高校學生對社會主義核心價值觀的認同研究

楊 鑫

（河南農業大學馬克思主義學院，河南鄭州 450000）

黨的十九大報告中，習近平總書記明確指出：“社會主義核心價值觀是當代中國精神最為集中的體現，是所有人民共同價值追求的凝結。要將對能夠擔當民族復興大任的時代新人的培養工作作為著眼點，做好教育引導、實踐養成、制度保障，要充分發揮社會主義核心價值觀對于國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播所應起到的引領作用，要將其融入到社會發展的各個方面，并將其轉化成為人民的一種情感認同與行為習慣。［1］”高校學生是高素質的群體，承載著國家與民族的希望。能否把對社會主義核心價值觀的認同內化于心、外化于形，關系著社會主義事業建設的成敗，關系著“中國夢”的實現，關系到我國經濟與社會的長期穩定發展以及培養什么樣的人才和為誰培養的問題。因此高校學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀等也是教育界應該高度重視的大事。

1 造成高校學生對社會主義核心價值觀認同缺失的原因

黨的十九大上特別提出的一個論點就是“人民有信仰，民族有希望，國家有力量。[2]”這一口號強調了“信仰”對于國家發展動力的重要性以及提出加強思想道德建設的重要性。在我國，唯有社會主義核心價值觀是國家主流的意識形態，是適合我國國情與社會同步發展的理論體系，是文化廣播、宣傳教育工作的主旋律，這一理論應當被大眾所接受、所熟知、所理解，但實際情況并非如此，從高校學生的認同度來分析,有的學生認同并轉化自覺的實踐行動，有的學生頭腦認同卻未行動，有的同學甚至不認同，他們的態度不一的態度，或者說認同缺失原因，是多方面造成的，主要歸結于以下幾個方面：

1.1 從社會環境角度出發

正如秋石在《重建中國人的精神》中，寫道：“缺乏信仰，心靈不受任何約束;不相信未來，只相信現實的享受;不相信周圍的人，只相信自己，自己就是這個世界的一切……不相信世界上有美好的東西，一切美好的東西要么是可笑的，要么具有不可告人的目的。［3］”這正是不良的社會環境使人們缺乏前進的動力、陷入低迷不振的狀態，扭曲人們的價值取向，改變人與人之間的關系，交往變得不誠信、人人惶恐不安，整個社會風氣大改，這是一種可怕的社會現象，因此社會主義核心價值觀有助于提高全社會道德水平，維護和諧穩定發展。

一是，外來文化的沖擊。隨著全球化日趨加深，這不僅加強了國家間的相互交往與合作，也促進了不同文化之間的交流與碰撞，但隨之有大量來自他國的不良思想言論持續滲透，比如有關“中國威脅論”、“中國霸權論”等不實言論在國際社會層出不窮，這些國家不懷好意地通過網絡、新聞、廣播等手段，向我國高校學生傳播新自由主義、享樂主義、利己主義等非馬克思主義社會思潮，來危害我國的領土完整和國家安全，以及我國全社會基于馬克思主義的意識形態的統一完整，并且在一定程度上否定了社會主義核心價值觀的地位，還沖擊了高校學生的價值觀，動搖了他們的信仰和價值取向。二是，國內社會負面影響較多。我國近幾年來在各方面的建設都取得了可喜的成就，經濟高速發展成為第二大經濟體，社會主義政治制度優越性充分體現，人民生活水平日益提高，生態文明建設取得良效，可謂是一片欣欣向榮，但同時但是社會問題隨處可見，不良文化盛行于市，比如這次疫情期間的“武漢紅十字會事件”刺人心、部分黨員干部在其位不謀其政的作風和跋扈形象深人心、不法商家制造不合格口罩或者是坐地起價等行為痛人心，還有社會上“有錢好辦事”“我爸是李剛”“富二代”“官二代”等等網絡紅語被廣泛應用，網絡不良言論甚囂塵上，不僅混淆大眾視聽，還侵蝕了高校學生的思想道德素質與法律素養，這與他們接受的學校教育和社會宣傳的正能量相差甚遠，使得高校學生對自己所學習的思想產生了困惑、對自己的未來一片迷茫甚至是對自己現在的生活焦慮不安，也使得他們對社會主義核心價值觀無法產生深刻的理解與徹底的認同。

