淺談名師工作室如何發揮學科教學核心團隊的輻射作用

劉守全

【摘要】名師工作室是骨干教師組成的學習共同體。如何通過名師工作室活動的開展，發揮名師輻射、示范作用，提高工作室各成員的教育教學水平，構建骨干教師團隊，發揮輻射作用，共同營造“美人之美，各美其美，美美與共”的和諧研討氛圍，是筆者的研究重點。

【關鍵詞】名師工作室；核心團隊；輻射發揮

*此論文系江西省基礎教育研究課題《依托名師工作室建設小學數學核心團隊研究》（課題編號GZSX2019- 406）系列研究成果之一。

名師工作室是在政府教育主管部門的指導下，集教學、科研等職能于一體的教師合作共同體。本文基于課題《依托名師工作室建設小學數學核心團隊研究》談名師工作室如何發揮學科教學核心團隊的輻射作用。

一、嘗試多元的活動方式

1.學習提高：通過專家講座，理論學習、考察，學習經歷分享等方式加強教育教學理論學習及其他綜合知識的學習，提高工作室成員教育教學素養。

2.教學實踐：組織工作室成員進行教學試驗，采用同課異構等方式展開研究。

3.反思總結：在學習、實踐的基礎上采用記錄、專題討論、深度對話、教學敘事等方式進行反思性研究，深入剖析研究中存在的問題，努力尋求科學明確的答案。

4.專業引領：通過專家講座、教學觀摩、研討、撰寫教育隨筆、聽評課等方式，促進全體成員的快速成長，使本工作室真正成為教師專業發展的平臺，促進我校教師的素質的提升。

二、用好個人專業成長手冊

用好個人專業成長手冊，記錄教師的成長軌跡。結合2-4-8-12工程，擬定自我成長目標，根據工作室的發展目標和工作計劃制定切實可行的量化的個人成長計劃。針對不同教齡的教師提出培養規劃，力爭做到“兩年合格、四年勝任、八年優秀、十二年骨干”的長期規劃，引領教師向優秀發展，激勵更多的教師樹立明確培養目標，從而更大面積提高教師隊伍素質，進而提高教育教學質量。

三、搭建網絡平臺，實現優質資源共享

設計制定工作室網頁實現網絡交流互動、名師風采展示、優秀案例選登、自學園地、成長平臺等專欄，及時有效地促進工作室成員間的聯系，提高工作室知名度和輻射效應。

四、采用科學的方法進行研究

1.調查法：通過座談訪問、問卷調查等形式調查教師的需求，征詢有關名師工作室活動的意見和建議。

2.文獻法：利用書籍、期刊等大量收集相關文獻，為論證研究課題搜集理論依據和事實依據。

3.案例（個案）分析法：通過行動研究，案例研究法。對個案進行分析和總結。

綜上所述，名師工作室系列活動的開展，最大限度地發揮了教學名師的引領輻射作用，推進優質教育資源共享，營造共同成長的教科研氛圍，客觀上也促進了名優師們的學習和成長。

【參考文獻】

[1]吳群.優化名師工作室建設，有效引領區域教師研修[J].教師（上），2019（11）.