高校學(xué)生管理工作中茶文化與茶思維融合研究

高 健

（長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130033）

在我國(guó)眾多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，茶文化一直貫穿古今，并且名揚(yáng)中外。經(jīng)過對(duì)茶文化現(xiàn)象以及理論進(jìn)行深入的研究和提煉之后取得的茶思維，能夠幫助人們更好地認(rèn)知事物以及處理事物，改善人們思考方式以及思維邏輯。在新時(shí)期，高校學(xué)生管理工作越發(fā)復(fù)雜，因此高校學(xué)生管理工作需要作出改革與創(chuàng)新，將茶思維與茶文化融入到管理工作中能夠幫助教師以及學(xué)校找到更多創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作的思路和靈感，提升管理工作質(zhì)量和水平。

1 高校學(xué)生管理工作融入茶文化與茶思維的意義

對(duì)于一個(gè)家庭或者整個(gè)國(guó)家來說，都需要一定的家風(fēng)家規(guī)以及法律法規(guī)來維持秩序和穩(wěn)定[1]。所以，高校在對(duì)學(xué)生展開管理的時(shí)候也需要有一定的管理手段以及規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)生能夠約束自身的思想和行為，進(jìn)而認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而如果違反了相應(yīng)的規(guī)章制度，也應(yīng)該受到相應(yīng)的懲罰。不過高校之中的許多制度都是剛性的，在實(shí)施的過程中很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。在這種背景下為了能夠促使高校各項(xiàng)規(guī)章制度更好地落實(shí)下去，并且更容易被學(xué)生接受，所以很多高校開始將傳統(tǒng)茶文化與茶思維融入到高校學(xué)生管理工作中去，從而形成了具有柔性的管理模式，這不僅使得高校管理規(guī)章制度更容易被學(xué)生所接受，同時(shí)還有效提升高校學(xué)生管理工作效率以及工作質(zhì)量。傳統(tǒng)茶文化與茶思維融入到高校管理工作中，能夠促使高校管理制度變得剛?cè)岵?jì)，這樣一來學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中不但可以有效提升自身個(gè)人修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，增強(qiáng)個(gè)人內(nèi)涵，同時(shí)也使得高校教師學(xué)生管理工作變得更加輕松，促使校園文化更加獨(dú)樹一幟，富有內(nèi)涵。

2 高校管理工作中融入茶文化以及茶思維產(chǎn)生的作用

2.1 豐富高校教學(xué)內(nèi)容

茶文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化之一，貫穿古今，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，因此包含的內(nèi)容極為豐富，而且內(nèi)涵深厚廣泛，其中涉及到的文學(xué)創(chuàng)作思想以及哲理更是具有重要的教育價(jià)值。因此在高校管理工作中融入茶文化與茶思維能夠促使教師在實(shí)際教學(xué)中不但可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸和掌握我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)茶文化，還能夠促進(jìn)學(xué)生提升自身品味，陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成高貴的品質(zhì)和不凡氣質(zhì)[2]。使得學(xué)生能夠在緊張沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到身心的釋放，在教學(xué)條件充足的前提下，教師可以組織學(xué)生展開茶文化實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行采茶以及品茶，通過實(shí)際操作體驗(yàn)茶文化以及茶思維中蘊(yùn)含的無窮魅力，豐富學(xué)生情感和見識(shí)，這不僅能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)思想，同時(shí)還能夠增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性，豐富高校教學(xué)內(nèi)容。

2.2 能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的意識(shí)

現(xiàn)代高校之中許多學(xué)生都是家中獨(dú)子獨(dú)女，所以從小備受寵愛，嬌生慣養(yǎng)，幾乎是有求必應(yīng)，而且所有家庭成員都在為學(xué)生一人服務(wù)，久而久之非常容易養(yǎng)成學(xué)生以自我為中心的性格，這樣會(huì)使得學(xué)生在為人處世過程中多數(shù)情況下只顧自身感受，而不去過多考慮他人想法，從而導(dǎo)致各種矛盾頻頻發(fā)生，學(xué)生之間、師生之間難以產(chǎn)生良好的和諧關(guān)系，這給高校學(xué)生管理工作產(chǎn)生了更大的阻力和難度。而茶文化與茶思維的有效融入能夠在潛移默化中改善學(xué)生自我為中心的性格，慢慢學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)精神，逐步養(yǎng)成助人為樂的思想意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)品質(zhì)都得到一個(gè)有效提升，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活都大有益處，并且能夠?yàn)樯鐣?huì)的安定與和諧作出良好貢獻(xiàn)。

