1+X證書制度下高職院校人才培養模式探究

尚海洋

近年來，經濟全球化趨勢較為明顯，社會對人才需求量也逐漸加大，但是目前高職院校的人才培養模式存在一定弊端，比如學生理論與實踐脫節現象較為明顯、考試制度較為單一等問題，極大地影響了高職院校人才培養模式的完善。因此，高職院校應當充分發揮自身教育作用，在1+X證書制度引導下積極調整人才培養方式，將職業技能等級與學歷水平相結合，提升高職院校人才培養效果。

1+X證書制度即“學歷證書+若干職業技能等級證書制度”，是國務院在2019年發布的關于《 國家職業教育改革實施方案 》指導文件中提出的新型教育方向，其要求廣大高職院校在職業教育過程中需要以1+X證書制度作為今后教育準則，進一步深化高職院校產教融合機制，制訂具體教育方案和具體管理辦法，為院校人才培養機制提供有效路徑。同時，“職教20條”也明確提出高職院校落實學歷教育與技能培訓并舉的教育政策，要求高職院校注重教育與實訓相結合的人才培養模式，準確把握1+X證書制度的深度內涵，為人才培養策略的實施奠定基礎。

一、1+X證書制度對高職院校人才培養的重要性

隨著我國經濟社會不斷進步，教育部門越來越關注高職教育體系下的人才培養模式，于是提出了專門針對高職院校職業教育的一系列改革意見。改革意見中重點強調了當前高職院校應以學生全面發展為基礎，增強學生綜合能力，完善1+X證書制度。1+X證書制度的實施，不僅可有效緩解當前我國社會企業人才短缺的問題，同時還能緩解就業壓力。在高職院校實施1+X證書制度，有助于構建中國高水平職業教育體系，并且將職業證書和職業技能等級培訓有機結合，可以不斷提升高職教育教學質量，推動職業教育長遠發展。

（一）有利于推動職業教育改革

隨著我國社會經濟發展進入新時期，社會產業面臨結構調整和升級，各行各業對職業技能型人才的需求越來越緊迫，無論是社會在職人員還是在校大學生，都需要提升自身職業技能，展現自身能力。因此，國務院在《 現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》中提出，到2020年，我國要普遍實現中高職院校有效銜接的建設目標，構建以1+X證書制度為樞紐的現代職業教育體系，為職業教育改革做好政策支撐。基于此，1+X證書制度的提出恰好為高職院校的職業教育改革提供了有效途徑，同時這一制度對于推進職業教育現代化也具有重要意義。

（二）有利于培養高素質人才

將1+X證書制度充分運用于高職院校教育教學中，有利于各個專業學生更好地接觸社會實踐性工作，增強學生綜合實踐技能。高職院校為適應社會所需，辦學規模逐漸擴大，教育形式也更加多元化。當前，國家大力扶持高職院校教育發展，要求將1+X證書制度充分應用于高職院校教育教學改革中，完善高職院校職業教育和培訓體系的建設，也為學生發展提供了學習平臺和機會，使學生能在院校實訓中積累更多社會經驗和職業技能，從而實現專業教育與所獲證書之間的順利轉換，提升自身綜合素質。

（三）有利于落實國家教育政策

中國特色社會主義制度建設需要人才支撐，而人才培養是普通高校以及高職院校的重要任務。尤其是近年來迅速發展的高職院校，國家及社會越來越關注其教育發展趨勢，要求其在教育體系中盡快完善人才培養制度，構建與國家、社會發展相適應的人才培養新模式。為此，教育部提出1+X證書制度，要求高職院校在人才培養過程中注重學歷與職業技能的雙重考核，促使高職院校改革自身人才培養模式，培養符合國家及社會要求的技能型人才。

二、1+X證書制度下高職院校人才培養現狀

《 國家教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中提出，今后我國高職院校要實現職業教育和培訓體系相結合的重要建設目標。近年來，雖然高職院校在教育中也取得了一定成效，但是職業教育體系仍然處于發展階段，部分高職院校仍然存在過于注重學歷教育的情況，忽略了學生實踐學習的機會，導致學生理論與實踐相脫節。針對這一情況，需要高職院校在原有教育體系的基礎上及時調整教育策略，充分將1+X證書制度滲透于職業教育體系中，為打通院校教育壁壘奠定基礎。

