高職院校三全育人路徑的創(chuàng)新性探索

陳銀

摘?要：隨著社會(huì)的發(fā)展，單一的教學(xué)理念不再適用于現(xiàn)代教學(xué)模式，也不適用于學(xué)生教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，綜合、科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)思維模式以及教學(xué)方式，已經(jīng)成為教育界所追尋的重要目標(biāo)。在這一背景下，“三全育人”教育理念的提出，迎合了現(xiàn)如今的高校教學(xué)需求，此次教育模式和理念的創(chuàng)新改革，更是加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校的思想政治工作、全面落實(shí)立德樹人的教育任務(wù)的重要舉措。“三全育人”要求在育人過程中，需要各方面高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一，要通過對(duì)“三全育人”的全面理解，來對(duì)其在高職院校中的教育作用來進(jìn)行分析，才能夠?qū)ⅰ叭恕钡睦砟畛浞秩谌氲饺粘＝虒W(xué)中去。本文將通過對(duì)“三全育人”理念的提出背景、理念的含義和特點(diǎn)進(jìn)行簡要闡述，引出“三全育人”理念在高職院校中的重要作用，并提出“三全育人”在高職院校育人過程中的路徑創(chuàng)新方式，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育者提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校;三全育人;路徑;創(chuàng)新;探索

現(xiàn)如今的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)與科技快速發(fā)展，人們物質(zhì)文化需求日益增加，精神文化需求也在不斷增強(qiáng)，對(duì)于教育方面的需求也在日益增強(qiáng)，傳統(tǒng)的教育方式和教育理念都收到了很大的質(zhì)疑與沖擊，現(xiàn)如今的教育都不再局限于單一的文化教育方面，人們更注重的是道德教育、價(jià)值觀教育，以及對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)、政治素養(yǎng)的培養(yǎng)、科學(xué)觀念的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、想象力的培養(yǎng)等方面，因此新的教育理念受到很大一部分人的追捧。“三全育人”的教育理念，是一種廣義的教育理念和概念，在推動(dòng)高校思想政治教育、加強(qiáng)德育的教育過程中起到極為重要的作用。高職院校的教育是整體教育系統(tǒng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，“三全育人”教育理念能夠在一定程度上推動(dòng)高職院校的素質(zhì)教育、滿足社會(huì)化教育的重要需求。在高職院校中推進(jìn)“三全育人”的教育理念，是時(shí)代背景下教育的迫切需要，也是國家政策的要求，有利于意識(shí)形態(tài)教育的開展，也有利于素質(zhì)教育工程的快速推進(jìn)。因此，“三全育人”的理念在高校教育中受到了廣泛關(guān)注和重視。

一、“三全育人”概念誕生的背景與含義

在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記提出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。”由此“三全育人”理念應(yīng)運(yùn)而生。所謂“三全育人”，就是指全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出的堅(jiān)持全員全過程全方位育人（簡稱“三全育人”）的要求。能夠緊緊圍繞“三全育人”的中心內(nèi)涵，來對(duì)高校的政治思想教育進(jìn)行構(gòu)建，對(duì)于加強(qiáng)高校學(xué)生的思想道德建設(shè)具有重要的意義。“三全育人”理念內(nèi)涵豐富且對(duì)于高校學(xué)生具有指導(dǎo)意義。其中“全員育人”是指高校教育的整體性和系統(tǒng)性，是要發(fā)揮“人”的作用，充分發(fā)揮“人”這一主體在高校教育建設(shè)中的主觀能動(dòng)性，在這一環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)揮學(xué)生、學(xué)生家長、學(xué)校教職人員乃至動(dòng)員政府力量、社會(huì)力量來進(jìn)行教育活動(dòng)，形成整個(gè)社會(huì)、整個(gè)國家都行動(dòng)起來的教育形勢(shì)，充分發(fā)揮“全員”的力量;“全程育人”是指橫向和縱向的教育軌跡，即時(shí)間和空間上的過程，這是極具彈性的一個(gè)部分，“三全育人”不再僅僅局限于學(xué)生學(xué)習(xí)的某一階段的教育，而是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，從入學(xué)乃至入學(xué)之前就開始進(jìn)行各種類型、各種形式的教育活動(dòng)，一直進(jìn)行到學(xué)生的畢業(yè)階段，另一方面，“全程育人”也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、管理等橫向方面，這一過程可以稱為“面面俱到”的一個(gè)過程;“全方位育人”，是最簡潔、最便于理解的一個(gè)方面，即要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等手段，完善落實(shí)素質(zhì)教育的要求和原則，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。高職院校作為高校教育的重要成員，其“三全育人”理念落實(shí)的效果，將直接影響我國高校教育的進(jìn)程和成效，因此，抓住“三全育人”教育理念的著重點(diǎn)，將其融入高職院校教育的過程之中，是高職院校加強(qiáng)高等教育的重要環(huán)節(jié)。

