論茶文化在高校音樂人才培養中的應用

張 晴

（運河高等師范學校，江蘇邳州 221300）

茶文化是我國傳統文化體系當中最重要的內容之一，在不同年代被賦予了不同色彩，目前茶文化不但在多個層次上給人們帶來了獨特的審美內涵，還改變著大眾對茶文化的認知。它除了基本功效，還和音樂、體育、社會之間有很大關系，整體教育效果比較明顯，尤其是其中蘊含的精神理念、人文特性和藝術色彩都和音樂教育之間具有極大的聯系性。為了進一步弘揚茶文化，同時促進高效音樂教育，就可以在高校音樂人才培養過程中，特別注重對茶文化元素的融入應用，進一步優化教學模式，建立新型的音樂教學機制，促使民族傳統文化能夠和音樂創造結合起來，實現音樂教學質量提升和茶文化弘揚雙贏。

1 茶文化和音樂教育的關系

從古至今，茶文化和音樂之間就有著極為緊密的關系，很多音樂作品都是以茶作為載體進行創作的。茶文化中蘊含著我國眾多優秀文化精髓，這些在音樂教學中也會充分彰顯出來，不但能夠進一步弘揚和延續傳統優秀文化，還可以學習到更多音樂作品。

一方面，茶文化在我國的文化傳承當中始終都是以一種歷久彌新的形式存在著，音樂也都是承擔著信息交流和情感傳遞的重要任務，在漫長的歷史發展過程中，這兩種文化相互磨合和發展，關系日漸緊密[1]。茶文化吸收了大量音樂文化的精髓，通過音樂釋放情感；而音樂作品當中也涉及了大量茶文化內容，傳播和弘揚著茶文化。

另一方面，茶文化作為音樂教育當中的關鍵文化載體，大多數音樂作品都是以茶文化為基礎創作的，使得音樂作品有了更多形象化的內容，整體音樂形式更加豐富，更具魅力。

2 高校音樂人才培養中應用茶文化的可行性

在音樂教學過程中融入茶文化理念，是對傳統教學方式的改革和完善，能夠促進教學理念豐富，實現對教學機制的進一步優化，滿足教學改革的具體要求。更能夠幫助學生樹立起全面積極的學習理念，對音樂教學理念不斷進行補充和完善，從中掌握更多傳統文化的內容，使音樂學習更有意義。

2.1 可以激發學生音樂賞析意識

茶文化直接給音樂教學提供了豐富的表現內容，反過來音樂教學促使茶文化的意蘊變得更加豐富。在精神層面上，兩者之間有著極高的契合性，是傳達情感最有效的途徑之一。目前在音樂教學過程中，很多學生在思想上都不夠重視，無法主動進行音樂知識學習，缺乏扎實的音樂基礎，導致音樂鑒賞能力存在很大不足，不能對音樂作品進行全面賞析[2]。但將茶文化應用進去之后，通過其中的意蘊進一步幫助學生形成良好的音樂鑒賞意識，有效磨練學生意志，將這種精神更多地應用在音樂學習上。同時其中大量的審美內涵和茶道精神，還可以在無形中強化學生的審美感知力，對音樂作品產生更多認知提升。

2.2 能夠促進學生進行音樂分享

傳統茶文化具有極為深刻的思想內涵，且其文化底蘊非常豐富，通過學習茶文化能夠幫助學生更好地表達自身情感思想，進一步提升音樂學習溝通能力。茶文化當中涉及內容較多，比如飲茶、品茶、采茶和種茶，在音樂教學中可以通過讓學生對其各個環節進行研究和商議激發學習主觀能動性和積極性，從而再把這種精神應用在音樂學習當中，獲得更好的學習體驗。

2.3 可以促進對民間音樂的傳承

當代大學生需要承擔起繼承和弘揚傳統文化的責任，明確民間音樂在民族文化中的重要地位，使自己的音樂知識結構更為合理。由于茶藝當中包含有豐富的音樂形式，所以在音樂教學中將茶文化應用進去能夠幫助學生更好地了解中國音樂，了解民間音樂文化，體會其深層內涵，懂得品味音樂，以此拉近音樂和傳統文化間的距離。

3 音樂人才培養中茶文化的應用方向

3.1 實現茶文化和音樂教育內容的融合

茶文化在漫長的歷史發展過程中形成了多個文化體系，采茶戲與茶歌都屬于其中非常重要的文化內容，對茶文化整體發展具有極大促進作用。將茶文化和音樂教育內容進行融合，一部分茶文化能夠渲染出音樂獨特的美感，而音樂教學內容本身在新的歷史時期需要不斷擴充自身的音樂體系和內容，所以這兩者在進行融合的過程中可以將重點放在音樂主體上，不管是茶歌還是采茶戲都有很大適用之處，最終形成獨具特色的音樂形式。

3.2 實現茶文化和音樂教育主旨的融合

原先在音樂教學過程中其教育主旨都是要求學生能夠全面掌握各類音樂，注重音樂技能的培養。茶文化本身具有極強的和諧性和自然性，音樂的最高境界也是追求自然和諧，所以在這一點上兩者之間高度統一。當前音樂教學特別強調了文化內涵，不再簡單地要求學生掌握相應的音樂內容，而是要深層次研究音樂內涵，充分了解音樂美感，綜合獲取音樂當中的各項內容，確保其文化內涵進入內心深處。所以教學當中應用茶文化時，還必須全面權衡茶文化對音樂教育的基本價值，促使其形成時間的教育形式，提升教育價值。

