茶文化視閾下在《電腦時裝畫》教學中實施課程思政的探討

陳彥名

（湖南工藝美術職業學院，湖南益陽 413000）

中國的傳統文化對于當今的時代具有深遠的影響，尤其是其中的茶文化，可以有效的提升課程教學中的文化內涵以及藝術氣息，在電腦時裝畫的教學過程中，其藝術性以及思維的寬度與茶文化的基本理念具有一定的契合性，通過茶文化與課程思政的融合可以有效提升電腦時裝畫的育人能力進而有效的規制學生的日常行為，提升實踐與管理的意義，為電腦時裝畫的教學提供科學合理的基礎性條件。

1 《電腦時裝畫》教學中踐行課程思政的重要作用

1.1 豐富教學內容

茶文化是中國先輩流傳下來的文化瑰寶，隨著當今對于素質教育教學要求的日益提升，需要學生以規范性的思想認知來提升其學習的質量與效率，電腦時裝畫的教學是一種對于學生的思維深度以及審美內涵具有一定要求的教學學科，為此，在茶文化的視角下進行思政育人模式的構建可以提升教育中柔性與剛性的契合度，進而強化課堂教學的內涵，有效的提升教學過程中元素的結合度。例如：通過茶文化元素的融入，可以在教學的過程中避免單一教學模式的枯燥，以此為教師的教學提供更多的素材，提升課堂的趣味性。

1.2 提升思政教育的感染力

思政教育是一種較為抽象的教育形式，需要具象化的意象來提升其感知度，此外，電腦時裝畫的教學是一種以抽象的思維進行具象化表達的學科，為保證二者的有效融合需要在教學的過程中以具有感染力的文化來為教學的過程做一定程度的依托。茶文化作為中國傳統文化的重要表達方式，在其滲透的過程中，可以起到潛移默化的行為與價值體系的規制作用，進而有效的提升思政課程信息的傳遞性，將傳統文化的傳播方式與現代化的技術進行融和，利用青年學子的文化構建作用來強化傳統文化的認知度，進而通過茶文化的包容性來保證課程的思政教學作用[1]。

1.3 淬煉學生品格

在傳統的觀點中，茶文化傳遞了一種天人合理與自然的屬性，以自然的意識融入到其文化的傳播過程中，進而形成有效的育人理念與機制。在電腦時裝畫的教學過程中，通過思政教學的融入，可以提升學生的行為規范，更好的滿足課程教學的基本需求，并提升教學的傳達性，將思政教學的基本理念傳遞與課堂教學的過程中，使得茶文化在無形中得到傳承與發揚。通過思政教育可以規制學生的審美能力進而穩定學生看待事物的心態，使得學生的學習靈感得到頓悟與提升，在心靈層面上滿足基本的思政教學需求。

1.4 提升教學質量

電腦時裝畫的教學過程是一種通過學生對于美的感知，來進行表達的一種審美與理解沒的過程，在線條的構建以及色彩的搭配中，不僅需要學生視野的廣度，更需要學生以穩定的心態來感受美，并通過日常的學習來體現美。沒有優良的品格不能很好的理解生活中美的真諦。茶文化可以通過一種淡泊的心態使得學生具有正確看待事物的眼光，在電腦時裝畫的教學過程中，思政教育的作用體現在學生行為與心態的多重方面，培養學生淡然的處事態度，通過茶性來影響學生的價值體系，進而培養學生堅毅的品格。

2 茶文化視閾下在《電腦時裝畫》思政課程教學中的新變化

2.1 內涵到形式的變化

不斷變化的思政教育內容對目前教育目標造成較大影響，具體表現為教師對教學內容追求產生巨大改變。之前學生學習能力有限，在組織有關思想活動的過程中，大部分教師僅循規蹈矩的進行時代教育與相應的品質教育，工作形式簡單長時間以來，人才培養內容是做好學生思政教育工作，不管是從前還是現在，這些都是主要問題。在之前的教育中，教師強調引導學生規范做人、踏實做事，按部就班做好自己的工作，但是目前社會對人才需求并不是這樣簡單，而是要求人們不斷培養創新意識，對大學生基礎能力給予最大尊重，這就需要教師不斷更新教育思想，由灌輸式教學轉變為切實可行的引導教學。

2.2 單一到整體的變化

幫助學生不斷完善自我品德，對日常生活問題不斷修正，并要求學生充分認識集體、社會與國家，產生正確的人生觀是當下進行教育活動開展的重要途徑，需要培養學生養成團結協作、熱愛祖國、互幫互助的品格。雖然這些都是正確的、積極的，但是客觀分析，還是比較單一。教育在當前社會環境中要面對巨大挑戰，要求學生一方面準確認知自己的使命，完善人生觀，培養熱愛集體的意識，由于教學工作形成更加具體的要求，學生在復雜的環境中成長，接受思政教育時，教師要培養其明辨是非的能力，使學生在了解西方文化的過程中不要忘記滲透傳統文化。