1.2 從學校教育角度出發

準確地來說，高校是進行學生思想政治教育的核心陣地，同時也承擔著培養社會主義接班人和建設者的重要任務。但是現在高校存在的情況是：

首先是，高校師資配備不足。按照教育部近日印發的《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》所指出：“高等學校應當配齊建強思政課專職教師隊伍，并且在高素質的專職教師隊伍建設的同時，也應有一批思想政治素質過硬且教學能力較強的兼職思政教師來作為補充。高等學校應當根據全日制在校生總數，確保專職思政教師與學生的人數配比能夠始終高于1：350［4］。”但是大部分高校尚未能滿足該項規定的要求，師資力量的短缺，使在職的老師的課程數增多，有的老師疲于上課導致上課內容枯燥無味、形式空洞單一，未能達到應有的講課水平，不能提高學生對思政課的興趣，提升對核心價值觀的認同感。然后是，高校教育方法未能與學生需求匹配。“95后”“00后”學生更多是對活潑生動的課堂感興趣，而純理論說教的單向灌輸教育則很難讓他們信服。而高校的思政教育太過于理論化，注重課堂教育，尤其喜愛“滿堂灌”的教學方式，教育制度僵化，教育方法缺少創新性，社會實踐缺少，令學生難以結合實際對社會主義核心價值觀進行深入理解，只知其字面意思，未能深入學習理解，更不用說提高認同感。最后是，高校核心價值觀的宣傳力度不足。高校對核心價值觀的宣傳學習只見于課堂上和學校的標語上，宣傳渠道單一有限，宣傳力量薄弱，有的教師的模范帶頭作用未發揮作用，這使得我國高校學生對社會主義核心價值觀的認識、把握和認知存在不足不夠的現象。

1.3 從學生個人角度出發

高校學生對自我的認知的偏差也是導致社會主義核心價值觀認同缺失的重要原因之一，它主要表現在：

一是，受自身綜合條件的影響，如存在年齡較小、閱歷較少、心理不成熟、專業水平不高、家庭環境影響等等，這致使相當部分的高校學生缺少學習社會主核心價值觀的主觀能動性、缺乏自我約束力，尚未樹立崇高的理想信念和思想道德素質水平不高，因而難以理解社會主義核心價值觀對社會及個人發展的作用，未能把外在的理論指導轉化為內在自發的行動，在進行價值考核時，容易受不良思想的侵蝕，做出錯誤的判斷。二是，受網絡文化的沖擊，現在高校學生真實的生活情況就是沒有人能與網絡隔絕，沒有人整天不上網，沒有地方是不能上網的，而網上的信息良莠不齊，有的學生易于接受新鮮事物、好奇心強、缺少辨明好壞的能力，抵抗不良誘惑的能力，極易受邪教思想毒化、陷入傳銷組織誤導、陷入校園貸的迷圈等等，這些不好的經歷和危害自身的行為，都會造成學生對整個社會主義核心價值觀認同感的缺失。

2 提高高校學生對社會主義核心價值觀認同的對策建議

要改進高校學生對社會主義核心價值觀認同度不高的現狀，首先需要通過各方面的努力，不斷的總結經驗和教訓，讓社會主義核心價值觀在全社會達到普遍共識，將外在的、抽象的理論知識轉化為高校學生內發的、具體的實踐行動。

2.1 加強社會主義文化建設和精神文明建設

在《習近平談治國理政》一書中，習總書記談到：“要真正發揮一種價值觀要的作用，就必須要將其融入到社會生活中，給人們在實踐中感知、領悟它的機會。應當注意將我們所提倡的同人們的日常生活建立緊密聯系，立足于落細、落小、落實上下功夫。［5］”這就要求對社會主義核心價值觀的教育學習要普及到社會的方方面面，達到全民教育、全民參與、全民認同的目的，這就要求：一是，構建良好社會環境，這不僅要確保整個社會的公平公正性能夠不斷加強，同時黨的領導水平、執政能力也要同步提升，在黨風廉政建設、反腐建設中取得切實的成效，通過實際行動來改善社會環境，讓高校學生切身感受到社會主核心價值觀的力量；二是，樹立一些正面的信奉踐行社會主義核心價值觀的榜樣，并為他們授予榮譽稱號，通過各種途徑廣為宣傳他們的感人事跡，讓高校學生也能夠體會到信仰給人的力量，以此來推進精神文明的建設，進行愛國主義文化宣傳，號召學生進行社會實踐活動，調動他們的積極性等；三是，加大紅色旅游景點的開放程度和歷史呈現度，通過對紅色景點的參觀學習，使高校學生充分的感受到國家的每一階段的艱辛歷史，處身于紅色文化、紅色歷史、紅色建筑中，人的精神思想會上心馳神往。