二、高職院校落實(shí)“三全育人”教育理念的目的、特點(diǎn)與重要性

“三全育人”作為一種新的教育理念和育人方式，其具有自身的重要目的，和區(qū)別于其他教育理念的特殊性。其目的要求就是要引導(dǎo)高校將立德樹人作為高校教育的根本任務(wù)，將思想道德教育、文化知識(shí)教育和社會(huì)實(shí)踐與道德教育融為一體，在高校教育的環(huán)節(jié)中，將思想政治教育貫穿始終，在高校教育的過程當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生的思想價(jià)值教育，將教書育人、科學(xué)育人、實(shí)踐育人等各種理念融為一體，形成一種長效的教育機(jī)制。高職院校通過落實(shí)“三全育人”，可以發(fā)現(xiàn)其以下特點(diǎn)：

首先具有實(shí)踐性。“三全育人”不是紙上談兵，而是要通過各種實(shí)踐過程，形成完整的教育教學(xué)機(jī)制，圍繞“學(xué)生教育”這一主題來開展教學(xué)活動(dòng)，以“育人”為主，“教書”則處于次要地位。高職院校在規(guī)劃和組織各種活動(dòng)時(shí)，需要立足學(xué)生主體地位，精心選擇活動(dòng)內(nèi)容，科學(xué)安排活動(dòng)的環(huán)節(jié)，注重寓教于樂，將課本知識(shí)融合到實(shí)踐活動(dòng)之中，全面踐行以活動(dòng)促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓“產(chǎn)、教、研”一體化，進(jìn)而不斷追求“生活教育”“活動(dòng)教育”“信念教育”的理想境地。

其次具有發(fā)展性，“三全育人”作為一種新型的教育方式和教育理念也不是一成不變的，任何一種事務(wù)和思維方式都是不斷發(fā)展中，發(fā)展是絕對(duì)的，無論是其內(nèi)容還是其形式，都應(yīng)該隨著環(huán)境和社會(huì)發(fā)展有所發(fā)展，審時(shí)度勢(shì)，不斷豐富其內(nèi)涵和形式。學(xué)生是發(fā)展中的人，高職院校追求的是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才，因此，院校的教育教學(xué)活動(dòng)都必須基于“人”的發(fā)展。務(wù)必要將高職院校的教育目標(biāo)落到各種學(xué)科和各種活動(dòng)中去，圍繞學(xué)生發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展區(qū)做文章，確保教育的有效性和發(fā)展性。同時(shí)我們需要與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)運(yùn)用新的教育理念、教育思想、教育技術(shù)和教育模式去拓展教育的空間，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

最后，“三全育人”也具有創(chuàng)新性，這一特點(diǎn)是和發(fā)展性相輔相成的，有發(fā)展就要就創(chuàng)新，不論是思想內(nèi)容，還是具體的實(shí)踐內(nèi)容，都應(yīng)該進(jìn)行全方位的審視和調(diào)整，及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生和教職工的學(xué)習(xí)教育思維，穩(wěn)中求變，變中求新。高職院校需要敢于創(chuàng)新工作思路，不斷引進(jìn)先進(jìn)的教育理念、教育專家、教育活動(dòng)去引領(lǐng)院校的活動(dòng)開展，在更新思想、創(chuàng)新活動(dòng)形式、融合活動(dòng)內(nèi)容等方面進(jìn)行大膽探索，不斷形成本校“三全育人”的新機(jī)制。

