數形結合思想在小學數學教學中的應用

楊志蕓

【摘要】數形結合思想的滲透對于小學數學教學來說具有十分重要的意義。因此，小學數學教師在教學中，應巧妙運用數學結合思想來引導學生將“數”和“形”統一起來，幫助學生能夠更加直觀的理解和掌握數學知識，從而實現數學能力的提升。

【關鍵詞】數形結合；小學教學；數學

數形結合的思想已經普遍應用在小學數學的教學中，在數學領域中這種思想發揮著重要的作用。滲透數形結合是提高數學課堂效率的重要方法之一，然而目前我們面臨一個問題，就是如何能夠將數形結合思想完全滲透到我國小學數學教學之中。

一、數形結合思想的定義

數形結合的思想指的是在解決某一數學問題時，運用數學與圖形結合的方法，使問題得以更好地理解和解決，將題目中的漢字語言通過圖形表現出來，將抽象的概念進行形象化，使得學生更好地理解題目所表達的意思，從而得出正確答案，在進行數形結合的過程中，學生可以理清解題思路，培養學生良好的邏輯思維能力，更好地掌握和運用所學的知識。

二、采用數形結合的原因

1.學生的思維模式。小學生年紀尚小，還不具備完整全面的數學思維邏輯，所以在小學教學中，數學相比于其他學科學習起來相對較困難，對于一些學習能力較差的學生，學習數學更是難上加難。因此在小學數學教學中應該向學生滲透數形結合的思想，這樣可以提高學生的數學思維能力，數形結合的思想也可以幫助學生更好地理解數學知識，激發學生學習數學的興趣，提高學習數學的積極性，為日后學習數學奠定堅實的基礎。

2.課堂教學和課堂效率的要求。在小學教育教學的課堂中，教師不僅要教給學生理論知識，還要教會他們運用這些知識來解決不同問題的能力，運用數形結合的方法，可以使學生在頭腦中建立一個具體的圖形，形成一個直觀的印象，鍛煉學生的反應和思維能力，直觀與抽象的結合，既利于學生對于問題的把握，也有利于教師更好地開展教學活動，使學生“易理解”“易掌握”，創造高效率的課堂，培養優秀的學生。

三、關于數形結合方法的運用

1.數形結合，概念更扎實。在教學中，學生對于100以內的數字可以倒背如流，而對于46接近50還是接近40的這個問題，許多小學生都不知道，這時候就需要教師采用簡單易懂的方法來讓學生明白，并進一步說明其中的道理，幫助學生形成概念，讓學生有更深刻的體會和感悟。

2.數形結合，算法更清晰。掌握數形結合，可以使學生更透徹的理解和掌握所學習的內容，如在進行10以內的加減運算時，教師可以給出具體的情景：外出游玩，老師分給每個小朋友一個蘋果，而老師還剩下2個，問學生：老師一共帶了幾個蘋果呢？通過單純的文字表述，小學生難以理解其中的隱藏含義，甚至還會記不得題目要求，所以需要教師利用圖形來表示題目，以便更清楚地理解，學生就會自然而然地計算出答案。

3.化繁為簡，強化訓練。數形結合的方法是一種能夠充分鍛煉思維能力的方法，它可以將復雜的定理、公式、概念轉化為簡單的圖形，從而使學生更好地去理解和掌握，打破傳統思維模式的束縛，培養學生獨立思考的習慣。

【參考文獻】

[1]李文玲.“數形結合”思想在小學數學教學中的應用分析[J].西部素質教育，2016，201：173.