基于“雨課堂+騰訊會議”的在線教學及在線考試探索

摘 要：在新冠疫情防控期間，為了保證教學活動的正常進行，南京航空航天大學積極開展線上教學與考試活動。本文以環境保護技術課程為例，介紹了以“雨課堂+騰訊會議”開展線上教學及考試的方法，并探討了它的優缺點及相應改進措施，為疫情后開展“線上+線下”混合式教學奠定基礎。

關鍵詞：在線教學;在線考試;雨課堂;騰訊會議

為同時保證師生安全和教學活動正常進行，南京航空航天大學在新型冠狀病毒肺炎（COVID-19）背景下，充分利用已有的國家精品課程等優質教學資源，采用以雨課堂、超星學習通等在線教學平臺為主，騰訊會議、釘釘會議、QQ群和微信群等網絡平臺為輔的方式積極開展線上教學與考試[1-2]。本文將以環境保護技術課程為例，介紹以“雨課堂+騰訊會議”開展線上教學及考試的方法及其優缺點，并提出相應改進措施和方法，為疫情后開展“線上+線下”混合式教學奠定基礎。

1 在線教學

教師可以通過雨課堂將教學課件推送到所建的班級群里供同學們課前預習，根據雨課堂反饋的數據可以掌握預習課件的人數，以及同學們存在疑惑“不懂”的課件。教師針對預習中存在“不懂”的課件，可以進一步完善ppt或者在課堂上加強講授，從而有效提高教學質量。在課堂上，教師可以利用雨課堂的“板書”功能，對公式的推導過程及物理意義進行實時演示，可幫助學生更好的理解知識點。利用騰訊會議的“共享屏幕”功能，則可以幫助實現翻轉課堂。同學們分組進行專題討論，在查閱資料、討論架構、ppt展示及相互提問的過程中，可加強對當今面臨的環境問題的認識。另外，通過雨課堂的“彈幕”功能，可實現課堂的實時互動。幫助教師即時了解學生對知識點的掌握情況，從而靈活控制各知識點的講授時間。利用雨課堂豐富的內置慕課視頻資源及方便引入網絡視頻的設置，在課堂中插入視頻，豐富教學內容，吸引學生學習興趣。通過雨課堂插入習題，進行隨堂測驗。根據雨課堂即時反饋的數據，可讓教師清楚了解學生對相應知識點的掌握情況，以及學生在課堂的有效參與度。課后教師還可以通過雨課堂推送的課堂數據進一步了解學生的課堂答題、知識點疑惑及彈幕信息，綜合表現優秀的學生和預警學生，以便于調整后期的教學內容以及重點關注的學生對象。另外，雨課堂的“課堂直播回放”功能，可幫助學生后期針對性地鞏固未完全明白的和遺忘的知識點，也可幫助教師進行教學反思，以進一步提高教學效果。

綜上，基于“雨課堂+騰訊會議”的教學方案基本可以滿足平時線下教學的互動需求。并且通過“雨課堂”建立起的學生與教師之間的橋梁，相比傳統線上課堂，學生可以更好地進行課前預習和課后復習。同時，利用內置慕課視頻和引入網絡視頻，可進一步豐富教學內容。“雨課堂”的數據反饋也可以幫助教師及時調整教學方式和手段。然而，由于在線教學缺乏有效監督措施，學生參與線上學習的自覺性普遍較差。為提升教學效果，教師可充分利用雨課堂的“隨機點名”、“彈幕”和“插入習題”等功能來增加學生的參與度。通過豐富應用實例，提高學生的學習興趣。建立參與互動的獎勵措施等，來充分調動學生學習積極性[3]。

2 在線考試

教師將試卷導入雨課堂中，選擇發布班級并設置考試時間。可將考試題目的順序和選項順序設置為亂序，以防止學生考試時直接溝通交流答案。僅采用電腦端答題時，雨課堂可使用在線監考功能，考前可對考生進行身份驗證。考試過程中的監督主要依靠攝像頭抓拍和切屏提醒兩個功能。但考慮到部分同學家里沒有電腦，最終環境保護技術課程的方式采用了在“支持雨課堂手機端答題+騰訊會議監考”的方案。班級人數共28人，分為2個騰訊會議考場，每個考場安排了一位老師做監考。考試全程使用錄屏軟件oCam進行錄像。

