如何有效展開針對留守兒童的心理輔導(dǎo)

黃福遠(yuǎn)

【摘要】隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)形勢的改變，越來越多的農(nóng)村人口涌入了城市尋找更好的就業(yè)崗位，而這種社會現(xiàn)狀的出現(xiàn)也造成了農(nóng)村留守兒童的出現(xiàn)。因此，農(nóng)村教師在進(jìn)行日常基礎(chǔ)課程講解的同時，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)仃P(guān)注留守兒童的心理與精神狀態(tài)，做到能夠及時給予學(xué)生有效的心理輔導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】留守兒童；心理輔導(dǎo)；策略研究

在當(dāng)今社會中，留守兒童問題已然成為社會的熱點(diǎn)問題，由于這些兒童長期生活在缺少父母關(guān)心與呵護(hù)的環(huán)境下，容易養(yǎng)成性格孤僻、懦弱、自卑等心理問題。為了改變這一現(xiàn)狀，幫助留守兒童健康成長，就需要農(nóng)村任教教師能夠充分發(fā)揮自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，能夠在保證基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)完成的同時，有效展開針對留守兒童的心理輔導(dǎo)，為他們未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、通過心理輔導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生道德教育

留守兒童正處于人生觀與道德觀念形成的關(guān)鍵時期，由于祖父母輩的文化程度較低且容易出現(xiàn)溺愛留守兒童的情況，因此留守兒童很難得到有效的道德素養(yǎng)教育。

面對這種情況，教師應(yīng)該充分發(fā)揮出自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，能夠在日常基礎(chǔ)課程的教學(xué)開展過程中潛移默化地完成對學(xué)生的思想道德教育。比如，在語文課程的教學(xué)開展過程中，教師可以利用一些宣傳積極向上人生價值觀念的教材文章向?qū)W生傳播正確的人生道德觀念，完成對學(xué)生的道德教育。

二、通過心理輔導(dǎo)提高學(xué)生自控能力

據(jù)心理學(xué)研究表明，恰當(dāng)?shù)厍榫w調(diào)節(jié)可以減少表情行為、降低情感體驗，最終減輕焦慮、煩躁等負(fù)面情緒對人們的影響，有利于身體健康。因此，在針對留守兒童的心理輔導(dǎo)任務(wù)開展時，教師可以適當(dāng)?shù)貍魇趯W(xué)生一些情緒自控方面的技巧，從不同角度幫助留守兒童減少受到負(fù)面情緒影響。

在此過程中，教師還應(yīng)該幫助留守兒童建立良好的同學(xué)關(guān)系與人際關(guān)系，拓寬留守兒童獲得情感支持的途徑，滿足留守兒童精神上的需求感，幫助留守兒童能夠在伙伴的支持與關(guān)懷中健康成長。

三、開展心理健康課程完成心理輔導(dǎo)

在針對留守兒童的心理輔導(dǎo)工作開展過程中，僅僅依靠教師在基礎(chǔ)性課程的教學(xué)開展中的潛在輔導(dǎo)與課外與學(xué)生的交流溝通時間是很難達(dá)到有效輔導(dǎo)效果的，因此需要校方能夠設(shè)置出專門的心理健康課程，實(shí)現(xiàn)對留守兒童心理健康意識的樹立、良好人際關(guān)系的建立、合理把控自身情緒能力的培養(yǎng)以及承受挫折意志的磨練等等。

在此課程的開展過程中，除了基本的教師講授概念外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生展開有效的課外閱讀，拓寬學(xué)生的知識視野，開闊學(xué)生的眼界，同時幫助學(xué)生樹立較為遠(yuǎn)大的未來目標(biāo)與人生理想，從而激發(fā)出留守兒童對日常課程學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓學(xué)生不再將生活重心局限于日常的瑣事之中。

總而言之，在留守兒童的心理輔導(dǎo)工作開展過程中，教師應(yīng)該團(tuán)結(jié)社會各方面的教育力量，從多個角度分析并有效解決問題，實(shí)現(xiàn)對留守兒童的有效教育，幫助留守兒童健康茁壯的成長。

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