基于“智慧評價系統(tǒng)”提升學生素養(yǎng)的實踐探索

鄭啟開

【摘要】隨著“教育信息化2.0”時代的到來，物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、5G互聯(lián)等新一代信息技術(shù)迅速發(fā)展，并廣泛應(yīng)用于學校教育教學。信息技術(shù)與學校教育管理的各個環(huán)節(jié)相互融合，智慧評價系統(tǒng)應(yīng)運而生。贛州市南康區(qū)實驗小學是在贛州地區(qū)率先建成“智慧評價系統(tǒng)”，并探索智慧評價系統(tǒng)對學生素養(yǎng)提升的影響的試點學校。在實際使用的過程中，智慧評價帶動學校的管理走向信息化，帶動了素質(zhì)教育的有效實施，帶動了家校的真正聯(lián)通，構(gòu)建了基于數(shù)據(jù)分析的智能評價，以評價為指揮棒，提升學校辦學質(zhì)量，促進學生素養(yǎng)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】智慧；評價；學生；素養(yǎng)

*課題《智慧評價系統(tǒng)對小學生核心素養(yǎng)的影響研究》（編號17PTYB119）研究成果。

隨著“教育信息化2.0”時代的到來，物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、5G互聯(lián)等新一代信息技術(shù)迅速發(fā)展，并廣泛應(yīng)用于學校教育教學。信息技術(shù)與學校教育管理的各個環(huán)節(jié)相互融合，智慧評價系統(tǒng)應(yīng)運而生。贛州市南康區(qū)實驗小學是在贛州地區(qū)率先建成“智慧評價系統(tǒng)”，并探索智慧評價系統(tǒng)對學生素養(yǎng)提升的影響的試點學校。這個系統(tǒng)是根據(jù)學校日常管理的需要，依托現(xiàn)有的評價體系，基于大數(shù)據(jù)分析，通過現(xiàn)代化信息技術(shù)手段自主開發(fā)研制的一款針對學校學生、教師、班級進行智能化評價管理的軟件。評價的內(nèi)容涵蓋班級常規(guī)、學生表現(xiàn)、教師表現(xiàn)等內(nèi)容，評價的主體可以是管理人員、教師，也可以是家長，不同角度多元化的評價，形成學校智能化、常態(tài)化的智慧評價管理體系。在實際使用的過程中，智慧評價帶動學校的管理走向信息化，帶動了素質(zhì)教育的有效實施，帶動了家校的真正聯(lián)通，構(gòu)建了基于數(shù)據(jù)分析的智能評價，以評價為指揮棒，提升學校辦學質(zhì)量，促進學生素養(yǎng)的全面提升。

一、用數(shù)據(jù)說話，提升管理效率

（一）班級常規(guī)管理

班級常規(guī)管理是學校管理中很重要的一部分。良好的班風、班紀，形成良好的學校校風，也是教學活動的堅實保障。使用智慧評價系統(tǒng)之前，班級常規(guī)管理都是通過本子、表格記錄和統(tǒng)計，第二天匯總通報來進行反饋。自從有了智慧評價系統(tǒng)，班級表現(xiàn)開始有了“云”數(shù)據(jù)，反饋都是實時的。比如：值日教師通過巡查發(fā)現(xiàn)一（2）班早讀特別認真，拿出手機拍下早讀場景照片，在這個班級的早讀風氣上面加一分，照片和分數(shù)同時上傳到智慧評價系統(tǒng)手機端、電腦端。另一邊，坐在辦公室的一（2）班班主任就收到了一條短消息，告知班上早讀好加了一分，再點開可以看到班上學生早讀的照片。數(shù)據(jù)同時更新在學校的LED大屏幕上滾動播放，這樣，電子屏前的管理人員可以看到全校班級的早讀情況，有針對性地進行檢查。除了早讀，班級的出操、衛(wèi)生保潔、愛護公物、團結(jié)友愛、節(jié)約用電、集會紀律、節(jié)約水電、帶吃零食、路隊等值日常規(guī)管理的內(nèi)容都在智慧評價系統(tǒng)里面有設(shè)置。系統(tǒng)自動匯總每天的班級常規(guī)數(shù)據(jù)，還可以手動選擇匯總一周、一月、一學期的數(shù)據(jù)，自動生成每周的優(yōu)秀文明班隊、每天值日情況小結(jié)。

（二）學生個人表現(xiàn)

每個人內(nèi)心深處都希望得到他人的肯定和贊美，學生也是一樣。及時有效的肯定，讓學生體驗到成功感，體驗到學習的快樂。系統(tǒng)建立時，把所有有關(guān)學生素養(yǎng)的項目設(shè)置在評價系統(tǒng)上，教師上課時可以用班班通打開系統(tǒng)，對學生的各方面表現(xiàn)進行評價。如學生上課發(fā)言精彩或者朗讀很棒，老師馬上點開學生的名字給學生一個發(fā)言方面的表揚，學生相應(yīng)加一分。評價實時發(fā)送到家長手機端，家長通過手機信息得知孩子這節(jié)課積極發(fā)言了，回家進行表揚，孩子將會有滿滿的成功感，對學習充滿熱情和動力。累積平時的評價，系統(tǒng)期末自動生成符合學生平常表現(xiàn)的操行評語，老師只要稍加修改就可以放在學生報告書上，比起之前教師學期末寫評語的絞盡腦汁，有了智慧評價，教師方便多了。

