探究農村殘疾兒童送教上門教學活動

黃小敏

【摘要】殘疾兒童由于長期接觸不到正常的校園生活，大多具有內向、膽小、不喜交流等心理方面的問題，因此送教上門活動往往達不到教育的有效成果。基于此，本文簡要闡述當前我國送教上門活動存在的一些問題，并提出幾點改進送教教學服務的具體措施。

【關鍵詞】殘疾兒童；財政投入；體能訓練

盡管近幾年我國教育部門對特殊兒童的教育問題重視程度大大提高，但絕大多數殘疾兒童仍然無法像普通孩子一樣進入校園享受校園教學。為此，各地都開展了送教上門教育服務，為了全面提高送教教學的效率，各地的教育部門在送教教師、送教時間、送教教學內容等方面制定了規定。

一、設計課程內容，鼓勵家長參與教學

對于那些敏感、膽小、情緒行為障礙的自閉癥兒童，送教教師需要根據該名學生的個人特質、行為習慣、教育需求來設置教學內容，這樣教學效果會大幅度提升。對于那些自理能力極差、好動的學生，可以為其設置體能訓練，讓學生在運動過程中活躍身心，釋放過多的能量。家長作為自閉癥兒童的親人，也應當與教師一起承擔起康復孩子的責任。如果，教師把孩子要學習的知識先教給家長，然后讓家長在日常生活中的每一件事上言傳身教給孩子，如到超市購物時對錢的使用、坐公交時要遵守的社會規則等，那么會促進自閉癥兒童與社會更好地融合。交流是拉近彼此距離、接觸誤會與矛盾的最好方式，盡管自閉癥兒童的人際溝通能力相較正常孩子比較差，但在溝通的過程中，自閉癥兒童還是能夠體會到認同、不贊同、理解、不理解等情緒，從而得到感知的鍛煉，也能提高自閉癥兒童的社會交往能力。因此，教師可以適當安排自閉癥兒童與同齡小伙伴交流的機會。

二、增加財政支持，加大經費投入

送教上門教學服務能否順利、長遠地開展下去，與教育部門投入的資金情況有關。教育部門應當提供送教服務所需的教學設備，承擔送教教學服務教師的往返車費、報銷餐費，這么一來教師會在無負擔的情況下，專注于送教教學，而不被其它因素打擾。定期組織送教教師參加培訓與交流大會，教師只有不斷學習送教技巧，并在實踐中不斷摸索與運用，才能更好地完成送教教學的任務。

三、提高送教教師的專業化水平

送教教師隊伍的整體教學水平是送教工作質量高低的重要因素之一，要想建設一只高素質、高能力的送教隊伍，隊伍內部則需要明確的分工，不同的人員負責不同的工作，同時大家在嚴格遵守規則的同時，各司其職，愛崗敬業，才能真正提升送教教學效率。作為殘疾兒童送教上門的主力，送教教師必須具備專業的知識和技能。例如，蒼梧縣的特殊教育教師是送教上門的主力軍，具備專業的送教技巧以及送教經驗。在送教教師的選擇上，殘疾兒童的家長可以提出對所需送教教師的要求，然后審核人員按照家長的具體要求對送教教師進行逐一篩查，最終找出與受教殘疾兒童相適合的送教對象。

綜上所述，送教上門教學服務是我國教育部對殘疾兒童進行教育歸屬的重要方式，提升送教教師的綜合素養與能力，擴大送教上門服務的社會影響，提供給殘疾兒童平等獲得教育的權利，完成我國送教教育的目標。

【參考文獻】

[1]孫娟.創新送教上門工作模式，為特殊學生家庭增能[J].現代特殊教育，2019（1）：10-11.