三、高職院校進(jìn)行“三全育人”路徑的創(chuàng)新性探索

高職院校的“三全育人”的教育理念，既不能太過激進(jìn)，也不能夠在原有的教育理念和教育方式中止步不前，應(yīng)該具有自己獨(dú)特的創(chuàng)新性的途徑和方式。

首先要充分運(yùn)用“三全育人”理念中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，充分運(yùn)用哲學(xué)辯證的思維以及方法論的指導(dǎo)。首先，“三全育人”中的全員育人、全程育人、全方位育人之間不是斷裂的，而是相互依存、相互聯(lián)系的，這是一個(gè)有機(jī)整體和過程。高職院校在進(jìn)行“三全育人”的過程中，要具有整體性，各方面相互合作、全員參加，一方面既要調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的積極性，另一方面要?jiǎng)訂T學(xué)校教職工的力量，都充分圍繞“人的教育”來進(jìn)行教育教學(xué)工作，另外政府和社會(huì)力量也要加強(qiáng)對(duì)高職院校的教育的投入和支持，自發(fā)自覺地進(jìn)行教育教學(xué)的輔助工作。由此不僅可以激發(fā)高職院校學(xué)生全面發(fā)展的興趣和積極性，更能夠加強(qiáng)國家政府機(jī)關(guān)以及社會(huì)各團(tuán)體、成員的社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)社會(huì)凝聚力，強(qiáng)化教育系統(tǒng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職教育中的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)內(nèi)容、各個(gè)團(tuán)體都能夠緊密聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生和教育系統(tǒng)和諧發(fā)展。

其次，要加強(qiáng)思想政治建設(shè)在高職院校教育中的作用，“三全育人”具有整合教育資源、遵循教育規(guī)律的作用，但是在“三全育人”過程中增強(qiáng)思想政治建設(shè)，也是“三全育人”理念不斷與時(shí)俱進(jìn)，破除傳統(tǒng)落后教育觀念的重要因素。高職院校通過家鄉(xiāng)思想政治教育，一方面不僅在一定程度上加強(qiáng)了“三全育人”的教育成果，另一方面更是在一定程度上為“三全育人”教育理念的傳播和應(yīng)用提供了發(fā)展的方向，無論是學(xué)生還是學(xué)校教職工，還是社會(huì)各界關(guān)注教育界的認(rèn)識(shí)，都能夠清晰明了地緊跟政治形勢(shì)，明確政治方向，從而有利于高職院校學(xué)生的政治理念和正確思想觀念和思維的樹立。

最后，要通過整合社會(huì)和學(xué)校的教育教學(xué)資源，滿足“全域育人”的理念需求，同時(shí)更要整合各類的教育資源，為高職院校的“三全育人”方式“保駕護(hù)航”。在這一點(diǎn)上，高職院校可以通過一些形式新穎的活動(dòng)或者培訓(xùn)學(xué)習(xí)等，加強(qiáng)教師隊(duì)伍整體的素質(zhì)的建設(shè)，同時(shí)引導(dǎo)高職院校教職工都參與到教學(xué)工作中來，既要抓住學(xué)生、家長、教師的等主要教育力量，又要善于利用各種媒體平臺(tái)，通過新興科技，來動(dòng)員社會(huì)力量，尋求媒體等的幫助，從而加強(qiáng)“三全育人”教育活動(dòng)的開展和教育機(jī)制的建立健全。

綜上所述，“三全育人”的教育理念和教育方式，不僅僅局限于傳統(tǒng)的文化類的教學(xué)，更注重學(xué)生的全面發(fā)展，并且不是依靠單一力量來進(jìn)行學(xué)校教育，總體來講是社會(huì)全員力量的疊加。高職院校在采用“三全育人”教育方式和理念的同時(shí)，更要注重思想教育方面的創(chuàng)新教育模式，也要加強(qiáng)社會(huì)力量的輔助，更要注重利用新媒體的便捷通道，在對(duì)“三全育人”進(jìn)行運(yùn)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新和強(qiáng)化這一教育理念的重要作用。

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