茶畫藝術在高職美術教育過程中的融入研究

吳 俊

（湖南工藝美術職業學院，湖南益陽 413000）

在高職美術教學的過程中，為了有效的幫助高職學生，提升對傳統文化的理解和學習，就需要教師能夠不斷的提升對茶畫藝術的引入程度，使得能夠有效的將茶畫藝術，滲透到教育當中，進而保障學生可以充分的理解傳統茶文化的文化價值，以此提升自身的文化修養。

1 茶畫藝術在高校美術教育當中的不足

在現階段的教育事業當中，伴隨著高等教育機制的不斷完善，使得更加需要站在合適的角度，對其美術教育進行系統性的認知，進而讓美術教學工作，可以合理的進行分析。同時，在發展高等教育機制的過程中，需要充分的尊重以及融合學生的實際情況，進而可以從學生的需求出發，有效的發揮出高職美術教學工作的價值性。但是從現階段的教學工作來看，教學的過程中依然存在著諸多方面的問題和不足

1.1 沒有藝術審美能力的引導與教育

在高職美術教學的過程中，需要基于藝術審美能力的培養，以此有效的提升學生對于美術知識的理解和學習，從而有效的對美術教學當中的本質以及內容進行深入的挖掘，這樣就需要充分的保障學生，可以系統化的進行接受美術教育，同時能夠針對自身掌握的美術知識層次，教師進行針對學生進行個性化的學習方案制定。但是這樣的教學過程實現起來并不容易，使得在長期的教學過程中，大多數的高效美術教學工作，都無法很好的利用藝術審美為基礎，有效的引導學生進行審美能力的提升。受到傳統教學觀念的影響，使得教師在開展教學的過程中，過分的重視對技巧的傳授，而忽視了內涵方面的引導，進而降低了美術教學的有效開展的效率。

1.2 沒有將人文精神與文化內涵進行有機的融合

對于美術而言，不僅僅是一種繪畫藝術，更多的是在基于人文精神的條件下，進行的藝術創作，因此就使得在進行美術教育的過程中，需要對是否可以有效的進行立項效果的實現進行分析，以此能夠有效的在進行美術教育的過程中，對其人文思維以及文化內涵進行了相應的結合。但是現階段在進行高校美術的教學過程中，始終沒有很好的利用學生人文精神為重要的引導，以此就使得在整個美術教育當中，始終沒有利用其人文精神，對其起到良好的引導作用。同時，在美術教育過程中，美術教學的內容也呈現著較為枯燥的情況，因此對學生的學習而言，無法很好的對美術繪畫進行實質性的理解。

2 茶畫藝術的價值以及應用在教學當中的理念

在茶文化當中，有著諸多的元素，因此為了保障在進行教學的過程中，能夠有效的實現對茶文化的深入研究和融合，就需要積極的從各個角度出發，使得能夠將茶文化體系當中的內涵理念，有著較為正確的認知。伴隨著茶文化體系的健康發展，使得在長期的發展過程中，有著諸多與茶文化有關的因素出現，因此也使得推動了茶文化的發展，產生了諸多優秀的文化。

在茶文化當中，現階段已經對其有著較為深入的研究，使得外在的影響力，是基于客觀的文化傳播，并成功的應用到各個領域當中。對于茶畫藝術而言，其中具有代表性的內容，就是有著較高水平的藝術體系。從人文視角進行分析，在進行茶畫藝術教學的過程中，由于在茶畫藝術體系當中，有著多種文化素材以及藝術思維的融合，使得在進行教學的時候，可以有效的對茶畫藝術當中的價值進行充分的分析，以此能夠對茶畫藝術精神思維，進行全面的呈現。而在高職美術教學工作的開展過程中，在新課改的要求下，需要有效的保障高職美術教育工作，進行系統性的優化和改進，以此可以充分符合現階段的教學需求。在進行美術教學的發展中，需要積極的進行全面的革新，以此能夠針對學生的設計情況，以及教學當中出現的問題，進行全面的深化改革，以此對美術內容進行進一步的完善。在進行教學的過程中，需要有效的融合進符合學生學習的文化，同時也需要結合起精神文化內涵。在開展的美術教育活動當中，可以有效提升學生的審美能力，并提升學生美學的綜合素質。

3 高職美術教學活動當中，融合茶畫藝術的研究

在進行美術教學的過程中，需要形成的教學體系，能夠形成具有特殊色彩的教學活動模式。在進行實現的過程中，包含著對美術知識內容的合理性設計，不僅僅需要對美術知識教育，以及在進行藝術創造的過程中，有著明確的引導作用，還需要進一步的完善教學理念，當中涉及到傳統文化的教學理念，以此在提升高職學生藝術審美能力的同時，還可以進一步的對人文精神產生深度的影響。

