電影資源在物理教學中的應用

趙 靜，孫 靜

（張家口學院，河北張家口 075000）

1 引 言

隨著科學技術的飛速發展，人們的物質生活越來越富足，而相對的，精神生活卻相對匱乏。社會毒瘤隨處可見：社會公德缺失、拜金主義、高科技犯罪等等。精神文明沒有跟上物質文明飛速發展的腳步，歸根到底是教育出了問題。應試教育存在著很大的功利性，學生認為學習就是為了提高學習成績，為了升學。在教學過程中，教師也一味地強調成績，而忽視了學生正確三觀的建立和培養。有一些學生學習成績很好，但是三觀不正、品德敗壞。比如：復旦大學研究生投毒害死舍友、北大學霸弒母、清華大學學生用硫酸潑熊。等等這一切的背后是教育的缺失。教育只承擔了授業解惑，卻沒有肩負起傳道的責任。因此每門學科都應當滲透人文主義教育，在學習理論知識的同時，建立培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。

對于物理學科，在教學過程中引入電影資源的剖析，不失為一個良好的措施。

2 電影資源能夠應用于教學的特點

2.1 經濟性

目前全球的電影行業非常成熟，主題繁多、內容豐富多彩，授課教師可以通過各種渠道下載電影資源，將電影資源中的物理元素摘取出來，用于教學設計，無需花費大量的金錢和精力，經濟又實用。

2.2 直觀性

眾所周知，物理學科相較于其他學科來說，內容晦澀難懂，學生學起來比較吃力。而電影的情節非常刺激、配色絢麗，若將陌生且難懂的物理知識與生動直觀的電影情節相結合，不僅能激發學生的好奇心和求知欲，還能幫助學生加強對物理知識的理解，形象直觀地理解物理。

電影能夠直觀生動地再現一些危險性大難度大的物理場景，將科學的浩瀚海洋呈現在學生面前，有助于培養學生的想象力和創造力，能夠彌補課本上知識的不足。尤其是科幻作品中的高科技智能化會激起學生對科學的興趣和向往，增強學習興趣。

2.3 多樣性

電影資源內容多樣，包羅萬象，包含了各個學科，可以說是一個大型知識庫。對于授課教師來說，其能夠幫助教師完善自身的知識體系，有利于備課。

3 電影資源在物理教學中的功能

3.1 學生通過電影體驗物理的美感

物理本身是包含美感的，但是由于學生對物理提不起興趣，更不用提專心研究物理，發現物理的美感了。這有一個重要原因就是授課教師只注重于物理知識的灌輸、講解，沒有引導學生研究物理的美感。對于素質教育來說，審美教育是重要的一環。學生只有發現物理的美感，才能提起對物理的學習興趣。而電影正好能夠起到這個作用。在電影作品中物理知識體現最多的當屬科幻電影，在科幻電影中有浩瀚無垠的宇宙，它用藝術的形式將物理的美感表現出來。所以學生能夠通過電影尤其是科幻電影，發現科學之美，發現物理之美，使學生更加深入專注地學習物理。

3.2 使學生有人文科學精神

在人類發展的數千年歷史進程中，物理扮演了一個非常重要的角色，是人類文明發展的重要源泉。上至遠古時代人們對杠桿的使用，到金屬器具在農業中的應用，近至第一次工業革命，到電氣化時代，以物理學為首的各種科學將人們的生活進行了翻天覆地的變化。但是凡事有利有弊，科學技術給人類生活帶來好處的同時也存在著很多弊端，比如核武器、環境破壞、生化危機等等問題，不僅引起了生態失衡，同時給人類的發展帶來了巨大的壓力。因此，在學習運用物理時，要避免對科學的盲目崇拜，畢竟科學蘊含巨大的能量，能夠給我們帶來巨大的發展推力，也能給我們帶來巨大災難。因此在教育中必須重視對學生人文科學精神的培養。

