茶文化背景下大學生創新創業教育培養模式的探討

李佳珊，王凌杰

（衡水學院，河北衡水 053000）

經濟快速化發展過程中，高校學生的就業壓力也在不斷擴大，如何引導大學生樹立正確的創業、就業思想觀念，是現階段“雙創”教育面臨的主要困境，尤其對于當代大學生而言，心理健康問題的處理一直是教育工作者教學的重點和難點，為此將“茶文化”與“雙創教育”進行有機融合，在幫在校大學生樹立積極、健康就業、創業觀的同時，也顯著地增強了大學生的自信心和抗壓能力，最終為社會和國家的穩定性發展打下堅實基礎。

1 現階段大學生創業有利條件的基本概述

1.1 知識條件

伴隨素質教育體系改革的不斷完善和深化，近年來教育部門對教育工作者的教學任務和教育目標提出了新的要求，高校學生在思想和心智方面由于相對成熟，本身在學習過程中就受到了各方面的培養，后期在就業和創業過程中能更好地抓住時代發展趨勢，掌握最新的知識技術。作為中華傳統文化的重要組成部分，茶文化的內容十分豐富，在學習過程中學生可根據理解和需求對茶文化就進行剖析，將其中適合自己的知識轉化為自身技能，由此在鞏固創新創業過程根基的同時，來不斷地強化自身能力。

1.2 政策條件

面對現階段愈發緊張的就業形勢，為緩解國家就業壓力，近年來國家先后出臺了一系列鼓勵創新能創業的優惠政策，加大了對大學生創業的扶持力度，由此來有效解決大學生創業的資金壓力，與此同時為避免大學生創新創業過程中走彎路，近年來高校教育機構針對現階段市場發展趨勢，成立了創新創業培訓部門來強化學生的創新創業能力。基于茶文化背景下，高校通過向學生提供茶產業學習場地供學生進行實地考察、學習，區域政府機構通過設置轉門的補貼項目來支持大學生進行農業創業活動，由此在激發學生創業欲望的同時，有效緩解當前就業形勢壓力。

1.3 媒體條件

伴隨科學技術的不斷發展和短視頻的興起，近年來高校學生在創業中“媒體優勢”也在不斷凸顯，具體來講就是高校學生可借助當前先進的科學技術，在互聯網平臺中獲取所需知識，以此在不斷強化自身創新創業能力的同時，拓寬自身的創業道路。茶文化背景下，倘若高校學生從事“茶文化”方面的創業活動，創業者可利用互聯網技術進行茶文化的創業宣傳，通過向人們普及茶文化知識來拓寬創業渠道和方向，以此為創業的成功打下堅實基礎。

2 新形勢下大學生創業常見問題剖析

2.1 對自身的認知存在一定局限性

在創業過程中，大學生對自身認知的局限性是影響創新創業工作取得成功的重要因素，據調查現階段大學生自身往往存在一種優越感，在創業時做不到腳踏實地，眼高手低現象十分普遍，導致創新創業作業流于形式，學生的全面化發展受到了一定影響。除此之外，據調查現階段高校在進行“雙創教育”時，往往只是向學生們將一些成功案例，卻忽視了對學生挫折教育的培訓，導致高校學生在創業時創業的目標往往與實際相脫離，當學生面對創業挫折和困難時半途而廢的現象十分普遍。

2.2 高校學生的心理問題較為嚴重

據調查現階段在我國高校中，約占五分之三的學生存在嚴重心理問題，在影響自身身心健康發展的同時，也阻礙了創業成功。就目前來看，在高校學生創業過程中，學生在面對困難和挫折時往往容易產生焦躁不安、氣餒等不良情緒，再加之對于部分非重點高等院校畢業的學生而言，由于他們自卑心理的存在，導致在創業過程中自信心不足，自我質疑在導致創業工作難以有序、有效開展的同時，對社會和國家的穩定性發展也造成了十分不利的影響。

3 茶文化在高校“雙創教育”中的具體化應用

高校近年來建設規模和數量的持續增加，每年高校畢業生數量也呈現直線上升趨勢，畢業生就業壓力在不斷加大的同時，如何增強學生的創業能力，強化他們創業自信心也成為了現階段“雙創教育”的重點和難點。作為中華民族傳統文化的優秀組成部分，茶文化在大學生創新創業教育中具有如下作用，即——培養禮儀規范、提高審美能力、完善知識體系以及樹立團隊意識，在一定程度上有助于幫助學生拓寬創業道路，與此同時推動社會和國家穩定性發展中也發揮了重要性作用。就目前來看，基于茶文化背景下大學生創新創業教育的踐行策略如下：

