吸引了大批學生關注，一些大學生熱衷于“過洋節”、“吃洋餐”、“買洋貨”，對西方文化盲目崇拜，對優秀傳統文化的情感歸屬產生較強危機感。（三）對中華優秀傳統文化內涵認同缺失。中華優秀傳統文化包含豐富的文化內涵，以茶文化為例，首先，包含了在飲茶過程中形成的習慣與禮儀等特色鮮明的文化現象；其次，蘊含著敬人示禮、中庸和諧、廉潔儉樸、天人合一、平和心性等豐富的哲學思想；此外，茶文化還展現出儒雅、清凈、中和的美學特點。當前許多大學生只知飲茶，卻不知茶精神，對于傳統文化的認識僅僅停留于表面，符號化、簡單化，而未真正觸及深層次的文化內涵認知與學習。

2 茶文化與高校大學生文化自信培育的契合點

茶文化具有物質性與精神性、高雅感與大眾化、歷史性與發展性，這些文化特性決定茶文化與高校大學生文化自信培育有較好的融合度，依托茶文化開展大學生文化自信教育，二者可以實現有效契合，具體表現在：（一）內容的契合。對大學生進行文化自信培育要選擇最具代表性的文化載體，茶文化無疑是最佳選擇。首先，中國是茶的故鄉，也是茶文化的發源地，隨著長期的歷史發展，茶文化在時間積淀下其文化內涵愈加深厚，茶文化成為中國文化的一種具體表現。其次，茶文化與人們的日常生活息息相關，飲茶、茶藝等成為人們的一種休閑和生活方式，茶文化與大學生之間更具親近感與代入性。（二）精神的契合。培養文化自信是在挖掘中華優秀傳統文化精神內涵的基礎上，引導大學生加強文化認同、增強文化自豪，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。茶文化倡導的“無私奉獻”、“義重于利”、“對人尊重”、“修身養德”等價值理念對大學生具有正向的思想引導與價值引領作用，能夠幫助學生塑造和完善思想品格，其文化內涵滿足當前大學生的價值教育需求與培養導向。（三）形式的契合。當前大學生多為“95后”、“00后”，他們對事物的評價更傾向于個人主觀認知。要培育大學生中華優秀傳統文化自信，需要讓他們親身參與融入，在過程中接觸文化、感受文化、認識文化、認同文化，進而培育文化自信。茶文化的表現形式多樣，既根植于沏茶、品茶、飲茶等過程之中，也表現在茶聯、茶書、茶具、茶畫等物質之內，還蘊含在茶藝、茶故事、茶精神、茶道、茶德等精神之中，能夠使學生在不同感官體驗中領略文化的深厚意涵、感受文化的風采魅力。其形式多樣性滿足了當前大學生的認知特點，有助于培養大學生的文化自信。

3 茶文化視閾下大學生文化自信培育策略

針對當前大學生文化自信培育中存在的問題，我們應積極構建策略，充分發揮茶文化在文化自信培育中的育人優勢，為大學生文化自信建設提供更多有效參考。

3.1 打造課程育人，實現教育入腦入心

文化自信的培育要依托課程育人實現。文化自信不是憑空產生的，根植于對文化充分認知的基礎上，因此，首當其沖要做好文化認知教育。當前一些高校雖已開設茶文化的相關課程，但多屬于選修課程，課程的質量、受眾、效果難以保證，學生對茶文化認知不深，文化認同不強。培育文化自信，首先，高校應充分重視茶文化的重要性，認識學生學習茶文化的必要性，對于茶文化教育給予大力支持和保障。其次，要拓寬原有的課程設置，構建必修課程與選修課程相結合、專業課程與思政課程相結合、線上課程與線下課程相結合的育人模式，打造多渠道、全覆蓋、高品質的系列課程。第三，要合理篩選課程內容和授課方式，打磨高質量精品課程。抓住學生的注意點、融入學生的興趣點、提升學生的認知點、強化教育的目標點，改變以往單一的教學方式，使課程更具靈活性、體驗性、趣味性、知識性，實現文化育人入腦入心。第四，要提升課程的文化品性。充分發揮思想政治理論課的作用，挖掘茶文化中的優秀文化內涵，將茶文化教育與大學生文化自信培育、學生價值觀樹立融為一體，使中華優秀傳統文化中的文化精髓在新時期高校課程中得到弘揚與傳承，不斷增強學生的文化認同度。