由于線上考試的特殊性，首先是提前與學生模擬線上考試流程，讓學生熟悉線上答題操作。并與每一位同學確認好騰訊會議攝像頭擺放位置，確保人臉與作答區域在同一畫面。另外還需提前統計學生的電話號碼，以便出現騰訊會議掉線等特殊情況時，能及時與同學進行單線聯系而不影響到其他同學答題。并提醒學生確保網絡暢通，手機或電腦功能正常、電量充足。準備好草稿紙、答題紙以及考試用筆等用具，以備主觀題作答，拍照上傳答案。另一方面，為維持線上考試秩序，防止作弊、舞弊等惡劣行為的發生，對線上考試紀律也提出了一些新的要求。一是考試期間不能離開攝像頭。包括不能提前交卷退出考場。二是考生統一在考試最后預留的5分鐘拍照上傳主觀題答案。考試結束后，根據事先設置的答案，雨課堂可以自動進行選擇題、判斷題、填空題等客觀題的批改。主觀題教師則可通過“圈畫”、“批注”等功能進行手動批改。批改完成后，雨課堂可自動生成考試數據，包括考試人數，成績分布統計以及每道題的作答情況，幫助教師準確分析考試情況。并且，還可生成每位學生的電子試卷，方便進行材料歸檔和督查。

綜上，基于“雨課堂+騰訊會議”的考試方案可以較好地進行線上考試。優點是雨課堂系統生成的考試數據，可方便教師了解考試情況。其自動批改客觀題及統計分數功能也可減輕教師一定的工作量，并且可以避免無意判錯和統分錯誤的情況發生。然而，目前線上考試的監督力度仍不夠。主要在于攝像頭拍攝范圍有限，以及難以在不影響考試的前提下進行每個學生考場環境的聲音督查。雨課堂的題目亂序會將不同題型的考題一同打亂，這種題目分布與以往線下考試不同，可能會一定程度影響考生的發揮。為改進線上考試弊端，一方面可以將需求向產品校園負責人反饋，更新升級軟件功能。另一方面，教師可針對性的控制出題方向，盡量以學生自己組織語言的主觀題為主，減少監督力度對考試結果的影響。

3 結語

利用“雨課堂+騰訊會議”可以較好地完成在線教學與在線考試。與傳統課堂與考試相比，基于“雨課堂+騰訊會議”的在線教學與考試，學生可以更好的進行課前預習和課后復習，教師可以更加方便地利用優質的教學資源、豐富教學方式，清楚的掌握學生的學習及考試情況，并一定程度地減輕閱卷工作量。但在線教學與在線考試仍都存在監督力度不夠的問題。隨著軟件的更新升級以及網絡通信技術的發展，未來在線教學與考試的監督力度有望得到提升。而未來的課堂教學，也可吸取今年疫情特殊情況下發展起來的線上教學的精華，并與傳統教學師生面對面交流溝通的優勢結合，大力發展“線上+線下”混合特色教學模式。

參考文獻：

[1] 王荷芳. 疫情下的儀器分析課程在線教學設計與探索[J]. 大學化學，2020，35 （5）， 75-80.

[2] 曾艷萍，黃齊林，謝建新，白紅梅. 基于線上資源和平臺的在線教學實踐大學化學[J]. 2020，35 （5）， 141-146.

[3] 劉強，彭娜. 基于“超星直播基于“超星直播+學習通”的在線教學示范[J]. 大學化學，2020，35 （5）， 38-43.

通訊作者

作者簡介：劉初陽（1990-11，），女，漢族，博士，南京航空航天大學材料科學與技術學院講師，研究方向：光電磁功能材料.

基金項目：國家自然科學基金青年基金（No. 51802155）; 江蘇省自然科學基金青年基金（No. BK20180443）;南京航空航天大學材料科學與技術學院2018年教育教學改革研究項目.