在電影中有很多濫用科學技術帶來的巨大災難的場景，通過這些電影場景可以讓學生學會對科學理性的思考，為培養學生的人文科學精神提供直觀生動的素材。

4 電影作品在物理教學中的應用策略

鑒于物理學科知識的枯燥難懂和電影資源作為教學資源的顯而易見的優點，將電影資源融入到教學中是非常切實可行的。下面分析一下電影資源在物理教學中的應用方法。

4.1 用思想來實驗

物理學是一門實驗科學，許多的物理理論和原理都需要用實驗來驗證。不管是中學物理還是大學物理，理論課都要和實驗課相輔相成，因此學校必然建立有各種物理實驗室。但是畢竟實驗經費有限，學校不可能將物理課本上的所有理論和原理的驗證實驗全都放到實驗室里。因此許多的物理知識可以跳過實驗，借助電影作品尤其是科幻作品進行“思想實驗”。用思想進行實驗早有先例，愛因斯坦的相對論實驗就是著名的思想實驗，伽利略、阿基米德都做過思想實驗。

在物理教學過程中，也可以使用思想實驗。比如影視人物閃電俠，其移動速度接近光速，故而具有瞬間移動的特性，移動必然需要消耗能量。將這個影視人物引入課堂可以進行質能方程的例題講解。

對電影中的某些情節真偽甄別，看是不是符合科學原理。尤其是涉及到物理知識時，要甄別其使用物理知識的正確性。

比如《碟中諜》中湯姆克魯斯為了騙過安保系統設計了“隱形”。目前世界上已經研制并運用了許多隱形設備，比如雷達測不到的隱形飛機，所以《碟中諜》中的某些高科技情節雖然目前還沒有全部實現，但是是有科學依據的。而一些電影中，輕功能飛檐走壁，超人會飛，都是不符合科學規律，沒有科學依據的。因此，在運用電影情節作為授課素材時需要先甄別其科學的真偽。

4.2 創設情境

有學習興趣是學習的前提條件，學生之所以對物理學習提不起興趣，一方面因為物理知識晦澀難懂，另一方面在于沒有能夠引起學習興趣的學習氛圍和學習環境。在這種情況下，借助電影作品可以將抽象的物理概念與直觀的場景畫面結合起來，將枯燥的文字轉換為形象的畫面，可以迅速提高學生的學習興趣。比如在學習靜電屏蔽時，可以播放電影作品中穿戴著防護服的表演者表演電流的畫面，再講解靜電屏蔽的原理，告訴學生為什么在這種情況下電流沒有傷害人體。

4.3 翻轉課堂

電影作品能夠用于教師的教學設計中，將課前、課堂上、課后很好地連接起來，完成翻轉課堂教學。

首先，在課前，教師將與本堂課知識有關的電影作品片段留給學生，讓學生自行觀看，學生在觀看后將對電影情節中的現象感到好奇。

其次，學生帶著課前的好奇進入到課堂學習中，可以先讓學生們對電影中的物理現象進行分析和討論，再引入相關的物理知識講解，帶著疑問通過學習，學生可以更快更深入地理解相關物理知識，學習事半功倍。

最后，在課后，可以讓學生下去收集和課堂上相關物理知識有關的電影片段，自行分析其中的物理現象。這樣可以進一步加深學生對所學知識的理解。

5 結論

物理學是非常重要的一門自然學科，其包含的內容大到宇宙天體小到粒子塵埃，大到航空航天小到千家萬戶的生活瑣碎。因此學好物理是非常必要的。但是物理知識理論多、推導多、抽象不直觀，學生學習起來很有壓力，也沒有學習興趣。為了改善這種現狀，將教學過程中加入電影作品是非常有效的，電影作品畫面感強，能把枯燥的物理知識用豐富的色彩、夸張的情節直觀形象地表示出來，為學生學好物理知識提供了優秀的學習素材，極大地提高了學生的學習興趣，增強了學習效果。