（一）實踐機會較為缺乏

當前，部分高職院校職業教育特色不夠明顯，逐漸傾向于普通本科教育，開設了多種理論性較強但實踐性較弱的專業，呈現出綜合教育趨勢，導致1+X證書制度在高職院校教育體系的作用不夠明顯。同時，近年來，高職院校實訓的基礎項目建設不夠完善，部分實踐設施還未投入使用，比如化學實驗儀器、會計實訓器材等，一定程度上影響了1+X證書制度在高職院校教育體系中的具體實施。此外，校企合作建設項目發展也不夠牢固，部分企業投機取巧，騙取校企合作中的優惠政策，不考慮學生真正技能的提升，為1+X證書制度的實施增加了阻礙因素。

（二）考試制度過于單一

我國長期以來以應試教育為主，雖然考試確實可以選拔人才，但是教條的教育考試模式限制了學生思維的靈活發展，造就出很多讀死書、死讀書的“讀書人”。當前部分高職院校在應試教育的影響下出現了考試制度過于單一的問題，這會擴大應試教育的消極影響，不利于學生綜合發展。同時，在考試制度中，高職院校存在重理論輕實踐的考試理念，考試題型也仍以常見的選擇、判斷、簡答為主，對于思維拓展等題型設置較少，極大地限制了學生思維發展，造成了學生“高分低能”現象的出現。

（三）過于注重學歷教育

當前，高職院校在人才培養過程中過于注重學歷教育，針對學生的學業多采用學分制，其作為一種大眾化的教育制度，雖然能夠提升學生的專業成績，但是忽略了對學生職業技能的培養與提升，使學生真正的學習質量難以得到保證，此種教育方式阻礙了1+X證書制度的實施。此外，許多院校過于依賴學分績點，為了讓學生全部順利畢業，通常會采取畢業大考、補考方式，補齊學生的學分績點，完成對學生的學歷教育。這在一定程度上減弱了學生學習的激情，難以充分發揮1+X證書制度的作用。

三、1+X證書制度下高職院校人才培養路徑

將1+X證書制度應用于高職院校教育體系仍然面臨較大困難，高職院校還未構建1+X證書制度下的學生職業教育體系，教育和培訓體系融合程度不深。因此，高職院校需要進一步深化教育體制改革，加強校企合作，在1+X證書制度引導下積極推行職業教育計劃，構建以職業技能證書為紐帶的綜合型職業教育體系，為今后高職院校學歷教育與職業技能訓練的融合提供有效借鑒。

（一）加強校企合作機制

為深入落實1+X證書制度，高職院?？梢约訌娦Ｆ蠛献鳎e極參考國家職業標準完善專業教材編寫工作，在校內創建學生實訓基地，引進先進企業實訓資源、實訓制度以及師資團隊，為校內實訓基地的完善提供多元化支撐。同時，高職院校還可將自身人才培養模式與企業進行對接，構建社會、學校、企業三位一體的教學質量評價體系，讓企業參與到學校人才建設方案的制訂中，開展定期考查教學質量、頂崗實習等活動，完善1+X證書制度的具體建設。

（二）健全院校考試制度

針對當前部分高職院?？荚囍贫葐我坏膯栴}，高職院?？稍?+X證書制度的引導下，改革考試制度。一方面，高職院?？蛇m當將期末集中考試的形式進行階段化處理，比如將學生平時參與國家級、省級組織的各項比賽結果與寒暑假實踐結果列入考試評分范圍，將獲取職業證書等級作為考試成績衡量指標。另一方面，高職院校還可根據各學科特點，設置具有行業高標準的比賽或等級考試，以學生比賽結果作為主要考試評分依據，再結合卷面成績和平時成績，綜合評定學生考試成績。

（三）推行職業教育計劃

當前，高職院校正致力于職業教育與培訓體系相結合的1+X證書制度改革，但是在改革過程中需要制訂完善的職業教育計劃。具體而言，高職院校應動員社會力量積極參與職業教育，擴大社會資源投入職業教育的比例，為高職院校提供資金、人才、崗位等支撐，從而構建有利于產教融合、校企合作的新型職業教育體系。高職院校還可創建高度還原企業崗位的實踐基地，提高學生技能培訓質量。如此，不但提高了學生職業技能，還可以讓學生獲得職業證書，實現1+X證書制度改革目標。

四、結語

1+X證書制度是國家為轉變傳統職業教育方式和適應社會發展提出的改革舉措。隨著該制度的深入推進，致力于職業教育改革的高職院校已經初步建立了一套職業教育體系，教育效果也較為明顯。這說明該教育制度能夠更好地發揮學歷教育與實踐技能的雙向教育作用，提升高職院校人才培養效果，使其更好地為社會提供高素質人才。

【基金項目】本文系西安海棠職業學院“‘學歷證書+若干職業技能等級證書制度的研究與實踐”（編號：HTJG19010）研究成果。

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（作者單位 西安海棠職業學院）