2.2 加強學校教育主陣地的引導作用

在全國思政會議上習總書記強調：“我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。要想將我們的高校辦好，馬克思主義應當始終擺在指導地位，要將黨的教育方針全面貫徹。對于馬克思主義科學理論要堅持不懈地傳播，要抓好馬克思主義理論教育工作，從而為學生一生的成長奠定科學的思想基礎。[6]”高校是培養社會主義合格人才、接班者和建設者的主陣地，是社會主義核心價值觀的教育源頭，是國家意識形態的宣傳基地，是高素質人才的匯集地，它承載著國家的未來和民族的希望，那如何發揮高校思政課的引導作用，可以從以下幾點著手：

首先是，加強高校教師隊伍的建設。可以提高高校思想政治教育的質量，從而確保其教育效果，比如可以緊密結合社會熱點來深入學習社會主義核心價值觀，通過互動教學、開放課堂等創新的教學模式，讓學生在接受思想政治教育時都發揮其的主觀能動性。另外，教師的學術水平、行為舉止、作風行為和語言表達對學生的影響可能還會超過知識本身，所以教師要注意自己文化素的提升和自身道德水平的提高，充分發揮教育示范作用；其次是，不斷強化積極健康向上的校園文化氛圍，拓寬宣傳渠道。可以利于學校特色欄目、報紙期刊、電子屏幕、學校各處的宣傳欄和電子產品，來拍攝制作微視頻或快閃等，通過形象化和具體化的手段來潛移默化提升高校學生的認同感，還可以利用新興的媒介和網絡平臺，比如通過創建微信公眾號、微博和學校官方網站等形式，借助網絡傳播的便利性與高效性，來傳播校園和社會正能量，通過開展社會主義核心價值觀志愿活動、道德講堂宣傳先進事跡，來增強高校學生的社會主義核心價值觀認同感。最后是，將社會主義核心價值觀的內容通俗化、大眾化，以高校學生喜歡和愿意接受的方式來深化教育，使他們在日常生活中深刻的理解社會主義核心價值觀的思想內涵。

2.3 加強學生自我教育的意識

習總書記指出：“未來社會整體的價值取向是由青年的價值取向所決定的，青年正處于個體價值觀形成與確立的關鍵時期，因此做好青年的價值觀養成工作意義重大。就如同穿衣服扣扣子，假如扣錯了第一粒扣子，那么其他扣子也必然都將扣錯。人生的扣子必須從一開始就扣好。[7]”高校學生應重視和加強自我教育，在思想上，認真學習貫徹社會主義發展的相關理論，遵循黨中央的指示以及堅持學習好黨的歷屆大會的提倡與精神，并在學習生活中能夠將社會主義核心價值觀予以堅決地踐行，而不是只停留于理論和口號，具有堅定正確的政治方向；在學習上，不僅要認真學習本專業知識，還要從不同的層面，深入地學習社會主義核心價值觀的內容，課外積極參加有關社會主核心價值觀教育的知識講座和其它的學術會議；在生活上，認真宣傳和普及社會主義核心價值觀，使社會主義核心價值觀融入高校學生的生活實踐之中；在工作上，更是要把社會主義核心價值觀倡導的敬業精神等貫穿于工作實踐中，要把社會主義核心價值觀的要求轉化為自己的自覺行動，在實踐中檢驗自己。

3 結語

綜上所述，文章從社會、學校以及學生本人的角度出發，分析我國高校學生當前對于社會主義核心價值觀整體認同度缺失的各方原因，并針對存在問題，提出了構建良好社會環境，充分樹立正面的良好榜樣，同時要不斷強化師資隊伍的建設，加強文化建設以及學生本人從思想、學習、生活、工作中加強自我教育意識等可行建議。雖然雖然當前我國高校學生普遍是存在對于社會主義核心價值觀理解認同得不夠，或者是認同感不高的狀況，但從整體上來看，高校學生的認同比例還是樂觀的，通過社會各方的努力，令社會主義核心價值觀的內涵、意義與地位得到彰顯，從而令馬克思主義理論始終在我國保持主流地位，對于高校學生而言，高校應該加強思想政治教育、道德素質教育以及愛國主義教育等，來提升其的道德素養，鞏固其的馬克思主義信仰，加深其的民族自豪感，堅定其的國家幸福感，形成社會主義核心價值觀的統一認識，為實現國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢打下堅實的基礎，也相信高校學生的思想政治素質都會愈來愈好的。