4 高校音樂人才培養中的茶文化應用措施

為了給音樂人才培養中滲透茶文化，提升學生藝術修養，實現對傳統茶文化的傳承，則要求音樂教師從實踐入手，充分認識到茶文化在音樂教學中的重要價值和作用，從而從多個方面開拓出促進音樂人才培養和茶文化的有機結合措施。

4.1 從激發學生興趣著手，豐富音樂教學內容

茶文化的具體內涵是極具多樣性的，所以可以應用到音樂教學當中的內容也是多層次的。在茶文化體系當中，包含有大量和茶相關的音樂藝術形式，例如采茶樂、采茶舞等，這些都是極為生動和形象的音樂元素，同時其中具有的濃厚趣味不但能夠有效激發學生的學習興趣，還能夠提升參與音樂文化教學的積極性。對此教師在展開教學的過程中，就可以從學生興趣著手，積極應用茶文化當中蘊含的音樂藝術形式豐富音樂教學內容，實現對音樂教學的創新。

4.2 從高校音樂教育和茶文化音樂形式的具體差異著手教學

茶文化當中蘊含的音樂藝術形式作為民族文化的經典，在文化多元化發展的今天，其整體文化形態正在經歷多元文化融入及多樣內涵借鑒的價值問題。對此在實際培養高校音樂人才的過程中，就應當將茶文化中的音樂藝術的價值優勢充分展現出來，選擇適合的藝術元素，再通過對茶文化內容的全面闡釋更好地進行音樂教育創新[3]。對于茶文化而言，其中涵蓋的茶樂藝術體系不但是對茶文化的價值傳承，還是對茶文化的深度挖掘，將具體的茶元素歌詞和現代化的曲調結合在一起，進行多資源融合，能夠實現對茶文化的進一步認知和傳播，同時豐富音樂教學內容，促進音樂人才實現全面發展。

4.3 融入精神理念因素，促進音樂文化理念創新

幫助學生形成積極參與音樂學習意識是保證教學效果的重要前提。在應用茶文化進行音樂教學時，主要前提就是要在引導學生掌握相關音樂知識的過程中，從整個茶文化體系著手將其相關精神理念融入進去，再結合實際音樂教學內容，使學生在對音樂文化教學形成情感認知的過程中形成正確的精神思維[4]。音樂本身就是一門情感藝術，高校音樂文化給我們展現出的是一種成熟且具體的文化理念，所以融入茶文化當中的情感色彩，可以進一步引導學生形成參與音樂文化學習的正確情感，給音樂文化教育提供更加充分的保障。

4.4 從課程設置著手，提升音樂教學全面性

高校音樂人才培養中應用茶文化可以重點從三個方面進行課程設置，比如研究型課程、拓展型課程及基礎型課程。具體可以從這幾方面著手：

一是結合課堂內外實施教育。為了獲取更多教學資源和資料，可以重點利用課余時間等對茶文化相對濃厚的地區進行考察，生成考察報告，從中概括整理出能夠利用到音樂學習當中的文化內容[5]。或者從網上搜集學習資料，通過音頻、視頻、有聲讀物等讓學生對其產生直觀認知，充分了解茶文化在現代音樂教育中的影響力。

二是對茶文化體系當中的歌曲實施理論賞析，開設專門的茶文化音樂欣賞課程，和學生之間進行深入探究，重點對和茶文化相關的民歌進行了解，讓學生多整理和學習幾首茶歌，加深對其中茶文化的理解。例如可以重點對《茶歌》《茶中雜詠序》《西山若試茶歌》《全唐詩》等歌曲進行欣賞。茶歌是由民謠改編的歌曲，有些也是茶農自主創編而成的，通過鑒賞這些茶歌，能夠加強學生對歌詞的理解力，提升音樂學習效率，深刻感悟歌曲的文化氣息與內在魅力。此外在欣賞過程中，教師還可以引導學生對其中的茶文化進行賞析和見解探討，發揮想象力感悟中國茶文化的博大精深，掌握更多鑒賞茶文化音樂的方法與內容，創作出更多能觸動心靈的現代音樂[6]。

三是實現教學內容具體化，開展教學實踐活動。將茶文化中的所有音樂其形成背景、特征和形式都介紹給學生，同時再對其文化中形成的音樂內容、代表的音樂區域以及形成的音樂形式等實施具體分類，再全部傳授給學生。同時有針對性地組織學生開展實踐活動，幫助學生在實踐當中強化思維能力和音樂能力。比如開展音樂茶話會、茶音樂競賽等，以便對學生進行開展系統化訓練，提升藝術品位。

5 結束語

總的來說，發展數千年的茶文化不但是中華民族的文化瑰寶，還是全人類文化中的重要組成內容。將其應用在高校音樂人才培養當中，不但能夠鞏固茶文化在當代音樂教育中的地位，還可以提升學生審美感知力和創造力，形成高尚的道德情操和素養；并幫助大學生群體了解茶文化，實現茶文化的進一步傳播。所以這就可以從課程設置、音樂理念創新和學生興趣等方面著手應用，使更多茶元素被融入進去，實現兩者共同發展。