茶文化對高校學生人文素質培養的價值與作用分析

申 飛

（貴州財經大學馬克思主義學院，貴州貴陽 550004）

茶文化是我國文化的精髓，其中凝聚了濃厚的大眾智慧，將茶文化綜合應用于高校學生培養活動，為學生人文素質培養提供了根本驅動力。同時，茶文化倡導的生活習慣、健康心態和禮儀習俗等多種內容有效補充了現階段高校學生培養存在的“文化缺失”問題，為當前全面優化高校學生人文素質培養體系探索了新的路徑。

1 茶文化的多元內涵

茶文化是歷經時代發展所形成的文化，從茶文化的緣起、起源和成熟的發展歷程看，茶文化所蘊含的人文精神、文化內涵，既為大眾充分理解傳統文化內涵搭建了良好平臺，也有助于學生形成正確的生活習慣和行為方式。綜合來看，茶文化的內涵突出表現為：

1.1 茶文化是良性發展的文化體系

茶文化是長期發展進程中，通過融入大眾生活習慣，激發大眾精神認同，積極傳遞行為禮儀、民俗規范等多種內在文化，所形成的理念完善、內涵獨立文化體系。茶文化作為聚焦茶葉產業及茶文化體系良性發展的重要形態，其中反映了大眾對茶、飲茶活動和茶文化的具體認識、綜合利用和創造性過程。因此，從基礎的飲茶活動、生活習慣到升級為大眾普遍遵循、全面認同的文化形態，正是遵循良性發展要求，實現了茶文化的良性發展。

1.2 茶文化是大眾習慣主導的文化體系

當前，內涵豐富的茶文化體系客觀記載了茶葉生產種植、大眾飲茶習慣、飲茶風俗變遷以及傳統文化發展狀況的各項內容，是傳統文化的精髓所在。在積極推動傳統文化復興的全新時代指引下，充分挖掘與茶葉科學、茶葉產業、茶文化相關的多元資源，積極推進茶文化與時代文化深度融合，為大眾了解傳統文化提供了新途徑和新渠道，也為傳統文化的生動呈現提供了新空間。

1.3 茶文化是時代驅動的文化體系

深厚的茶文化體系是現階段傳承、發展傳統文化的關鍵。為此，要以科學傳承茶文化、展示茶文化的多元性為基礎指引，堅持大眾傳承、大眾主導的基本理念，積極整合各地區的茶文化資源，通過加大茶文化整合，引入時代傳播特征，全面提升茶文化的時代影響力和生命力。因此，在當前認知、利用茶文化時，要將文化認知、應用的重點放在茶文化在現代生活環境的現實映照、以及對日常生活的多元影響，盡可能挖掘茶文化與時代生活的一致點、契合點，通過彰顯文化的時代特色，使茶文化充分彰顯良好的現實價值。

2 高校學生人文素質培養存在的局限性

人文素質是培養高校學生以正確全面視角理解、認知時代發展趨勢，全面提升學生綜合素養的重要內容。但是，在傳統高校學生培養過程中，出現了人文素質教學設置不完善、人文素質培養與專業教學融合不夠等多種問題，直接影響了學生人文素質的全面培養。

2.1 重點錯位，影響學生認同

以往高校學生培養偏重知識技能，忽視了人文素質的有效培養，影響了學生的精神認知、行為規范。人文素質是豐富學生綜合素養、推動學生不斷成長的核心力量，也是助力學生全面成才的重要內容。從本質視角看，人文素養教育是建立在高校學生個人理解、全面認同基礎上的情感教育活動，由于對學生培養重點缺乏精準認知，影響了學生人文素質的培養。

2.2 特色缺失，專業融合不足

當前我國各高校相繼重視學生的人文素質培養，并結合學校特色、專業特點，設置、打造了具有特色內涵的人文教育課堂。但整體上看，由于缺少良好的人文素質教育素材，加上未能從文化視角深層次解讀學生人文素質培養的相關要求，造成了人文素質教學的“空洞化”、“學科邊緣化”等多種問題，直接影響了高校學生的人文素質教育。

2.3 溝通不足，影響學生思想深化

目前人文素質教育偏重知識傳遞，忽略了學生溝通、師生交流，影響了學生人文思想傳遞、精神分享。此外，面對智慧在線教育的新環境，多數高校人文素質教育仍然停留在傳統、簡單的課下教學狀態，未能充分發揮在線教育平臺的應用優勢，直接影響了人文素質課堂的深度、內涵，限制了學生參與人文素質教育的積極性。