（三）教師個人表現(xiàn)

教師是學校發(fā)展的第一資源，讓優(yōu)秀教師培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學生。智慧評價系統(tǒng)設(shè)置了對教師的評價，通過多維度的立體評價，形成教師的教學、教研素養(yǎng)云數(shù)據(jù)。比如：教研活動中，劉老師對示范課有深入的思考，評課有廣度有深度，得到全體教師的高度認同，教研組長及時給劉老師在評課一項加上3分；王老師的發(fā)言比較簡短，屬于另一個級別，加1分；李老師沒有發(fā)言就沒有加分；另外，還可以從不同級別的公開課效果、競賽獲獎、論文發(fā)表、課題研究、學生考試成績、優(yōu)秀值日教師、考勤等途徑對教師進行評價。學期末數(shù)據(jù)匯總，教師的教研素養(yǎng)一目了然，為學校舉行教師培訓項目、遴選教師、評先評優(yōu)、績效工資的計算等工作提供數(shù)據(jù)參考。

二、在過程中激勵，成長有動力

智慧評價系統(tǒng)的數(shù)據(jù)是在過程中一點點累積起來，無論是教師還是學生，在得知被加分時，都會有一種被肯定的喜悅，當收到扣分的信息時，都會想著下次如何避免。學生表現(xiàn)有班級積分榜，學校積分榜，每天都在更新，每個孩子都努力想讓自己的積分排在前面。班級積分排在前5名的孩子，將被評為“班級之星”，在班級上給予表彰。積分排在年級前10名的孩子將被評為“年級之星”。除了“班級之星”外，還設(shè)有“進步之星”，讓排名落后的孩子也看到有被表揚的希望。另外，有的班級還設(shè)有積分商城，不同的積分，可以兌換學習用品、書籍等實物。

自從智慧評價實施以來，課堂好管理了，孩子們發(fā)言更積極了。每堂課，老師看到的是孩子們專注的眼神，爭先恐后舉起的小手。除了課堂表現(xiàn)、考試成績，孩子們還可以在課后表現(xiàn)方面獲得積分。廣泛的評價途徑，看得到的各種獎勵，讓孩子們的成長有了長足的動力。

三、讓家校更聯(lián)通，素養(yǎng)全面提升

智慧評價系統(tǒng)的評價主體不僅僅是教師一方，還包含學生、家庭多方，既可以通過電腦端進行操作，也可以通過手機端實時實現(xiàn)多維度的智慧評價。

評價內(nèi)容設(shè)置豐富，有課堂評價、教師周評、家長周評、學生自評四大項目，其中，課堂評價包含積極發(fā)言、傾聽交流、板演精彩、聽課認真、敢于質(zhì)疑、合作學習、完成作業(yè)、藝術(shù)課堂、按時出勤、上課走神、上課閑話等項目；教師周評有好書推薦、善于積累、文明禮貌、講究衛(wèi)生、遵守秩序、安全意識、熱愛朗讀、作業(yè)美觀、誠實守信、節(jié)約環(huán)保、愛護公物、拾金不昧等12項；家長周評從練習藝術(shù)、文明禮貌、勤于閱讀、不挑吃穿、節(jié)制上網(wǎng)、文明出行、幫襯家務(wù)、參與公益、堅持鍛煉等9個方面進行評價。多元化的評價內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的以成績論英雄的局面，真正實現(xiàn)了學生素養(yǎng)的全面提升。

在操作方式上，學生的評價從學生自評和學生互評兩個角度入手，家長的評價每周一評，反饋孩子在家的表現(xiàn)，教師可以實時從手機端同步看到家長所發(fā)送的表現(xiàn)照片，并對家長的家庭教育也進行指導，通過這樣建立家校聯(lián)系體系，幫助家長構(gòu)建正確的家庭教育觀，從而更好地實現(xiàn)家庭教育與學校教育的融合。

目前，智慧評價系統(tǒng)在學校管理、教育教學中的應(yīng)用探索逐漸深入，兩年以來，借助大數(shù)據(jù)模式的智慧評價系統(tǒng)在提升學生素養(yǎng)方面的作用得到實證，學校的教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，學生參加各級各類比賽頻頻獲獎。借助智慧評價系統(tǒng)優(yōu)化教學管理，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，進行學生常規(guī)管理，在數(shù)據(jù)中形成學生成長記錄，掌握學生的學習規(guī)律，進而立體全面地評價學生并給予個性化的指導，做到因材施教，從而全面提升學生素養(yǎng)。在未來的實踐中，我們還將不斷優(yōu)化系統(tǒng)，為教育創(chuàng)新評價增添更大的助力。

【參考文獻】

[1]趙衛(wèi)勇.開展科技教育，提高學生核心素養(yǎng)[J].初中生世界，2016（28）.