小學語文經典誦讀教學的問題與對策探究

謝維裕

【摘要】經典誦讀教學，有利于提高學生的語文素養和文化素養。這要求語文教師要引導小學生將經典誦讀重視起來。然而當前小學語文經典誦讀中還存在許多問題，基于此，本文將進行分析和探討小學語文經典誦讀教學的問題與對策。

【關鍵詞】小學生；語文經典；誦讀教學

語文經典誦讀教學對學生思維、情感培養等方面，有著不可忽視的重要作用。因此語文教師應引導學生閱讀經典，采取相應的措施方法，使經典閱讀與小學語文教學完美結合。

一、小學語文經典閱讀的重要性

實施經典誦讀教學，可以激發學生對中國文化的重視。在加深傳統文化的理解的基礎上，可以培養學生豐富的思想感情。富有哲理的古文可以激發學生情感共鳴，進而讓學生樹立正確的價值取向。

二、小學語文教學中經典閱讀教學存在的問題

經典誦讀活動作為學校的一項常規工作，但由于沒有固定的活動時間，經典誦讀的時間無法得到保證。同時許多教師對經典誦讀，持有敷衍了事的態度，導致經典誦讀教學流于表面。此外一些語文教師，沒有挖掘經典作品的內涵，降低了教學效果。

三、小學語文教學中經典閱讀教學策略

（一）保證誦讀時間

在小學語文經典閱讀教學中，要保證學生經典的誦讀時間。教師可以利用晨讀的閱讀時間，進行古典古詩詞的閱讀。而且教師也可以利用校本課程，開展古文誦讀。讓學生通過誦讀，感受中國經典文化的精髓。語文教師可以利用每周一、二節課，針對性開展校本課程教學，融入經典作品并加以講解，保證學生誦讀的有效性。

（二）優化經典誦讀教學

在小學語文經典閱讀中，教師可以通過范讀引導學生，掌握經典誦讀的節奏。并且讓學生跟讀，積累學生的語感。教師可以借助多媒體設備，為學生播放經典誦讀的輔助錄音，引導學生邊聽邊讀。語文教師還可以幫助學生提煉經典文化，引導學生理解中國古代作品所蘊含的哲理，并且讓學生根據經典名句以及自身喜愛的句子進行摘抄，將其作為寫作材料，提高學生寫作水平。語文教師應根據學生的年級進行分層教學，并根據實際情況設置不同的誦讀要求，使學生更好地進行經典誦讀。教師要有意識地鼓勵學生朗讀，引導學生掌握發音與節奏，然后要求學生動情朗讀。由此有助于學生理解經典作品的情感，提高學生的審美情趣。教師還可以采取共同誦讀的方式，進行分組朗讀，提高經典誦讀教學的效率，由此優化經典誦讀教學。

（三）拓寬小學語文經典誦讀的視野

在小學語文經典閱讀中，教師可以用課堂教學，銜接經典名著。讓學生根據喜愛的作品人物以及情節，加深對經典作品的理解。教師還可以通過繪畫、知識搶答等多種閱讀實踐活動，幫助學生理解經典作品的意義，由此激發學生的競爭意識，讓學生體驗到經典誦的樂趣。學生可以感受到濃濃的讀書氛圍，進而激發了學生對經典誦讀的熱愛。

總之，經典誦讀是提高小學生語文素養和文化素養的重要載體，要求教師應該科學指導學生，激發學生誦讀興趣、把握誦讀技巧，進而提高學生的語文綜合能力，增強學生的語文素養。

【參考文獻】

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（責任編輯：余麗柃）