2.3 能夠促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力快速發(fā)展

高校的教育工作不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)技能以及文化知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生人生三觀以及思想品德進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，各個(gè)工作領(lǐng)域都需求高素質(zhì)的綜合型人才，既需要學(xué)生擁有良好的專業(yè)知識(shí)和技能，還需要學(xué)生擁有良好的思想道德品質(zhì)。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多高校往往只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講授以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生思想道德層次沒有給予足夠的重視，所采取的教育模式也極為片面單一，難以有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)。而將茶文化與茶思維融入到高校學(xué)生管理工作中，能夠利用其中蘊(yùn)含的深厚思想文化以及哲理對(duì)學(xué)生展開熏陶教育，促使學(xué)生精神層次不斷上升，在掌握良好知識(shí)和技能的同時(shí)，思想品質(zhì)也能夠得到提升，最終成為社會(huì)需求的高素質(zhì)綜合人才[3]。

3 高校管理工作現(xiàn)狀

3.1 管理制度剛性較強(qiáng)

從目前高校管理現(xiàn)狀來看，由于受到以往計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，所以很多高校在構(gòu)建高校學(xué)生管理制度的時(shí)候采取計(jì)劃管理模式，這種模式從現(xiàn)在的角度來看比較強(qiáng)勢(shì)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。近些年教育事業(yè)正在發(fā)生著改革與更新，但是并沒有完全改善極具權(quán)威性的高校管理模式，仍然在采取強(qiáng)制管理措施，并且具備一定的計(jì)劃性以及針對(duì)性。在這種管理模式下，高校學(xué)生只能無條件服從高校各項(xiàng)管理規(guī)則與制度，完全沒有選擇權(quán)和辯駁權(quán)[4]。雖然這種管理模式看上去能夠公平公正，并且行之有效，不過同時(shí)也局限了學(xué)生的思想和行為，促使學(xué)生在面對(duì)任何規(guī)則和制度的時(shí)候都以服從的慣性思維去約束自身，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及質(zhì)疑精神都有著很嚴(yán)重的限制性，同時(shí)一些抵觸心理較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)因?yàn)椴粷M規(guī)章制度而做出故意阻礙管理工作的行為，這樣會(huì)促使高校學(xué)生管理工作變得越發(fā)困難。

3.2 管理內(nèi)容無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

首先，在新時(shí)期，高校學(xué)生與以往學(xué)生不同，有著更為鮮明的性格特征以及行為特征，而高校學(xué)生管理工作內(nèi)容卻并沒有迎合這些新的特征做出相應(yīng)的改善和創(chuàng)新，致使陳舊的管理制度無法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際需求，所以容易產(chǎn)生各種矛盾和問題，不但增加了管理工作的工作量同時(shí)也嚴(yán)重制約了現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展。其次，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，高校之中學(xué)生的來源范圍更廣，這使得學(xué)生之間因?yàn)閬碜圆煌貐^(qū)從而生活習(xí)慣以及風(fēng)俗習(xí)慣都有所不同，產(chǎn)生更為明顯的差異性，但是高校學(xué)生管理工作內(nèi)容卻沒有據(jù)此作出改變，仍然沿用統(tǒng)一的規(guī)章制度進(jìn)行管理，這促使很多學(xué)生由于生活習(xí)慣以及風(fēng)俗習(xí)慣差異性太大而對(duì)此難以適應(yīng)，甚至對(duì)于心理承受能力較弱的學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，從這個(gè)角度來看這種制度存在著一定的不公平性，并且會(huì)對(duì)管理工作產(chǎn)生一定的影響和負(fù)擔(dān)。

