淺析提升當代大學生思想政治理論課獲得感的現實路徑

董成志，趙會霞，韓青青

（邢臺職業技術學院，河北邢臺 054035）

高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道和主陣地，對大學生確立和形成正確的世界觀、價值觀和人生觀具有十分重要的作用，也肩負著為國家和社會培養社會主義合格建設者和接班人的重要使命。習近平總書記在全國學校思想政治理論課教師座談會上強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。思想政治理論課作用不可替代，思想政治理論課教師隊伍責任重大。”[1]這為新時代高校辦好思想政治理論課提出了新標準和新要求。

1 大學生思想政治理論課獲得感的重要含義

“獲得感”是指“在切實得到基礎上所形成的物質層面或精神層面的持續滿足感”[2]。大學生思想政治理論課獲得感是指大學生通過學習思想政治理論課，不僅可以理解相關的理論知識，還可以養成良好的道德習慣，培養形成健全的品格，增強正義感和社會責任感，傳播正能量，以及由此帶來的認同感和滿足感。由此可見，提升大學生思想政治理論課的獲得感不僅僅是用豐富的理論知識武裝自己的頭腦，提升自身的思想道德素質，更重要的是在學習理論知識的過程中體驗到認同和滿足。研究大學生思想政治理論課獲得感是新時代社會發展賦予高校立德樹人的職責所在，學生的獲得感是衡量思想政治理論課教學質量重要標準。因此，提升學生思想政治理論課獲得感是當前進行思想政治理論課教學改革的目標方向，也是真正落實立德樹人根本任務的有效手段，增強大學生思想政治理論課獲得感具有重要的現實意義。

2 提升高校學生思想政治理論課獲得感的現實路徑

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表了重要講話，深刻闡述了新時代條件下辦好思想政治理論課的重大意義和根本遵循，強調要理直氣壯開好思政課[3]。但我們也要清晰看到思想政治理論課還存在著“到課率、抬頭率不高”，“學生學習興趣不濃”等問題，當代大學生思想政治理論課的獲得感有所下降。如何增強思想政治課教學魅力與育人效果成效，提升思想政治理論課的獲得感是高校思想政治理論課教學改革與發展需要解決的問題。

抓住教師隊伍這一關鍵點。增強高校學生思想政治理論課獲得感，提高思想政治理論課的教學質量與水平，使其充分發揮育人效能，關鍵在教師。要緊緊圍繞“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”要求，鍛造“信仰之師”。一要做到信仰堅定。思想政治理論課教師要有堅定的理想信念，教師要承擔起育人的責任，關鍵是要堅定馬克思主義信仰，堅定地擁護馬克思主義，高校思想政治理論課老師要做到“在馬信馬，在馬言馬，在馬愛馬”。二要提高人格魅力。做到“親其師”與“信其道”兩者并重，傳道者自己首先要明道、信道，教育者自己要嚴格要求自己。思想政治理論課教師要積極做好表率，提升自身思想道德修養和師德水平，并自覺成為“先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任”[4]，學生們才會“信其道”。此外，思想政治理論課教師要提升在課堂教學中的的語言魅力，做到通俗易懂、深入淺出的同時還要適當地使用一些流行語。有時流行語的運用可以縮小教師和學生之間的距離，更能激發學生的學習熱情和學習興趣，增強他們對于思想政治理論課的獲得感。

抓牢課堂教學這一著力點。要抓好課堂教學這個主渠道，既要在教學內容上下功夫，也要創新教學形式，切實提高思想政治理論課的抬頭率，使思想政治理論“入腦、入心”[5]。一要教學形式要創新。思想政治理論課要堅持與時俱進，堅持向改革創新要動力，將“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”作為課程改革創新的出發點和落腳點，要以“八個相統一”作為改革創新的內在驅動力和推動力，扎實推進新時代思政課守正創新。在教學中創新應用信息技術手段，開展信息化教學，充分利用好新技術、新媒體，在網絡平臺上開展課堂建設，設計學習內容。既能增強課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，又可以提高學習效率，提升課堂教學質量。二要教學內容要貼近學生。思政課教師授課，不能照本宣科，不能固步自封，思想政治理論課教學要以教材為藍本，既要引導大學生時刻關注當代國際、政治、經濟等方面的理論熱點，又要貼近實際、貼近生活。面對學生的實際學習需求，要精心挑選來自于大學生日常生活的素材，利用這些鮮活的案例結合教材中的理論知識去解決學生內心的困惑，做到就事論理。同時讓不同教師分享不同的故事，充實教學案例，讓思政課教學真正走近學生，真正讓“馬克思說中國話”。

抓好服務學生這一落腳點。思想政治理論課教學要做到從學生的實際出發，把服務學生作為本課程的出發點和落腳點。從教學目標的設定到具體教學過程的實施，都應圍繞學生開展。準確把握學生在思想政治理論課程學習過程中存在的疑惑和需求，了解學生的訴求和期待，真正從學生的需求角度出發，在科學價值理念的指導下，采用學生喜聞樂見的教學方式和手段進行課堂教學，并時刻反思教師布置的教學內容是否圍繞著學生的實際展開，是否滿足學生自身的發展和成長需要，學生對教學內容的理解和消化程度等。此外，部分“00后”大學生存在著政治參與意識不強的問題。因此，要通過思想政治理論課教學，使大學生樹立起正確的政治意識，提升政治敏銳性和敏感度，堅持做到“為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務”[6]，提升大學生自身的政治素養和政治覺悟。