以特色活動促家校共育

滕月

依托“家校共育”數(shù)字化平臺，開展特色家?；顒?/p>

創(chuàng)建家校委員會。為促進(jìn)家校溝通，密切家校聯(lián)系，搭建家?；悠脚_，讓家長更多地參與學(xué)校活動及學(xué)校的發(fā)展建設(shè)，從而形成同心同向的教育合力，學(xué)校創(chuàng)建了家校委員會，并定期召開家校會議。家校委員會從成立之初就積極響應(yīng)并參與學(xué)校的各項工作，學(xué)校開展的有關(guān)“家校共育”的各項活動也得到了家長委員會的大力支持和肯定，學(xué)校也會針對家長委員提出的問題和困惑進(jìn)行解答。

組織學(xué)生和家長參與各種活動。在校領(lǐng)導(dǎo)和教師的帶動與號召下，學(xué)生和家長積極參與綜合實踐活動。活動中，學(xué)生的動手能力得到提升，創(chuàng)新意識明顯增強。另外，家長通過觀看“家校共育”數(shù)字化平臺的專家講座，不僅學(xué)到了更加有效的親子溝通技巧、幫助孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法等生活方面的知識，而且學(xué)到了如何成為合格家長，如何正視孩子的青春期、性格變化等心理領(lǐng)域問題的解決辦法，對孩子的教育更有信心。

定期開展家長學(xué)校教育培訓(xùn)。學(xué)校會定期組織開展家長學(xué)校教育培訓(xùn)活動，以更新家長觀念，提高家長素質(zhì)。學(xué)校還曾請心理健康教育教師于虹針對初中生青春期、親子溝通、師生溝通問題等進(jìn)行了系列的知識講座，讓家長更了解學(xué)生，也使教師更貼近學(xué)生。通過講座，一定程度上拉近了家長、教師與學(xué)生的距離，消除了學(xué)生面對家長、教師時的緊張感。

定期開展家長進(jìn)課堂活動。在每個月的特定時間，學(xué)校會邀請一位學(xué)生家長進(jìn)入各班的課堂，以教師的身份帶領(lǐng)班級的學(xué)生進(jìn)行一堂特殊的體驗課。家長進(jìn)課堂活動真正體現(xiàn)了“父母是孩子最好的老師”這一理念，家長走進(jìn)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生們開拓未知的領(lǐng)域，激發(fā)他們的探索精神，讓學(xué)生們的知識得到了延伸。家校融合的一系列舉措，使家長們更多地參與到孩子們的成長中，真正實現(xiàn)了助力孩子們多元化發(fā)展。家長們憑借著豐富的人生閱歷及自身的專業(yè)和特長，精心備課、悉心傳授，給學(xué)生們帶來了全新的上課體驗，課堂有聲有色、精彩紛呈。

總結(jié)家校共育經(jīng)驗，制訂改進(jìn)措施

學(xué)校開展家校共育工作的一年里也遇到了一些問題，具體而言，家長方面的問題是部分家長的教育觀念仍然陳舊，他們認(rèn)為只有成績是最重要的，缺少對學(xué)生日常生活的關(guān)心，不注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生綜合實踐活動參與率低，表于形式，不重過程。教師方面的核心問題是教師與學(xué)生家長的有效溝通問題，比如怎樣讓每位家長都理解并參與到學(xué)生的教育中來。對于學(xué)校而言，則表現(xiàn)為家校共育的活動形式方面，比如開展何種形式的教育活動才能使教師、家長及學(xué)生都參與其中。

面對這些問題，經(jīng)過研討和商議，學(xué)校未來將分步驟繼續(xù)改進(jìn)。首先，加強學(xué)校和家長的有效溝通。溝通是實現(xiàn)家校共育的基礎(chǔ)，只有加強溝通才能讓“家校共育”的理念生根發(fā)芽。其次，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的有效配合。家庭教育和學(xué)校教育是“家校共育”不可分割的兩個部分，只有二者相互配合、觀念統(tǒng)一才能產(chǎn)生事半功倍的效果。再次，轉(zhuǎn)變思想觀念，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)校將突破傳統(tǒng)教育理念的束縛，深入探討過程性教育，在家長和學(xué)校的相互配合下，不斷加大綜合實踐活動的實施力度。最后，豐富“家校共育”的活動形式。學(xué)校將在保質(zhì)保量地完成每一項“家校共育”活動的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)活動方式，以豐富多彩的活動激發(fā)學(xué)生的興趣。

在今后的教育教學(xué)實踐中，學(xué)校將繼續(xù)深入研究家校聯(lián)合的新途徑、新方法，為幫助所有學(xué)生插上騰飛的翅膀而不懈努力。