3 基于茶文化的《電腦時裝畫》思政教學課程踐行途徑

3.1 將茶文化應用于教學實踐的過程中

為滿足當今的教學需求，需要通過有效的教學來提升教育方法的創新程度，使用簡單的教學模塊的聯動來彌補局部教學中存在的不足，轉變傳統的灌輸式教學模式，提升電腦時裝畫教學與思政教育的聯動性，在教學的過程中進行思政課程理念的解讀，并以茶文化來填充電腦時裝畫的思政課程教學中，在教學實踐的過程中，進行茶文化基本內涵的解讀。例如：在電腦時裝畫的教學過程中設置茶文化的基本內容，將茶馬古道、萬里茶道等茶文化的深刻內涵融入思政教學的過程中，以茶文化的感染力，提升思政教育實踐過程的針對性，進而引導學生全面了解茶文化，并將茶文化融入自身的專業背景中，依據電腦時裝畫的基本教學理念來對于茶文化進行解讀，調動學生對于課程的喜愛度，進而更好的滿足學生對于思政課的基本學習需求[2]。

3.2 強化《電腦時裝畫》課程與思政教育的聯系

針對于電腦時裝畫與思政工作協同合作不深入的現象，需要明確職責分工，提升其關聯度，促進課程教學與思政工作的聯系。為此需要在以下方面進行考量：①借助互動平臺的建設，創新電腦時裝畫課程教學與思政工作的宣傳形式，調動學生借助于交流平臺對于黨建與思政工作的興趣；②應充分發揮黨員在學生群體中的帶動性，幫助學生群體樹立正確的價值體系，因而引領學生思想潮流，促進工作的協同發展；③通過社團活動以及志愿者服務等形式，強化思政工作的服務性，為學生行為規范的建立提供標準，并通過入黨積極分子的培養，實踐課堂教學與思想政治工作中的結合度。

3.3 構建多部門的聯動機制

通過高校內部教與學、黨與政的有機融合，協調相關部門工作，進而將茶文化融入高校的建設中，以電腦時裝畫的教學為基本點提升教學與思政工作的可操作性，進而協調好各部門間的職權范圍，明確職責分工，將協調工作落到實處。一方面，要建立黨員干部與學生的溝通聯動機制，以茶文化為背景，在電腦時裝畫的教學過程中，以制度的優勢，強化黨員干部對于學生動態的了解，搭建黨員干部與學生進行有效溝通的橋梁，通過課堂教學對于思政工作以及基本價值體系進行有效的宣傳；另一方面，提升多部門聯動的有效性。例如：通過學生處、院系黨組織間聯動機制的建設，提升高校內部工作的一致性，在發現問題時可以有效的整合資源，提升應急響應的實效性，推動黨與政的工作水平。

3.4 健全思政育人體系

通過茶文化育人體系的構建來提升將傳統文化引入育人機制的構建中，在電腦時裝畫的教學過程中，通過學習項目的設置，對于學生綜合素質做以有效的引導與培養。此外，要通過一種體驗式學習模式的構建，將電腦時裝畫的基本教學目標融入教學的體系構成中，依靠思政教學的基本思想來對于學生的學習行為做以規制，幫助學生形成正確的價值觀[3]。

3.5 提升師資隊伍建設水平

教師在進行學生思想政治的教學活動開展的過程中，發揮著重要作用，是學生思政工作的直接責任者與引領者，為此，需要提升高校思政教師對于課程內容做到深入的理解，進而通過教師以及相關人員綜合素質的提升，拉動教學與學生思政工作的融合性，可從以下方面進行考量：①充分發揮電腦時裝畫課堂作用，課堂是學生接受新鮮事物，提升學生理論知識水平的重要陣地，相關的教育工作者，需要利用好課堂教學，融合思想政治工作的內涵對于課程進行合理的設置，提升學生對于茶文化以及規范性行為的認知度，通過實踐活動的開展，潛移默化的提升學生對于黨組織的向往；②提升思政教師的理論水平，通過完善思政教師的基礎理論知識，提升思政教師在教學工作開展過程中的技術水平；③完善教師的參與機制，通過任課教師對與黨建工作的參與，為學生樹立榜樣。

3.6 提升信息化技術的應用濃度

隨著信息化技術的普及，高校在進行教學工作的開展過程中，需要借助網絡載體的輔助作用，提升思政工作的宣傳度，并以此推動思政工作與日常的教學工作的有序開展，利用信息化的數據收集整理，使高校教師可以更好的對于學生信息進行掌握。并借助通訊技術與學生建立溝通。例如：可以在黨組織內部建立微信群等形式，實現相關人員對于信息的分享以及師生間的實時溝通，促進高校的信息化水平的提升。

4 結論

綜上所述，為保證在電腦時裝畫教學過程中思政教學的有效融合，可以借助茶文化的基本理念，為課程的教學與設置做以支撐，進而有效的提升教學的深度與廣度。為此，需要在日常的教學過程中通過育人機制的構建，以及茶文化的引入，將思政教學與電腦時裝畫的教學設置做有效的互動，并通過部門間的聯動以及教師隊伍的建設來提升電腦時裝畫教學過程中的思政育人能力，推動教學水平的提升。