3 茶文化對高校學生人文素質培養的價值與作用

茶文化有效補充了學生的人文素質學習內容，提高了學生的精神境界，營造了新的教學形態。因此，合理選擇茶文化素材，將讓高校學生探尋到最優質的人文精神。

3.1 引導學生形成“崇尚高雅”的精神品味

茶文化是我國傳統文化的精髓，也是當前全面創新高校人文素質培養體系的優勢資源。因此，通過精選茶文化素材，構建完善的人文素質教育體系，理清人文素質教育的課堂定位，充分發揮茶文化的育人功能，全面提升學生的人文素質，激發學生的合理感受。培養高校學生形成良好的人文素質是從人性化、真情實感和體驗參與等精神出發，通過為學生提供優質人文資源、人性化服務的全面實踐。在現代高校育人進程中，茶文化既是學生人文知識學習、掌握的新內容，也是培養學生形成正確、合理人文觀的重要文化符號，通過發揮茶文化在人文知識傳遞、價值觀念傳播等領域的重要優勢，推動學生形成全面、完善的人文觀。

3.2 引導學生形成“崇尚自然”的生活情感

茶文化素材多樣，參與性、體驗感十足，尤其通過開設茶藝課程，引導學生在品茶、嘗茶的過程中，感受文化的內涵性與多元性，通過激發學生的精神認同，真正提升學生的人文素質。面對引導學生全面認識自我、建立良好信仰和人文精神等多元育人需要，高校在詮釋人文素質教育進程中，通過展示茶文化的人文精神價值，培養學生熱愛高尚事物，崇尚“真善美”的自然情感，鼓勵學生探尋、發現生活智慧，拓寬學生的成長空間，進而塑造人生態度、人生信念與學生育人的全新育人格局。

3.3 培養學生形成“正向”的成長目標

內涵豐富、影響突出的茶文化是推動高校育人體系全面創新的基礎，對學生的價值觀念、思想認知和行為規范具有重要影響。通過合理引入茶文化內涵，把握新的時代育人趨勢，構建整體、系統化的人文育人體系，搭建學生全面成長的人文素質平臺。在新的育人環境下，要依托茶文化體系，創新人文素質教育模式，通過充分挖掘、全面整合學生的個性化學習訴求，凝聚現代育人資源，有力推動現代高校全面育人體系建設。

4 利用茶文化優化高校學生人文素質的培養路徑

以往在高校學生培養過程中，由于缺少必要的人文精神教育和人格培養，影響了學生的文化認知。在優化學生人文素養培養理念驅動下，高校要重視變革教學形態，選擇融入合理的茶文化素材，通過發揮人文素養課堂的教學優勢，組織開展深層次的參與體驗活動，為學生人文素質培養注入了新的力量。

4.1 立足茶文化的多樣性，轉化為學生的精神品格

合理引入茶文化，既是優化學生人文素質的全新方法，也是拓寬學生人文學習空間的重要素材。通過激發學收集、挖掘和整理各類茶文化素材，深刻體會傳統茶文化蘊含的人文意境、感知茶文化傳遞的人文內涵，使學生全面體驗茶文化的精髓，并將其系統轉化為個人優秀的精神品格。因此，以茶文化素材為基礎，培養學生的人文品格，以茶文化實踐深化學生的人文體驗，以“互聯網+”在線課堂為平臺，全面拓展學生的人文知識學習空間。因此，通過精準確定人文素質培養的定位，提高人文素質培養的生活化與針對性，全面落實人文關懷理念，使學生的人文素質與學習、生活實現全方位融合。

4.2 融入專業特色，拓寬學生的精神空間

為了培養多專業、體系化的人才隊伍，使全校學生均能接受良好的人文素質教育，就需要綜合考慮各個專業學生的具體狀況，比如，對學生的學習內容、知識系統和職業方向等因素進行匯總，通過制定針對性、個性化的人文素質教育方案，實現教學與學生培養體系的全面融合和有效銜接。在高校學生人文素養培養過程中，要充分圍繞不同專業、不同學科的教學內容、要求，制定科學完善的育人方案，通過實施針對性的人文素養教學，使不同專業的學生均能充分理解和感悟本專業的人文育人要求，為自我成長探尋合理空間。

4.3 凝聚多方力量，構建綜合育人觀

培養學生的人文素質對高校學生的職業成長、人生發展有極其重要的價值引導和目標影響，尤其是將人文素質與學生的相關專業相融合，全面拓寬學生的成長空間。在全面推進高校學生綜合素質培養、深化高校育人機制全面整合進程中，為真正培養學生的人文素質，要從學生人文知識的掌握情況、人文情懷的培養狀況等客觀現狀出發，圍繞學生的學習興趣、生活環境，堅持踐行文化融合思維，實施整體育人、成長育人的基本理念，重視彰顯課堂的文化育人特色，充分做好主流價值觀引導，實現最佳育人成效。

5 結語

以行為規范、人文價值解讀等多個視角認識茶文化，符合茶文化的發展、形成規律，其不僅能夠用好茶文化，更能了解和挖掘其中蘊含的真實情感和思想認同，并使其有效轉化為重要的人文素養素材。因此，在全面育人環境下，通過發揮茶文化獨特的價值導向功能，以及深厚的人文情懷特征，指引學生正確、客觀認識自我，發現“人性光輝”。