高職汽車檢測與維修技術專業項目化教學探索

胡雙炎 陳衛華

摘要：目前，我國經濟得到迅速發展，人們生活質量越來越高，進一步提高了人們出行要求。企業產業的迅速發展讓汽車進入到了百姓家庭當中。這樣就需要專業汽車檢測維修人才，需要其高技能的水平來確保汽車產業迅速發展。按照社會發展需求，本文深入分析了高職汽車檢測與維修技術專業的項目化教學。

關鍵詞：高職;項目化教學;汽車檢修和維修技術

我們從技術含量來分析，汽車的檢測和維修專業是一個存在高技術含量的教學領域。它擔當著培養汽車檢測人員的責任，給社會輸送合格汽車修理人員。在高職院校當中進行汽車檢測和維修專業教學工作的時候，要面對比較高的要求以及挑戰，這就要找出更新穎以及可行性比較高的教學模式來進行教學工作。這種項目化教學模式在實踐過程當中應運而生。在高職院校汽車的檢測和維修專業教學工作的時候，使用項目化教學可以更好的對現代汽車檢測和維修專業在教學當中基本要求盡心夠滿足，讓學生充分掌握好基礎知識以及精湛修理技師。這樣才能夠大大提高學生實踐水平，讓學生清楚的了解現代汽車，進一步帶動學生提高專業技術水平。

一、項目化教學應用到高職院校汽車檢測與維修技術教學中的重要性

在汽車行業迅速發展的時候，汽車產品智能化水平越來越高，許多新技術逐漸應用在汽車產品當中，進而給汽車駕駛人員帶來更多駕駛體驗。例如：在汽車行業，一般人常見的為防抱死的制動系統、電控電子點火系統以及電動的自動變速器等。這些新技術在汽車行業達到了廣泛的使用，加強了汽車自身動力能力，進而也讓汽車整體駕駛體驗得到提高。汽車技術水平在不斷提高的時候，使用了許多電子技術，進而造成汽車動力基本原理、基本結構、故障維修和診斷出現了較大變化。在目前汽車維修技術新的變化的時候，汽車維修設備技術含量也逐漸變高，進而就造成了新維修設備的出現。這將會有利用提高汽車維修技術水平，改變汽車維修流程。在檢修和維修汽車的時候，許多檢測設備逐漸變為重要的一個專業工具以及設備，如發動機故障診斷設備、排放分析設備、四輪定位設備等。它已成為比較關鍵的設備檢修工具。只有熟練使用這些專業設備，維修技師才會對其提出新的更高的要求，他們需要具備專業水平，才能掌握和使用的設備數量，從而提高相關檢測設備的技術使用水平。

二、高職院校汽車檢測和維修專業中應用項目化教學具體途徑

1.強化學生的獨立自主性

在項目教學的應用過程中，要努力使學生具有自發性和自主性，突出學生學習的主體性地位。在教學過程中，教師要給學生創造一個良好的發展空間，使學生能夠自主探索和研究。在研究和探索過程中，如果學生有問題或無法解決的問題，教師應根據問題啟發和引導學生。運用這種教學方法，可以實現項目教學的基本要求，及時更新傳統教學模式，積極創造自由靈活的教學模式，更好地調整學生的學習狀態，更好地吸收理論和基礎知識。

2.對學生的思維能力進行全面提升

在項目教學過程中，教師應根據汽車工業的發展情況和市場情況，積極調整教學內容和教學方法，運用案例教學引導學生進行積極有效的分析和討論，引導學生糾正偏差，從而有效地培養學生的思維能力和經驗總結，探索出一套行之有效的教學方法。

3.對學生的洞察力和應用能力進行培養

在進行項目培訓時，教師應盡力使學生真正接觸到汽車維修。隨著實踐訓練的開展，使學生對車輛檢修保養有更深入的了解和體會，使學生對具體的檢查情況和實際工作現場有切身的體會。培養學生的觀察能力和實踐能力。在項目教學過程中，教師要及時向學生講解實際操作中存在的問題和注意事項，使學生嚴格按照相關規范操作，增強學生的安全意識，培養良好的職業習慣。

4.確保教學評價考核制度的健全性

高職汽車檢測與維修專業的教學評價與評價應從學生的綜合能力出發，學生的評價不能簡單地以筆試成績為依據。在評價過程中，教師應根據實際情況靈活設計評價方法。理論課程的評價可以按照過程評價法進行。將學生的實踐操作能力納入評價體系，將理論知識學習與實踐應用能力相結合，促進評價體系的完整性，充分發揮該模式項目教學模式的優勢，實現培訓的基本目標。

三、結論

綜上所述，項目教學模式的應用是一種新的教學方法和思路，將更好地應用于高職實踐教學信息載體的檢測與維護專業教學，使學生對自己的專業技能有一個更直觀的了解，真正的項目教學實踐模式從而更好地拓展學生的探索和研究領域，使學生能夠更好地將理論知識運用到實踐中，更好地了解專業技能，更好地發現隱藏在專業技能過程中的問題

參考文獻：

[1]陳元華，王國富.高職汽車檢測與維修技術專業實踐教學改革探索——以桂林航天工業學院為例[J].桂林航天工業高等專科學校學報，2012，02：203-205.

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