3.1 “雙創教育”中茶文化的切入點

3.1.1 顯性方面

茶道作為茶文化的核心，對程度的要求十分嚴格，只有確保泡茶和品茶工序的有效銜接，從某方面來講才能充分展現“茶”魅力所在，由此在提高學生審美能力的同時，使其認識到在進行創業時，要想取得成功必須腳踏實地，因此確保“茶道”教學的有序、有效開展是目前“雙創教育”活動實施過程中的重點所在。通過上述分析可知，在學生創新創業過程中，高校學生心理問題是影響創新創業活動開展的重要因素，為此在“雙創教育”活動開展過程中，教育工作者還要向學生們普及茶文化中的“禪學”思想，通過營造一種靜謐的氛圍來帶領學生獲得高層次的精神享受，從某方面來講這種教學活動的有序、有效開展，在消除大學生心理負面情緒的同時還能引導他們面對各類事件時能沉著冷靜，不慌不亂。

3.1.2 隱性方面

就目前來看，高校學生在創業過程中由于對自我認知的局限性導致創業時容易過分自我，長此以往在導致創業行為失去理性的同時，增加了創業的失敗率，給社會和國家的穩定性發展造成了十分不利的影響。就目前來看，為從根本上改善當前“雙創教育”現狀，幫助學生能理性地看待事物，在進行“雙創教育”時，教育工作者可帶領學生進行“品茶”操作，由此通過引導學生進入一個寧靜的環境中，在不斷放松他們身心的同時，幫助他們學會遇事沉著冷靜，能平和地對待問題，并學會從多個角度去分析和解決問題。

3.2 “雙創教育”中茶文化的具體應用

3.2.1 完善“雙創教育”課程體系，增設茶道選修課

在大學生“雙創教育”活動開展過程中，茶文化對學生創新創業能力的提升具有重要影響，因此為從根本上改善當前“雙創教育”現狀，對課程教育教學體系進行不斷完善和優化也是十分必要的，具體而言就是高校需在茶文化背景下，通過將“茶道”選修課增設道“雙創教育”課程體系中，通過帶領學生進行茶文化的學習，由此在增強學生抗壓能力的同時，幫助學生樹立正確的創業意識和市場觀念。從某方面而言，“雙創教育”中倘若直接引入茶文化，不僅十分突兀且難以取得預期的教育成就，因此高校可轉從課程設置著手，通過開設公共創業選修課和茶學科系，將“茶道”引入到選修課中，后期教育工作者通過帶領學生總結創新創業的實際狀況，讓學生在全面掌握和了解茶文化的基礎上以此來提高他們的創業思維和抗壓能力，與此同時在課程教學活動開展過程中，教育工作者還需摒棄傳統的教育教學理念和教學模式，通過對教學理念和內容進行不斷創新和優化，由此在確保學生掌握最新市場熱點核心創業課程知識的同時，達到預期的教育目標。除此之外為確保教育教學質量，高校還需根據市場趨勢以及教育教學目標，通過實行重要的項目來來營造一個良好教學氛圍的同時，強化學生的記憶力和理解力，并由此不斷地提高他們的創業能力。

3.2.2 對教育教學模式進行不斷優化，提高課程教育教學質量

“體驗式教學”作為一種現代化的教育教學模式，在提高大學生創新創業能力方面發揮了重要性作用。經大量教研數據分析可知，其實茶文化和大學生創業思想之間有很多共通的部分，因此基于茶文化開進行創新創業教育，是現階段素質教育時代背景下高校課程教學改革的重要渠道。“雙創教育”的開展其目的主要是為了強化學生的創新創業能力，在課程教學活動開展過程中，教育工作者往往只是起到了一個引導者的作用，但對于學生認知觀念的影響力卻是十分巨大的，因此要想從根本上改善當前“雙創教育”現狀，一方面教育工作者需確保自身引導作用的充分發揮，即在茶文化與“雙創教育”融合過程中，教師需要在融合的同時發揮自身的引導性作用，幫助學生學會審時度勢、發揚自身優勢，并通過列舉創業過程中可能遇到的問題，而后帶領學生進行深入探討，以此在不斷增強學生創業能力的同時，也能有效地強化他們自身的抗壓能力。除此之外，在教學過程中，“知行統一”是高校“雙創教育”活動開展的主要目的，為確保預期教學目標的實現，教育工作者需在課程教學改革中加大實踐教育力度，通過采取“體驗式教學”來幫助學生形成正確的思維觀念，使其能正確地看待創業活動。

4 結語

概而言之，在現階段就業形勢愈演愈烈的時代背景下，大學生創新創業能力的培養受到了各界的高度關注，雖然從某方面而言，現階段高校學生在創業活動中具備了一定的優勢，但由于“手高眼低”以及“心理問題”的存在，導致創業未能取得預期的成就，社會和國家的穩定性發展也受到了一定影響，而作為中華傳統文化的精華，茶文化具有顯著的教育意義，因此將其與“雙創教育”進行有機融合，在一定程度上不僅能有效地培養高校學生的創新創業能力，與此同時在強化他們團隊精神、人際交往能力等方面也發揮了重要性作用。