論茶文化在高校思政教育與文化育人中的契合作用

李續軍

（信陽職業技術學院，河南信陽 464000）

隨著我國教育改革的不斷深化，培養學生綜合素質、促進學生全面發展已經成為重要的發展方向。作為高校教育的重要組成部分，如何更有效的開展思政教育特別是將思政教育與文化育人進行有效融合具有十分重要的價值，既有利于促進思政教育領域拓展，同時也能夠更有效的發揮文化育人功能。茶文化作為我國具有悠久歷史以及能夠與現代文化相融合的文化體系，茶文化中的“理敬清融”理念，可通解發揮高校思政教育與文化育的契合作用，進一步提升高校思政教育的整體水平，同時也能夠在培養學生文化自信方面發揮積極作用。從當前高校思政教育的整體情況來看，盡管很多高校已經將茶文化納入到思政教育體系當中，而且與過去相比也有了一定的進步的提高，但從文化育人角度來看，個別高校在開展思政教育的過程中還沒有對茶文化教育進行深入的研究和探索，直接導致茶文化教育的整體水平不高，需要引起重視并認真加以改進，積極探索推動茶文化有效組織與實施的方法和策略，推動高校思政教育取得更大突破，努力在培養學生文化自信方面發揮積極作用。

1 高校茶文化的契合作用分析

茶文化是我國傳統文化中不可或缺的重要組成部分，而且茶文化也具有很強的教育功能，其思想性較強，可以將其融入到思政教育當中，進一步提升思政教育的拓展性、綜合性和系統性。在開展高校思政教育的過程中，要想更有效的發揮文化育人的作用，應當對思想教育與文化育人進行有效結合，并通過科學設計載體，使其發揮積極作用，而茶文化在高校思政教育與文化育人中的契合作用十分強大，高校以及廣大教師在這方面應當有清醒的理解和認識。茶文化在高校思政教育與文化育人中的契合作用，突出表現為能夠使學生的文化素養、文化意識等綜合素質得到進一步提升，特別是能夠使學生認識事物的意識和能力進一步提升，比如“茶道、茶禮、茶德”蘊含是豐富的文化內涵，不僅可以培養大學生的文化素質，而且也能夠提升大學生的修養，使大學生的思想得到升化，進而能夠學習、人際關系、適應社會等方面取得更大的突破；茶文化在高校思政教育與文化育人中的契合作用，還表現在茶文化能夠進一步提升學生的境界，這其中至文化重要的就是在傳承與發展過程中，茶文化已經形成了灑脫、寬容、仁愛等一系列文化體系和文化內涵，將其融入到思政教育當中可以培養學生的綜合素質，而且也能夠使學生的文化素養得到顯著提升，進而不斷提升學生對中華優秀傳統論的理解、認識與傳承，培養學生“文化自信”；茶文化在高校思政教育與文化育人中的契合合作，也表現為茶文化能夠培養學生的人文精神，這其中至關重要的就是茶文化和敬融禮”的精神能夠對學生的人生觀、世界觀、價值觀具有十分重要的影響，如在大學生出現困惑之后，可以運用茶文化進行分析和梳理，對于促進學生身心健康同樣具有十分重要的價值。

2 高校茶文化教育存在的問題

2.1 茶文化教育理念缺乏創新

要想更有效的發揮茶文化在高校思政教育與文化育人中的契合作用，應當進一步創新茶文化教育理念，但個別高校在這方面還沒有進行科學設計和系統安排，特別是還沒有將茶文化納入到文化教育體系當中，思政教師自身在茶文化方面缺乏深入的研究，導致在融合與滲透的過程中無法發揮自身的主觀能動性，同樣會制約茶文化融合與滲透教育的有效性。茶文化教育理念缺乏創新，也表現為在開展茶文化教育的過程中，還沒有將其與文化育人進行有效融合，還沒有建立比較完善的茶文化教育資源體系，在如何有效融合與滲透方面缺乏深入研究，直接導致茶文化教育受到了較大的影響。

2.2 茶文化教育體系不夠完善

要想使茶文化教育取得更好成效，特別是要想發揮思政教育、文化育人的功能，還要在構建科學和完善的茶文化教育體系方面下功夫，但個別高校在茶文化教育體系建設方面仍然比較薄弱，制約了茶文化的深入開展。個別教師不注重對茶文化進行收集、整理和分析，而且本身對茶文化的理解不夠到位，由于缺乏深刻的體會和理解，在開展茶文化教育的過程中也顯得缺乏有效融合。沒有進一步優化茶文化教育資源體系，茶詩、茶故事、茶戲劇等還沒有納入到思政教育體系當中，其根本原因就是對茶文化教育資源的挖掘、開發、利用、管理等不夠到位，必然會制約茶文化融合與滲透教育缺乏實效性。

