探索小學美育改革，服務學生全面發(fā)展

陳勇

【摘要】十八屆三中全會明確提出，“改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)”。為此，國務院辦公廳印發(fā)《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》（國辦發(fā)〔2015〕71號），把加強美育提到了前所未有的高度。學校必需加強美育改革，切實增強美育工作的責任感和使命感，服務學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】小學；美育；實踐活動

一、小學美育存在的問題

在課程改革進入深水區(qū)以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，當前仍有多數(shù)中小學重智育輕美育，有的學校還存在“三重三輕”的問題。重應試輕素養(yǎng)。學校和教師往往重視美育考核的指標，對藝術知識的傳授較為扎實，但學生真正的藝術修養(yǎng)并未得到落實。重少數(shù)輕全體。在素質(zhì)教育的大背景下，學校有各類社團或興趣小組，但參與學習的是少數(shù)學生，還不能滿足全體學生的藝術興趣需要。重比賽輕普及。有關美育方面的活動，往往只停留在比賽上，沒有比賽的項目就沒有推廣普及。最終結果是藝術比賽能夠獲得大獎，而學校沒生生都會的藝術特長。綜合來看，要解決學校美育問題，必需充分認識和利用學校現(xiàn)有資源，統(tǒng)籌推進美育改革，普遍提高學生審美與人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

二、小學美育改革的原則

全面實施學校美育改革，要通過美育課程傳遞審美知識、美育活動普及審美能力，提高學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的水平，培養(yǎng)學生具有未來公民的基本人文素養(yǎng)。為此，在探索美育改革中始終遵循三個原則：第一，全面性。避免出現(xiàn)受“應試教育”“專業(yè)藝術教育”的影響，只偏好藝術專業(yè)技能，而忽視審美觀念內(nèi)容的教育的現(xiàn)象。逐步實現(xiàn)從欣賞美、評論美、創(chuàng)造美，從課堂教學到社團活動到社會實踐的全面美育觀，最終實現(xiàn)美術教育的全面鋪開。第二，普及性。把美育教育作為一項普及性教育，全員推開，讓每一名學生甚至教師都參與學習，真正實現(xiàn)先普及先提高，再普及再提高的原則。第三，基礎性。降低起點，發(fā)現(xiàn)興趣，培養(yǎng)特長，逐步提高，注重在美育過程中提升學生的人文素養(yǎng)。藝術教育作為基礎學科，與學校的社團活動、課程改革緊密結合起來，解決好基礎性與提高型的矛盾，讓全體學生夯實基礎，讓部分學生率先提升。

三、小學美育改革實施策略

1.高度重視，轉(zhuǎn)變觀念。學校成立美育改革領導小組，有計劃、有步驟地組織教師實施并進行監(jiān)督。

2.加強宣傳，強化監(jiān)管。對美育改革實驗進行廣泛宣傳，爭取家長和社會的配合與支持。同時，保證美育教育經(jīng)費，優(yōu)化校內(nèi)外環(huán)境，構建科學的監(jiān)管機制，完善美育評價制度。

3.豐富活動，注重實踐。全面統(tǒng)籌美育教育和美育活動，對在藝術活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予精神和物質(zhì)獎勵，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性。

美是純潔道德、豐富精神的重要源泉，沒有美滋養(yǎng)的人生必然是單調(diào)的、干涸的人生。如果學校教育沒有培植青少年的精神世界，學生就不會樹立美好生活的追求。作為教育工作者，必需堅定美育工作的重要性，結合實際，努力探索學校美育改革，為學生的全面發(fā)展貢獻智慧。

【參考文獻】

[1]王鵬.增強小學美育實效應提升“六性”[J].教學與管理，2016（20）.