基于茶文化視角的大學數學教學模式研究

王永慶

（衡水學院，河北衡水 053000）

茶文化是茶道、茶思想、茶思維的具體呈現，為大學數學教學模式的創新與革新帶來路徑。當前，針對大學數學教學存在的文化性缺失以及教學模式單一化的問題，將茶文化融入到其中，能夠豐富大學數學教學內容，彰顯大學數學教學的文化特性。因此，茶文化視角下，大學重視數學教學模式的創新，找尋大學數學教學模式與茶文化融合的契合點，將茶文化融入到大學數學教學中的方方面面，發揮大學數學育人功效，進而使大學數學在數學學習中獲取較多的能力、素養、思維、品質，彰顯大學數學教學模式的育人價值。

1 茶文化的內涵

我國是茶文化大國，相比較其他國家，無論是在茶文化知識信息以及飲茶歷史上都具有不可比擬的優勢。從文化的內涵視角分析，茶文化不僅是我國物質文明元素，同時其具有豐厚的精神理念內涵，彰顯著一定的育人性。茶文化是在采茶、茶道、品茶、鑒茶、泡茶等活動中形成的文化信息內容，內涵包含茶精神、茶思想、茶境界等。將茶文化融入到大學校園平臺中，實現茶文化與大學數學教學的融合，能夠以大學數學教學作為茶文化傳遞的載體，使大學數學能夠認知、了解茶文化，并且被茶文化的內涵所教育、感動，促進大學數學全面性發展，達到大學數學育人教育模式。

2 大學數學教學模式的實施現狀

2.1 大學數學教學模式單一化

從當前大學數學教學實施現狀來看，其教學模式存在單一化，這不僅影響到大學數學教學質量的提升，更影響到大學數學對數學學科學習成效。究其原因，一方面，是多數教師的教育觀念落后，不注重大學數學發展需要，未能夠根據大學數學數學學科學習需要，為大學數學實際數學教學活動、模式，使大學數學參與數學活動興趣不足；另一方面，教師在數學教學開展中，所學采取的數學教學方法單一，大都以灌輸式教學方法為導向，使數學授課過程較為簡單、固化，大學數學學習數學積極性不足。

2.2 大學數學教學模式缺乏文化性

在素質教育理念下，為大學數學教學模式革新化提出新的要求，要求數學學科不僅發揮其邏輯性教育成效，更要重視大學數學文化性教育，包含數學文化、數學信息的教育等等。而將茶文化融入到其中，發揮大學數學教學踐行素質教育理念路徑，實現大學數學教學與茶文化的有機結合。但從當前大學數學教學模式來看，缺乏文化性的融入，不僅茶文化得不到有效性的滲透，數學文化滲透量也較為少，影響到大學數學全面性發展。例如：在大學數學教學實施中，教學模式的設計，達到為數學概念、定理、公式等知識點的滲透，數學文化、茶文化等信息滲透較少。

3 茶文化與大學數學教學模式之關聯

3.1 豐富大學數學知識結構

茶文化具有五千多年的歷史，涉及的知識領域較多。針對當前數學教學存在的問題，諸如數學教學內容只重視書本課程知識的講解現象，而將茶文化融入到大學數學教學模式中，起到豐富大學數學知識結構模式。從茶文化視角分析，茶文化與數學信息具有共識點，茶文化包含數學信息內容，通過數學文化與茶文化相融合，拓寬數學文化面，實現大學數學更好的理解、知曉數學課程知識。例如：在大學數學教學模式中，以茶文化為導向，大學數學能通過對茶文化的認知，理解美學、自然學等信息內容，拓寬大學數學數學學習視野，達到良好的數學學習成效。同時，將茶文化融入到大學數學教學模式中，可通過茶文化的融入與滲透，增強數學教師文化滲透的認知，使大學數學教學中不僅滲透茶文化，更融入數學文化，豐厚大學數學數學知識結構，幫助大學數學構建完善的數學知識體系。

3.2 創新大學數學教育教學模式

數學學科是一門邏輯性較強的學科，其作為大學數學基礎性學習內容，需要大學數學認真學習與專研。在此過程中，大學數學對數學具有學習興趣是十分重要的。但由于數學邏輯性較強，部分大學數學學習興趣不足，影響到大學數學教學的有效性實施。而將茶文化融入到大學數學教學中，夠以茶文化視角幫助大學數學探析、分析數學知識，幫助大學數學理清數學知識脈絡，便于大學數學認知數學公式，理解數學概念，助力于大學數學數學解題能力的提升，使大學數學達到良好的數學學習成效。例如：在茶文化視角下，借助多媒體教學工具，推進數學信息內容與茶文化融合，簡化數學知識難度，實現數學教學模式的優化，進而提升大學數學數學學習能力。

3.3 培養大學數學數學核心素養

素質教育下，重視大學數學多方面發展，以茶文化賦予大學數學學科文化性，發揮大學數學教育性價值，推進大學數學數學核心素養的培養。茶文化包羅萬象，與大學數學教學相融合，變革大學數學教學模式，實現大學數學教學活動開展的多元化，使大學數學通過泡茶、采茶、采茶舞中感受到茶文化、茶信息、茶精神，深化對數學信息的深入認知與理解?？梢哉f，從茶文化視角，實現大學數學教學模式的開展，能夠使大學數學教學模式踐行茶文化，實現大學數學素質教育模式，發揮大學數學文化性、教育性，助力于大學數學數學素養的實效性培養。以茶文化培養大學數學數學素養，為大學數學今后專業化、職業化發展奠定基礎，進而彰顯大學數學教育價值。