3.1 融入茶畫藝術，進行美術教學機制的優化

在我國現有的傳統茶文化體系當中，茶畫藝術是一種有著較高藝術特殊性的藝術種類。對于這種藝術元素而言，是一些品茶者在進行品茶的過程中，進行的藝術創作，因此從表現形式上進行分析，類似于我國傳統的水墨國畫。而在內容上進行細致的分析，其茶畫藝術有著較為廣泛的內容涉獵，不僅僅涉及到煮茶、奉茶等內容，同時也是對茶文化機制當中，全部內容的一種解讀。因此，茶畫藝術是我國傳統文化藝術的重要體現。在進行教學的過程中，能夠有效的引導學生對傳統文化重視的理解，以此理解我國茶文化當中的內涵和價值。開展美術教學工作，需要可以為高職學生，進行人文價值與藝術色彩方面的教學和引導，因此就使得需要在進行教學開展中，將其教學活動具備較高的人文價值和藝術色彩感，能夠引入一些茶畫藝術作品的學習和欣賞，進而有效的提升，學生在進行茶畫藝術作品欣賞的過程中，有著較高的直觀性理解。

3.2 深化美術教育的價值觀人同

對于茶畫藝術而言，不僅僅是一種藝術表現形式，同時也是基于客觀角度，進行文化的傳承。為此，在眾多的茶畫藝術作品當中，可以有效的感受到諸多類型的繪畫風格，使得學生在進行欣賞茶畫藝術作品的過程中，不僅僅可以有效的感受到不同的繪畫風格，也能夠欣賞到茶畫藝術作品當中，所能展現的較高人文氣息藝術特征。因此，在進行茶畫作品認知的過程中，需要能夠充分的了解茶畫作品當中的重要內涵，以此可以結合起茶畫藝術當中的具體內涵，進行教學美術的開展，以此形成較為全面的藝術價值培養和教學，在基于相同的情感認同條件下，引導學生進行藝術創造。特別對于茶畫藝術而言，只有中分的利用美術教育的實踐，才可以有效的保障茶畫藝術的教學方式，可以從情感理念以及人文思維角度出發，推動高職美術教育的順利進展。

3.3 重視起茶畫藝術的應用方式

在進行美術藝術作品的創作過程中，往往需要借助色彩方面的輔助，以此通過色彩的變幻，能夠為欣賞者帶來較為主觀的視覺沖擊感，并在腦海中留下較為深刻的印象。例如在綠色色調的茶園當中，畫家進行創作的過程中，往往或采用較為鮮艷的色彩，以此能夠對整體的綠色，在陽光下的不同色調進行表達。我國的茶畫藝術形式，是一種對傳統文化的傳承方式，同時也是基于西方美術教育理念的前提下實現的。使得在這樣的教學過程中，將中西方的美術教學理念進行了深入的融合，以此能形成全新的教學體系。更是在美術作品當中，形成一種對精神品質與思想境界方面的追求。在茶畫藝術當中，也有著諸多的表現形式，因此在進行茶畫藝術的欣賞過程中，其不同的表達方式，能夠體現出作者的不同心境，以及所需要傳達的具體思想，例如有著清醒脫俗、灑脫奔放、內心寧靜等眾多的表現形式。在高職美術教學的過程中，通過與茶畫藝術的結合，使得可以很好的為高職學生，進行思想方面的引導，可以讓學生在進行生活中，可以著眼于當下，形成良好的機遇意識，能夠利用合理的思維模式，進行生活和學習，突破傳統的束縛，擁有著較高的思維活動能力。

3.4 明確茶畫藝術與高校美術教育當中的重要聯系

在進行二者研究的過程中，需要將茶畫藝術當中的內在價值，同高職美術教育過程中，所需要實現的教學目標進行對比和聯系，以此能夠在開展教學的過程中，可以重視起茶畫藝術在教學開展過程中的影響力。進而保障有效的提升茶畫藝術與高職美術教育的融合程度，教師在具體的教學過程中，需要不光對高職學生，開展畫作技術方面的教學和引導，還需要能夠從情感分析的角度出發，進行藝術素養方面的培養。這樣的教學模式下，可以很好的提升學生的審美能力，以此對藝術作品的鑒賞能力。現階段，我國的教育事業正處于全面的教育改革當中，為了能夠更好的進行美術教育，就需要教學工作者，可以從學生的情感需求角度出發，進行合理的教學內容編排，以此有效的對學生的內心進行啟發和引導，保障當下的高職學生，能夠有效較高的情感素養。

4 總結

綜上所述，在現階段開展的高職美術教學工作當中，與茶畫藝術進行良好的結合，可以很好的保障在教學的過程中，提升美術教學內容的內涵和價值，對學生進行傳統文化方面的教學，讓學生可以在日后的學習和生活的過程中，對我國的傳統文化有著正確的認知，推動現代教育事業的進展。