基于積極心理學(xué)理論的新時(shí)代高校學(xué)生黨員培養(yǎng)方法研究與實(shí)踐

蘇麗麗

（燕山大學(xué)里仁學(xué)院，河北 秦皇島 066004）

高校學(xué)生黨員是青年儲(chǔ)備力量的重要來(lái)源，是我黨永葆青春活力的重要保障，對(duì)高校廣大青年學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念和人生目標(biāo)起著重要的引領(lǐng)和示范作用。習(xí)近平總書記在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上指出：要做好在學(xué)生中發(fā)展黨員的工作，加強(qiáng)學(xué)生黨員隊(duì)伍教育管理，使每個(gè)學(xué)生黨員都能做到在黨愛(ài)黨、在黨言黨、在黨為黨。如何提升高校學(xué)生黨員培養(yǎng)質(zhì)量，必須從自身角度明晰對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和明確對(duì)黨的追求。新時(shí)代背景下，加強(qiáng)高校學(xué)生黨員建設(shè)具有相當(dāng)重要的作用，將積極心理學(xué)與黨建工作相結(jié)合可以有效提升高校學(xué)生黨員培養(yǎng)質(zhì)量。積極心理學(xué)是研究人如何發(fā)揮潛能和美德的學(xué)科，其理論和觀點(diǎn)對(duì)于創(chuàng)新高校學(xué)生黨員培養(yǎng)方法具有重要意義和推動(dòng)作用。

1 積極心理學(xué)理論概述

美國(guó)著名心理學(xué)家、心理協(xié)會(huì)主席馬丁.塞利格曼博士在20世紀(jì)90年代末提出了積極心理學(xué)的概念，并以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)得到了快速的發(fā)展。它從理論上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)心理學(xué)中的“問(wèn)題導(dǎo)向”，而是以積極的視角關(guān)注自身的優(yōu)勢(shì)、美德、潛能等，激發(fā)個(gè)人積極力量：增強(qiáng)積極情緒、健全積極人格、營(yíng)造積極氛圍，從周圍環(huán)境中尋找積極元素，以積極的心態(tài)處理好自我、他人、環(huán)境的關(guān)系，引領(lǐng)人們追求幸福美好生活的科學(xué)。主要分三個(gè)方面，即“一個(gè)中心三個(gè)基本點(diǎn)”：一個(gè)是針對(duì)“過(guò)去·當(dāng)下·未來(lái)”三個(gè)時(shí)間范疇里，以主觀幸福感為中心的積極情緒體驗(yàn)；二是關(guān)于充分發(fā)揮“仁愛(ài)、勇敢、誠(chéng)實(shí)”等6大類24小項(xiàng)的積極人格特質(zhì)；三是構(gòu)建“家庭-學(xué)校-社會(huì)”三力合一的積極教育系統(tǒng)。

2 高校學(xué)生黨員培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

2.1 理想信念不堅(jiān)定，缺乏情感認(rèn)同

高校學(xué)生黨員在加入黨組織前都能以飽滿的熱情積極向黨組織靠攏，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極參加活動(dòng)；但加入黨組織后反差比較大，主要表現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)不到位，自我要求不嚴(yán)格，參加活動(dòng)不積極，對(duì)國(guó)家發(fā)展和青年個(gè)人的關(guān)系理解不到位，究其原因是理想信念不堅(jiān)定，對(duì)黨缺乏情感認(rèn)同。

2.2 模范引領(lǐng)不突出，缺乏自我認(rèn)同

高校學(xué)生黨員是優(yōu)秀學(xué)生的代表，各高校對(duì)入黨條件最基本的要求就是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，其次是科研、文體等特長(zhǎng)突出。但能夠起到模范帶頭作用的大多數(shù)還是學(xué)業(yè)成績(jī)的引領(lǐng)。而出現(xiàn)特殊困難學(xué)生幫還是不幫？自行車倒了扶還是不扶？同學(xué)犯錯(cuò)誤說(shuō)還是不說(shuō)？個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)站出來(lái)還是不站？自身善良、熱情、勇敢、責(zé)任心等人格特質(zhì)很少發(fā)揮作用，主要是黨員對(duì)自己了解不清楚，自身的優(yōu)勢(shì)、潛能沒(méi)有得到充分挖掘，缺乏自我認(rèn)同。

2.3 周邊環(huán)境不簡(jiǎn)單，缺乏認(rèn)知認(rèn)同

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的到來(lái)，信息變的多元化、復(fù)雜化，開(kāi)啟了新的獲取信息和人際交流方式，方便了我們工作同時(shí)，給高校學(xué)生黨員思想意識(shí)帶來(lái)嚴(yán)重沖擊。一些負(fù)面的、虛假的、反動(dòng)的信息嚴(yán)重影響著高校學(xué)生黨員的思想、學(xué)業(yè)和生活，對(duì)其價(jià)值觀、人生觀也造成消極影響。主要是“家庭-學(xué)校-社會(huì)”三大組織系統(tǒng)沒(méi)有及時(shí)做到積極的教育引導(dǎo)，使得高校學(xué)生黨員對(duì)正確事物、觀念缺乏認(rèn)知認(rèn)同。