4 茶文化視角的大學數學教學模式策略

4.1 樹立茶文化教育思維

從茶文化視角助推大學數學教學模式的革新，需在以往數學教育理念的基礎上，樹立茶文化教育思維，推進新舊數學教育思維的融合性，實現數學教育理念的創新與革新。在樹立茶文化教育思維中，首先，大學應加強茶文化的宣傳力度，將茶文化在學校范圍內進行普及，促進大學數學對茶文化的內涵具有深入的路徑。據相關實踐調查而知，大學數學對茶具有一定的認知，但如果問茶文化以及茶文化內涵，很少有大學數學能夠具體說明。因此，要想讓大學數學真正的理解茶，需要對茶文化內涵具有一定的認知。將茶文化在校園中普及，推進茶文化融入到校園文化中，為茶文化融入到大學數學學科中奠定基礎。其次，在大學數學教學中，教師發揮引領成效，深入研究茶文化與大學數學教學融合的切入點，響應文化育人政策方針，推進茶文化在大學數學教學模式中的融合。最后，大學數學教師在數學教育開展中，樹立茶文化教育思維，以此思維，推進茶文化融入到大學數學教學的方方面面，進而增強大學數學對茶文化的進一步認知，并且知曉茶文化與數學課程之間的關聯，從而以茶文化理解、解讀數學信息，增強大學數學數學學習能力。

4.2 推進茶文化與數學知識融合

從文化本質來看，茶文化與數學知識關聯密切，尤其是茶文化與數學文化信息?；诖耍诖髮W數學教學模式中，以茶文化視角出發，融入茶文化，實現茶文化與數學知識融合，豐富茶文化內容，拓寬數學知識教育路徑，達到良好的數學教育成效。茶文化視角下，推進茶文化與數學知識相融合，首先，以茶文化為導向，賦予數學學科文化性，使大學數學不僅學習到數學信息內容，更知曉茶文化信息，促進大學數學文化素養的培養。其次，以茶文化為導向，彰顯數學知識時效性。在大學數學教學中，以茶文化滲透社會主義核心價值，發揮數學人文性價值，培養大學數學愛國、友善等素養。將茶文化融入到大學數學教學模式中，能夠彌補大學數學人文性缺失問題，使學生通過對茶文化的知曉，認知到自然界之美，推進大學數學教學向素質教育方向發展。最后，根據茶文化內容，立足于大學數學教學內容，開展多元化的茶文化活動。諸如，將采茶舞編排到數學活動中，打造新穎的數學教學環境，增強大學數學數學學習積極性，提升大學數學教學質量。

4.3 開展茶文化的數學教學模式

從茶文化視角助推大學數學教學模式的革新，需以茶文化為導向，開展形式多樣的數學活動，使數學教學模式在茶文化的影響下革新。首先，以茶文化為導向，重視情境教學方法的運用，開展情境教學模式，推進茶文化融入到大學數學教學體系中。例如：在大學數學教學模式中，以茶文化為導向，創設茶文化的數學教學氛圍，以茶文化的內涵包含茶精神、茶思想等內容。在茶文化場景中，能夠促進大學數學之間分析、探討數學信息，并且在茶文化的作用下，深化大學數學對數學知識的理解，培養大學數學茶精神。通過情境教學模式傳播茶文化，能夠讓大學數學更好的解題與思題，提升大學數學數學學習能力。其次，在茶文化融入中，實現大學數學教學模式的革新，需要重視小組合作教學方法的運用。在大學數學教學中，以茶文化為導向，通過小組合作教學方法的運用，能夠促進大學數學之間合作，通過大學數學之間合作，一同分析、解決存在的數學問題，發展大學數學數學思維，達到大學數學良好的數學學習成效。最后，在大學數學教學模式中，以茶文化為視角，重視翻轉課堂教學方法的運用，開展翻轉課堂教學模式，借助互聯網教育資源，推進茶文化信息資源融入到數學教學活動中。例如：在數學翻轉課堂教學模式中，運用互聯網平臺，挖掘與課程知識相符合的茶文化信息，或者根據茶文化信息構建茶活動，實現數學課程知識的滲透與融入，使大學數學借助茶文化信息學習數學知識。同時，大學數學通過線上網絡教學獲取茶文化信息，根據茶文化學習，開展數學實踐活動，借助多媒體工具，打造茶文化氛圍，促進大學數學對茶信息與數學信息的認知與掌握。

4.4 構建茶文化的數學教育載體

教育信息化背景下，為茶文化在大學數學教學模式中的傳播與傳遞提供平臺，實現茶文化在大學數學教學模式中多元化傳遞與傳播，滿足大學數學獲取茶文化的多元化需要。基于此，以茶文化視角助推大學數學教學模式的變革，需要以網絡平臺為導向，構建茶文化的數學教育平臺，為茶文化的有效性傳播提供教育載體。在構建茶文化的數學教育載體中，在學校教育平臺中，打造歸屬于數學課程的茶文化教育平臺，以數學知識挖掘與茶文化相關的信息內容，供大學數學學習茶文化知識。其次，大學數學教學的開展，借助自媒體平臺，諸如微信平臺，加強茶文化的宣傳與討論。例如：在微信群中，加強討論茶文化，進一步讓大學數學知曉茶文化與數學信息之間的關聯，增強大學數學數學學習興趣。

5 結束語

茶文化視角的大學數學教學模式研究十分必要，不僅是茶文化更好的融入到大學數學教學模式中的需要，也是茶文化助力于大學數學教學模式革新的需要，更是大學數學對數學課程有效性學習的需要。因此，在大學數學教學中，重視茶文化的融入，以茶文化視角，實現大學數學教學模式的優化，從而提升大學數學教學質量。