小學數學錯題分析及對策研究

陳婧

【摘要】錯題是指學生在解題過程中由于粗心、對知識點不理解等原因而導致答案不正確的題目。這些典型錯題既反映了學生的學習情況，也反映了老師在教學過程中的一些問題。因此，我們應正確看待這些錯題資源，引導學生對錯題進行分析和整理，促進學生自主學習能力的提升。

【關鍵詞】小學數學；錯題研究；解決策略

學生在小學時期正處在積累知識和經驗的關鍵階段，同時，學生在接受知識信息時難免會出現一定的缺漏，導致在做題時屢次出現失誤。因此，教師要經常性地對學生的錯誤點進行總結，然后給予學生正確的指導，及時讓學生進行改正，讓學生不再犯錯。

一、小學生數學解題產生錯誤的主要原因

1.混淆概念導致的錯誤。概念是抽象的、普遍的想法、觀念或充當指明實體、事件或關系的范疇或類的實體。由于概念其抽象與普遍性，使得含義相近的概念容易被混淆，影響學生對事物的判斷，在教學中的反應便是學生在解題中出現錯誤，且影響了學生學習的認知心理，這需要教師在教學過程中引導學生對易混淆概念的區分。

2.運算規律使用不當導致的錯誤。運算規律需要學生進行記憶，并在解決實際問題中進行應用，但由于學生不理解運算規律所蘊含的實際含義，導致錯誤的計算結果。

3.審題不認真導致的錯誤。在低年級學生中間，經常出現簡單題被做錯的情況，歸根結底就是由于審題不認真造成的。現在不少學齡前孩子對20以內加減法以及乘法口訣張口就來，但遇到這些簡單的題目，卻經常寫錯。

二、小學數學錯題糾正對策

1.養成學生良好答題習慣，避免自身粗心造成的錯答。小學生心智等方面還處于發展階段尚未成熟，不管是注意力還是專注度等方面還是不夠集中，有的學生在答題時甚至將題目直接看錯，為了避免類似情況發生，教師在教學中應該幫助學生養成良好的答題習慣，讓學生在答題時不管是簡單還是復雜的數學題都要認真對待，不能掉以輕心。

2.培養學生數學閱讀能力，了解數學題目表達的概念。教師在日常教學中，應多加培養學生的閱讀能力，可以先從數學題目的文字敘述方面開始鍛煉學生，讓學生對這些題目進行反復閱讀，并圈出題目里面表達重點的句子，通過這樣的研究來幫助學生理解題目。

3.利用錯題案例進行反思，防止日后解題中犯類似錯誤。不同學生接受知識能力不同，所以學生在解題時會犯下不同的錯誤，教師應該在學生發生錯誤較多的題目中找出典型的題目向學生進行講解，防止學生再次出現類似的錯誤。在平時的教學中，教師可以讓學生準備錯題本來進行記錄，把自己曾經出現過的錯誤題目進行全方位的分析，讓它成為學生新的生長點。

綜上所述，學生在答題時出現錯誤是來自各種方面的，教師在糾正學生錯誤時應當根據學生不同的情況，采取合適的方式進行糾正，同時教師在教學當中要靈活運用錯題案例，幫助學生強化相關基礎知識，掌握正確的解題思路。學生在學習數學時難免會出現一些問題，在以后的學習中要不斷地提高自身數學學習能力，鍛煉數學思維，提高自身的學習水平，為以后養成良好的數學思維打下基礎。

【參考文獻】

[1]劉培培.小學高年級數學易錯題的管理與干預策略：以六年級知識點為例[J].小學教學參考，2019（8）.