3 積極心理學(xué)理論對(duì)高校學(xué)生黨員培養(yǎng)方法的啟示

3.1 有利于創(chuàng)新高校學(xué)生黨建理論體系

積極心理學(xué)從一個(gè)全新的視角完善了高校黨建工作理念和機(jī)制，創(chuàng)新了理論體系。在高校學(xué)生黨員培養(yǎng)的過(guò)程中，情感認(rèn)同極為關(guān)鍵，我們通過(guò)積極心理學(xué)中的“積極情感體驗(yàn)”功能，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)黨、忠于黨的信心，明確入黨動(dòng)機(jī)，提高自身品德修養(yǎng)，履行黨員責(zé)任和義務(wù)。

3.2 有利于健全高校學(xué)生黨員人格特質(zhì)

高校學(xué)生黨員是廣大青年的優(yōu)秀分子，國(guó)家建設(shè)的棟梁之才，其思想覺(jué)悟、政治高度、社會(huì)責(zé)任在黨員的培養(yǎng)過(guò)程中尤為重要，但首先應(yīng)以心理健康為前提。擁有健康的心理才能完成教育的目標(biāo)。每一名黨員都不同，都有獨(dú)特的一面，黨務(wù)工作者應(yīng)該以欣賞、尊重、理解、接納、贊美等方式，從“矯正問(wèn)題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)”，挖掘黨員的潛能和美德，增強(qiáng)成就感、存在感、價(jià)值感，更好的發(fā)揮“積極人格特質(zhì)”的作用。

3.3 有利于豐富高校學(xué)生黨建組織文化

傳統(tǒng)的黨建工作總是以制度化、程序化方式展開(kāi)，現(xiàn)在學(xué)生黨員為“00”后左右，他們思維活躍、視野開(kāi)闊、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。模式單一的教育活動(dòng)，使得黨建組織生活顯得缺乏生機(jī)和活力。積極心理學(xué)視角下倡導(dǎo)黨建工作要由“被動(dòng)”變“主動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)快樂(lè)體驗(yàn)，多一些自我感受，少一些強(qiáng)制命令，豐富活動(dòng)形式內(nèi)容，營(yíng)造和諧向上組織文化，增強(qiáng)黨組織的吸引力和凝聚力。

4 基于積極心理學(xué)理論的新時(shí)代高校學(xué)生黨員培養(yǎng)方法實(shí)踐路徑

4.1 加強(qiáng)高校學(xué)生黨員積極情緒體驗(yàn)

人在積極情緒作用下傾向于探究新鮮事物，保持主動(dòng)狀態(tài)，更能發(fā)揮自我效能。以主觀幸福感為中心的積極情緒體驗(yàn)，能夠增強(qiáng)黨員教育的號(hào)召力。將專題學(xué)習(xí)、觀看視頻、學(xué)習(xí)文件等傳統(tǒng)的教育模式拓展開(kāi)來(lái)，追問(wèn)入黨初心：感受從入黨初的成就到榮譽(yù)到公平到責(zé)任，端正學(xué)生黨員的入黨動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)力情緒體驗(yàn)；走訪革命圣地、采訪優(yōu)秀黨員、開(kāi)展團(tuán)體訓(xùn)練營(yíng)等，強(qiáng)化外在實(shí)踐，真實(shí)感受黨的歷史，感悟中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的先進(jìn)性和優(yōu)越感。從一點(diǎn)一滴積極情緒量的積累，最終達(dá)到質(zhì)的飛躍，形成對(duì)黨的情感認(rèn)同，做到知行合一。

4.2 完善高校學(xué)生黨員積極人格特質(zhì)

充分挖掘和完善高校學(xué)生黨員的積極人格特質(zhì)是提升黨員發(fā)揮主觀能動(dòng)性最好的方法。首先，黨建工作者要全面了解學(xué)生黨員在過(guò)去經(jīng)歷中和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)中的特點(diǎn)，找出閃光點(diǎn)，給予肯定、欣賞、支持，使其不斷完善自身勇氣、仁愛(ài)、卓越等人格，通過(guò)“我是誰(shuí)？”、“說(shuō)出我的故事”、“找標(biāo)簽”等活動(dòng)，讓黨員參與和感受力量；其次，教會(huì)學(xué)生如何在逆境中成長(zhǎng)，通過(guò)“樂(lè)觀的解釋風(fēng)格”、“注入希望”、“正確歸因”等相關(guān)理論，變不利為有利，提高正能量，學(xué)有所獲。

4.3 構(gòu)建高校學(xué)生黨員積極組織系統(tǒng)

積極、和諧、健康的環(huán)境對(duì)高校學(xué)生黨員的成長(zhǎng)成才具有重要的作用。培育一支高校學(xué)生黨員培養(yǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍，通過(guò)運(yùn)用積極心理學(xué)相關(guān)工作方法和模式，提高黨員培養(yǎng)質(zhì)量。為學(xué)生黨員開(kāi)展以積極心理學(xué)為基礎(chǔ)的《幸福課》，通過(guò)理論的講解，團(tuán)體體驗(yàn)式活動(dòng)，從優(yōu)勢(shì)、情緒、逆境等方面注入積極能量；成立“積極能量加油站工作室”，為學(xué)生黨員加油助力，使其清晰的認(rèn)識(shí)自己、幫扶他人、榜樣示范，以積極心理學(xué)倡導(dǎo)的幸福快樂(lè)，積極面對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活，讓學(xué)生黨員也能言傳身教。美麗健康的學(xué)校、溫馨幸福的家庭、穩(wěn)定和諧的社會(huì)優(yōu)化了組織教育系統(tǒng)，為高校學(xué)生黨員積極人格和品質(zhì)形成具有強(qiáng)大的助推功效。