2.3 茶文化教育載體缺乏拓展

對于開展茶文化教育來說，應當打造多元化載體，進而才能使高校思政教育與文化育人取得更大突破，但個別高校在茶文化教育載體建設方面缺乏拓展性，制約了茶文化教育的深入開展。有的思政教師則不注重引導學生對茶文化進行深入的研究，如沒有將“項目化教學”作為重要的方式，在引導學生研究、開發、生成“茶文化實踐項目”方面不夠到位，而且也缺乏對學生體驗的有效引導。有的在開展茶文化教育的過程中，還沒有將文化育人與實踐育人進行有效結合，特別是還沒有從理論與實踐相結合的角度進行科學設計，盡管有一些融合與滲透，但整體資源不佳，導致盡管學生了解了一些茶文化的相關理論，但在“知行合一”以及拓展應用等方面不夠到位。

3 高校茶文化教育的優化對策

3.1 創新茶文化教育理念

創新是進步的靈魂，理念是行動的先導。對于發揮茶文化在高校思政教育與文化育人中的契合作用來說，應當在創新茶文化教育理念方面狠下功夫，努力使茶文化教育更具有針對性和特色化。在具體的實施過程中，要進一步發揮茶文化“集大成”的優勢，積極探索思政教育的新領域和新內容，并且著眼于培養學生文化意識和能力，進一步強化茶文化教育模式創新，如建立“茶文化堂”，引導學生共同研究茶文化。創新茶文化教育理念，也應當大力推動“以教師為中心”向“以學生為中心”轉型，把“以人為本”落實到茶文化教育當中，著眼于培養學生綜合素質、提升學生文化自信以及引導學生運用茶文化發現問題、分析問題和解決問題，以此不斷完善自我。創新茶文化教育理念，也要更加高度重視發揮茶文化的文化導向，教師應當進一步提高對茶文化的理解和認識，并能夠進行更加深入的解讀，進而才能在開展教學的過程中進行有效融合。

3.2 完善茶文化教育體系

在開展茶文化教育的過程中，要把完善茶文化教育體系上作為重中之重，努力使茶文化發揮多元化功能與作用。要著眼于促進茶文化教育的深入開展，除了要發揮高校、教師的作用之外，還要進一步拓展茶文化教育領域，可以將其納入到“校企合作”體系當中，讓優秀的“茶藝師”成為思政兼職教師，引導他們加強與學生的交流、溝通與互動，使他們能夠在開展茶文化融合與滲透教育方面發揮積極作用。完善茶文化教育體系，還要在強化茶文化引導性、教育性、思想性、傳承性等諸多方面狠下功夫，大力加強茶文化教育資源體系建設，切實加大對茶文化的挖掘、整理、分析以及融合，使傳統文化與現代文化進行有效融合，如大力加強對“茶德、茶藝、茶道”的收集與分析，并積極引導學生成在這方面學深悟透。完善茶文化教育體系，也要在構建科學和完善的融合體系方面下功夫，并且要將其納入到“課程思政”與“思政課程”協同發展當中，最大限度提升茶文化教育的拓展性。

3.3 拓展茶文化教育載體

發揮茶文化在高校思政教育與文化育人中的契合作用，還要在拓展茶文化教育載體方面狠下功夫，最大限度提升茶文化的效能化水平，努力在培養學生思想政治素質以及文化意識、文化素養和文化自信方面發揮作用。要把打造茶文化實踐載體作為重中之重，比如可以開展一些與茶文化相關的慶典活動，并讓學生參與其中進行規劃、設計、組織、實施，引導學生組建“茶文化社團”，共同學習茶文化、研究茶文化、實踐茶文化，同樣可以使茶文化的實踐性更強。要大力推動茶文化教育的互動性，多開展一些與茶文化相關的講座和座談，如可以引導學生運用互聯網對茶文化進行收集和研究，并對茶文化中的經典進行分析與論證，形成自己獨特的觀點。拓展茶文化教育載體，還要著眼于發揮茶文化教育、服務、引導、激勵功能，運用數字媒體向學生播放與茶文化相關的宣傳片、記錄片，強化茶文化的傳播作用，并引導學生做到知行合一。

綜上所述，作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，茶文化具有很強的融合作用。高校在開展思政教育的過程中，要想使思政教育與文化育人具有很強的融合性，應當將茶文化作為思政教育的重要組成部分，并以此在培養學生文化意識、文化自信等諸多方面取得突破。在具體的實施過程中，應當深刻認識到茶文化在高校思政教育與文化育人中的契合作用，著眼于解決存在的突出問題，采取更加有效的措施，大力推動茶文化教育取得更大成效，重點要在創新茶文化教育理念、完善茶文化教育體系、拓展茶文化教育載體等諸多方面努力，促進茶文化教育取得新的更大的成效。