3.2 加強氛圍營造，強化文化感知體驗

文化自信的培育要營造濃厚環境氛圍。第一，加強茶文化的線上線下宣傳力度。線上可通過開設校園茶文化貼吧、茶文化公眾號、茶文化微博、茶文化網站等，建立茶文化網絡宣傳陣地。線下可通過校園廣播、校報、校園宣傳欄、電子屏等擴大茶文化影響力，在潛移默化中對大學生進行文化感染和熏陶，增加茶文化與學生的親近感。第二，開展茶文化的校內校外相關活動。首先，在校內開展茶文化競賽活動，如：茶文化知識競答、茶文化征文比賽、茶文化朗誦比賽等；結合學生專業開展茶產品設計大賽、茶產品營銷大賽、茶產品創意大賽等；也可開展茶文化主題課外活動，如：茶文化宣講、茶藝表演展示、茶學分享交流等；還可開展茶文化社團活動，社團茶藝展示、茶學文化節等，通過豐富多彩的校園文化活動，提升茶文化與學生的融入感。其次，在校外開展茶文化實踐體驗活動。重點依托校企合作，帶領學生走訪調研茶園茶企、茶文化展覽館等，豐富文化感知體驗場景，在見證茶葉生產與發展過程中感受茶文化的獨特魅力。

3.3 強化自我教育，提升文化鑒別認知

培育大學生文化自信，要引導學生學會自我教育，提高文化認知和鑒別能力，幫助學生樹立正確的文化價值觀，學會主動接受中華優秀傳統文化，樹立文化自信。為更好幫助學生進行自我教育，首先要依托專業課程、思想政治理論課向學生傳授茶文化的相關知識，引導學生正確看待中華優秀傳統文化，幫助學生樹立正確的文化價值導向。第二，要為學生的自我教育提供相應支持。如：圖書館可增加諸如茶文化等中國傳統文化類書籍藏書量、校園內可設置自助茶屋、校內定期開展茶文化宣講、茶藝展示等，為學生提供資源便捷。第三，引導學生以行踐知，實現自我教育。通過學生在校期間參加的志愿服務、義務勞動、愛心幫扶等活動，引導學生感受茶文化蘊含的“無私奉獻”、“重義輕利”的美好文化品性，實現大學生文化自信的逆向培育，加深對茶文化精神內涵的接受和認同。

3.4 重視考核評價，保障培育落實監督

依托茶文化開展大學生文化自信培育要避免陷入形式化困境，需要從多維度開展考核評價，確保文化自信培育有實效。第一，要對相關課程設置和授課教師進行評價。每學期中、學期末定期開展課程評價，收集學生對于課程建設和授課教師的意見和建議，篩選去除評價低、效果差、質量低的課程，對于教學質量優秀教師予以表彰，定期開展相關師資培訓。第二，要對教學效果進行嚴格考核。科學設置考核方式，避免課程考核形式隨意化，削弱學生學習的重視程度。第三，納入到學生素質評價范疇。在校內，要將學生的文化自信建設情況納入到學生的綜合素質表現，引導學生樹立正確的價值觀念。同時，“社會作為高校青年學生的最終輸出終端，應承擔起鼓勵青年學生學習茶文化、培養文化自信的社會責任。”[2]除了為學生提供社會文化資源和文化環境外，將其納入到用人考核的參考條件，學校和社會聯手，共同助力學生文化自信培育。

4 小結

依托茶文化開展文化自信教育，能夠使大學生不斷提升文化認同、汲取精神力量，挺起文化脊梁，增強民族自豪感，自覺擔負起實現中華民族偉大復興的中國夢。當前高校應不斷進行思考并探索相關策略，確保茶文化在文化自信培育中發揮應有的作用和效果。