淺談信息技術與英語課堂教學深度融合的思考

史廣艷

摘 要：信息技術與課程整合是我國面向21世紀基礎教育改革的新視點。實施信息技術與英語課堂教學的融合就是合理運用信息技術激發學習興趣、解決難點、增加知識信息量的英語課堂，也只有這樣的英語課堂才是真正高質量的英語課。

關鍵詞：信息技術；融合；學習興趣

信息技術是當今世界科學技術領域最活躍、發展最迅速、影響最廣泛的發明。它不僅深刻地影響著人類的生活方式和工作方式，而且深刻地改變著人類的教育方式、學習方式乃至思維方式。它為英語教學注入了新鮮血液并帶來了活力。信息技術能將抽象的內容具體化，使晦澀難懂的內容變得生動，很容易實現情境教學。信息技術已經在英語課堂上起到了至關重要的作用。

一、合理運用信息技術創設情境激發學習興趣

信息技術在教學中合理運用會為學生創設和提供良好的學習情境，激發學習興趣。小學英語，興趣第一。正如英語中說的：You can lead the horse to the river， but you cannot make it drink。只有當學生對學習產生興趣和渴望，他才愿意學。例如：承教新標準小學英語一起第九冊，第三模塊第一單元《Today is Halloween.》時，由于學生對西方的萬圣節了解的甚少，因此，我合理利用信息技術，通過剪輯西方國家過萬圣節的影視片段并配以解說作為課前的導入，或者通過多媒體課件展示一些西方國家過萬圣節的圖片，這樣一下子拉近學生與文本之間的空間距離，充分地創設了學生的學習情景，激發了學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。

二、合理運用信息技術 解決難點

合理運用信息技術教學有利于縮短學生從形象思維到抽象思維的發展過程，達到“居其所感，守其所唯”的目的。因此，根據教學重點、難點，充分運用信息技術，展示一些與內容相關的圖畫，設置一些與內容相干的音樂，提出一些與內容相關的問題，啟發學生進行思考，從而突出教學重點，突破難點。英語教學的重難點有時的確需要信息技術的支持，來降低教學的難度，使學生易于理解。如：在承教新標準小學英語一起第一冊，第四模塊第一單元《It’s red.》這課時，在學完“red，blue，yellow”這三個顏色詞匯之后，為了讓學生很快掌握這三種顏色，我借助信息技術，在課件中邀請了變色龍與學生一起做游戲，猜猜它跳進七彩圈中會變成什么顏色，以此來激發學生的興趣，給他們開放的思維空間，讓其在玩玩、猜猜、想想的過程中，運用表達顏色詞匯。在競賽中，學生們睜大眼睛，全神貫注地盯著屏幕，爭著搶著說顏色：Is it blue？Is it green？ Is it black？……并翹首期盼最終的結果。Oh，it’s yellow……。當答案得到肯定時，他們會高聲歡呼；當不幸猜錯時，他們決不放棄，而是摩拳擦掌從頭再來。在有趣的游戲中，學生總是情緒高漲，既有緊張的思考，激烈的競爭，又有開心的歡笑，愉悅的享受。這樣的活動，學生不但不感到乏味。而且能主動參與，極大地鞏固了所學的顏色詞匯。

我們都知道學習語言最主要的目的是用來交流。因此，在學顏色，猜顏色的基礎上，我讓學生辨認色彩，描述色彩，把他們的思維活動逐步引向深入、趨于理性。我利用課件呈現學生生活中觸手可得的顏色。首先是我們的國旗，然后是奧運五環和交通燈，最后為了縮短教學與現實的距離，我又將顏色融入生活中，在PPT上為學生呈現了一幅景色秀麗的田園風光。The sky is blue. The river is blue. The flowers are red. The house is orange.……學生描述著多彩的顏色，感受著大自然無窮的魅力。正當他們陶醉在如畫的風景中，滾滾濃煙直沖天空，由于環境的污染，導致河水、樹木、天空的變色。Now the sky is black. The river is black. The flowers and trees are yellow.……原本多姿多彩的大自然失去了絢麗的色彩，變得暗淡無光。在這變化的過程中，加深了學生對顏色的認識與記憶，促進了他們語言的表達與交流。兩幅畫面的強烈對比，把課堂教育的內容延伸拓展到了課外，對學生進行了一次深刻的環保教育——熱愛我們的大自然，保護環境，人人有責。

新標準小學英語一起第十一冊，第四模塊第一單元《Thanksgiving is very important in the US.》，本節課的教學難點是介紹自己最喜歡的節日。我合理運用信息技術設置各種練習讓學生熟練掌握本課內容，從而為描述節日做好鋪墊。為此，我設計了三個教學活動。

活動一：選一選 讀一讀

通過PPT觸發器功能，讓學生選擇自己喜歡顏色的紙條，并讀紙條上的句子，既降低了難度，又增加了朗讀興趣。

活動二：網絡答題 文本檢測

通過教師提供的網址，進入網絡答題，請觀看教學視頻。讓學生通過網絡答題，自己檢測對本課內容的掌握情況。網頁中的REPLAY是再次播放按鈕，學生可以重新答題；CHECK是批閱按鈕，學生可以自己掌握是否準確；ANSWER是答案按鈕，學生可以查閱答案；TAPESCRIPT是聽力原文按鈕，學生可以查看原文。網絡答題更方便、高效，有助于學生掌握自己對文本的學習情況。

活動三：復述課文 加深記憶

根據圖片及關鍵詞的提示復述課文，加深記憶，再次感知如何描述節日。在此處我利用網頁制作軟件，以節日為主題制作一個網頁，分為中國節日和西方節日兩大部分，在網頁中涵蓋了節日的來歷、慶祝方式、人們做什么、吃什么等等，并根據不同的節日加入不同的背景音樂。請觀看教學視頻，通過網頁制作軟件，不但方便學生查找資料，讓學生了解更多有節日的內容，而且保證了課堂上網的安全性。讓學生通過視覺與聽覺的雙重刺激，提高興趣，創新思維，為描述節日做充分準備。

三、合理運用信息技術 增加知識信息量

《英語課程標準》指出：教師應充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓展學生的學習渠道，改進學生的學習方式，提高教學效果。基于網絡環境下的教學活動，實現師生、生生互動與資源共享，增加了學生的信息量，豐富了學生課外知識和積累。在教學新標準小學英語一起第十一冊，第四模塊第一單元《Thanksgiving is very important in the US.》前，我發現學生對感恩節的背景了解甚少，對西方國家如何過感恩節也了解的不多，因此，我讓學生上網查詢相關的資料，以Thanksgiving為線索，上網查詢，收集感恩節的由來、慶祝方式、人們做什么、吃什么等。在課前進行全班交流，既豐富了學生課外知識和積累，也達到了資源共享。而且在教完這一課之后，為了讓學生知識面不僅僅局限在感恩節這個節日上，我布置學生收集大量有關中國節日和西方節日資料，同學們有的在互聯網上收集圖片，有的上圖書上查找資料，通過各種途徑同學把收集的各種資料編輯匯總，辦了一期《中西方節日的對比》手抄報。

現代的英語課堂就是合理運用信息技術激發學習興趣、解決難點、增加知識信息量的英語課堂，也只有這樣的英語課堂才是真正高質量的英語課。正處于大數據時代下的我們，如何將信息技術與英語課堂教學深度融合將永遠是一個值得探索與創新的課題。

參考文獻：

《小學英語課程標準》

《英語課程標準解讀》

《信息技術與課程的目標和方法》