4 高校學(xué)生管理工作中如何有效融入茶文化與茶思維

4.1 利用茶思維與茶文化來衡量現(xiàn)行管理制度的合理性

雖然很多高校學(xué)生管理制度能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的思想和行為約束，不過這也是維護(hù)高校生態(tài)穩(wěn)定以及校園秩序的重要工具[5]。所以，高校現(xiàn)有的管理制度不應(yīng)該因?yàn)榫哂袕?qiáng)制性而被廢除，而是應(yīng)該對(duì)管理內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，要讓管理制度能夠與時(shí)俱進(jìn)，做出突破和改進(jìn)。在茶文化與茶思維之中，能夠在充分尊重事物客觀規(guī)律的前提下對(duì)待事物產(chǎn)生的思想和行為具有非常強(qiáng)的包容性，從這一點(diǎn)來看與目前很多高校現(xiàn)行管理制度存在著強(qiáng)烈對(duì)沖性。但是正由于這種對(duì)沖性，高校可以利用茶思維與茶文化來衡量現(xiàn)行管理制度中是否存在不合理的地方，突出管理機(jī)制中存在的弊端和問題，進(jìn)而采取有效措施進(jìn)行解決。

例如：在高校學(xué)生管理工作實(shí)施過程中，高校可以根據(jù)學(xué)生差異性對(duì)自身管理制度合理性進(jìn)行調(diào)整，如：針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生宿舍分配制度，高校應(yīng)充分尊重不同民族的生活習(xí)慣以風(fēng)俗習(xí)慣，在條件準(zhǔn)許的前提下，適當(dāng)調(diào)整統(tǒng)一制度，為少數(shù)民族學(xué)生提供針對(duì)性宿舍，并且依照民風(fēng)民俗調(diào)整各項(xiàng)管理?xiàng)l例。

4.2 以茶企思維創(chuàng)新高校管理模式

高校學(xué)生管理工作想要有效融入茶文化與茶思維，可以借鑒茶企業(yè)管理模式，取其精華去其糟粕。茶企管理模式從現(xiàn)代角度來看，不但能夠適用于企業(yè)員工管理也非常適用高校學(xué)生管理。在茶企中，利用茶文化與茶思維構(gòu)建了全新的領(lǐng)導(dǎo)與員工關(guān)系，在很多茶企之中，公司領(lǐng)導(dǎo)層與下屬員工之間處于一個(gè)平等互助的關(guān)系狀態(tài)，也就是茶友關(guān)系，公司領(lǐng)導(dǎo)可以與員工心平氣和地進(jìn)行交流與溝通，并且聽從以及獲取員工提出的寶貴意見，促使企業(yè)能夠不斷向著更好的方向發(fā)展，同時(shí)上下屬之間也都能夠真誠(chéng)相待，使得員工向心力以及凝聚力不斷加強(qiáng)。因此，高校完全可以借鑒茶企管理模式來對(duì)自身的高校管理制度進(jìn)行修繕和創(chuàng)新，利用茶文化與茶思維來將高校管理制度展開柔性化，讓原有的剛性與柔性向結(jié)合，從而展開剛?cè)岵?jì)的管理模式，這一方面教師可以根據(jù)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的具體情況展開適當(dāng)?shù)娜嵝怨芾恚瑫r(shí)要把握好尺度，對(duì)于一些比較嚴(yán)肅的問題仍需采取必要的強(qiáng)制措施，衡量好剛?cè)釓?qiáng)度，對(duì)學(xué)生展開管理時(shí)要讓學(xué)生感受到既不過分強(qiáng)硬的管理也不過分放松的管理，從而更好地約束學(xué)生的思想和行為。

例如：降低師生之間的階級(jí)關(guān)系，引導(dǎo)教師充分做到以學(xué)為本，并且引導(dǎo)師生之間成為茶友一樣的關(guān)系，互幫互助，能夠靜心祥和的進(jìn)行交流和溝通，這樣能夠促使學(xué)生降低對(duì)教師的心理防線以及畏懼心，與教師相處的更為融洽，甚至成為朋友，這樣一來學(xué)生便能夠更好地迎合教師的管理工作，從而促使教師管理水平不斷提升，學(xué)生也能夠在良好的管理下輕松快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)。

5 結(jié)語

綜上所述，高校學(xué)生管理工作中融入茶文化與茶思維可以有效促進(jìn)高校管理工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使得管理制度剛?cè)岵?jì)，以更加科學(xué)合理的模式去適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，同時(shí)也降低了高校管理工作的難度，有效提升高校管理水平以及管理質(zhì)量。