誦讀國學，培養(yǎng)小學生文明行為的策略

摘?要：國學屬于國家的文化底蘊，對于傳承中華文化有著不可忽視的價值記憶作用，而在當今社會，國學經(jīng)典教育更是受到社會各界的關(guān)注。在教育過程中，國學誦讀活動的開展對于培養(yǎng)小學生文明行為有著重要的價值以及意義，尤其是其中所蘊含的傳統(tǒng)美德，更是在潛移默化中塑造著學生的健全人格，提高學生的素養(yǎng)，使得學生養(yǎng)成良好的品德行為習慣。文章通過對國學概念以及國學教育概念分析，探究如何通過誦讀國學，培養(yǎng)小學生文明行為。

關(guān)鍵詞：誦讀國學;文明行為;培養(yǎng)策略

一、 引言

近年來，我國教育領(lǐng)域掀起了一陣又一陣的國學熱潮，從高等院校到中小學課堂都紛紛引入國學誦讀，由此我們意識到國民對國學經(jīng)典內(nèi)容學習的興趣。身為一名教育工作者，我們應當在教育過程中意識到國學經(jīng)典對于促進學生文明習慣養(yǎng)成方面所發(fā)揮的重要作用以及價值，尤其是對小學階段的學生而言，這一時期的學生各項素質(zhì)、行為都在逐步形成的關(guān)鍵時期，通過誦讀國學，不僅能夠使得學生讀懂人生、感悟人生，還能夠在學生心中樹立正確的人生價值理念，養(yǎng)成良好的文明行為。

二、 國學經(jīng)典概念分析

國學經(jīng)典屬于非常重要、非常具有研究價值的書籍，國學經(jīng)典書籍自古流傳，能夠稱之為國學經(jīng)典的內(nèi)容無不是曠世之作。國學經(jīng)典歷史傳承悠久，是人類智慧的結(jié)晶，更是人類發(fā)展的根本。國學經(jīng)典是一部超越時間、空間的經(jīng)典著作，是絕美的文化藝術(shù)精品，更是寶貴的人文經(jīng)典。在我國，唐詩、宋詞屬于中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，其中所涉及的內(nèi)容為人們構(gòu)建了一個又一個優(yōu)美、生動、形象的畫面。在教育過程中通過誦讀國學經(jīng)典內(nèi)容，能夠使得學生自身的情感、精神得到升華，得到質(zhì)的突破，這也是教育過程中展開國學經(jīng)典誦讀的目的所在。在實際教育過程中，國學經(jīng)典內(nèi)容的誦讀并不僅限于唐詩、宋詞。我國有著五千年的歷史文化傳承，唐、宋、元、明、清每個年代都有著能夠代表整個時代的經(jīng)典作品。漢語的經(jīng)典、國學的經(jīng)典等等一系列的內(nèi)容都是學生進行誦讀的重點，在任何時代、任何時期都會有經(jīng)典作品的誕生，并存在于各個生活層面，穿越時空、跨過地域展現(xiàn)屬于它的別樣風采。

三、 小學教育過程中誦讀國學的意義

小學階段的教育在整個教育體系屬于一個初始階段，這一時期也是幫助學生打下知識學習、技能學習、基礎(chǔ)素養(yǎng)等多方面能力的關(guān)鍵時期，諸多教育工作者在教學過程中采用多樣化的教育方式來培養(yǎng)學生。而在教育過程中開展誦讀國學活動，更是對促進學生全面發(fā)展有著不可替代的價值以及作用。通過誦讀國學，可以引導學生打破時間、空間的束縛，將學生引入到思想文化的寶庫之中，使得學生在充滿趣味性、積極意義、超前思想的文學世界中游歷。在教育過程中通過優(yōu)美的語言文字可以使得學生更好地感受美的心靈世界，逐步凈化學生心靈。教師引導學生誦讀經(jīng)典國學，使得學生與文章的創(chuàng)作者、文中所描繪的人物展開互動，與他們共同感悟歷史。這一過程中，學生的智慧、思考力、想象能力、審美能力、創(chuàng)造力等都可以被逐步開發(fā)，學生的精神變得更加自由、開闊，學生的心靈在經(jīng)過國學的洗滌之后變得更加純凈、美好。誦讀國學可以追溯到探究人性本性之上，這一過程中教師需要引導學生不斷汲取先人的無盡智慧，啟迪自己的理性心理，好比在誦讀國學過程中站在巨人的肩膀之上，以一個全新的角度去思考外部世界。

新課程標準之中要求學生掌握一定數(shù)量的生字，而教師在教育過程中組織學生誦讀國學，可以更好地促進學生掌握生字內(nèi)容。小學階段的學生自身的記憶力較強，通過誦讀經(jīng)典來記憶其中的內(nèi)容來鍛煉記憶力，而國學內(nèi)容中所涉及的一些經(jīng)典事跡也可以作為學生日后寫作的素材，可以極大程度地提高學生的寫作水平。在不斷的誦讀過程中，學生的情操得到進一步的培養(yǎng)，品行逐漸端正，進而逐漸養(yǎng)成正確的人生價值觀念。

四、 小學教育過程中通過誦讀國學培養(yǎng)學生良好的行為策略

小學教學過程中應當有計劃、有目的開展誦讀國學活動，教師應當結(jié)合學生所處的年齡段以及這一年齡段的心理特點、認知規(guī)律等多方面內(nèi)容制訂誦讀國學計劃，以使得學生的誦讀能力得到進一步的提升，促進誦讀教學活動的開展。

（一）將誦讀國學導入到學校文化體系建設(shè)過程中

通過國學經(jīng)典內(nèi)容的分析，我們可以得知我國的國學經(jīng)典浩如煙海且種類繁多，其中有些內(nèi)容通俗易懂，有些內(nèi)容情感真摯，有些內(nèi)容所蘊含的哲理非常深刻。五千年的歷史演變過程中，一篇又一篇的國學經(jīng)典內(nèi)容哺育了一代又一代的中華兒女，并逐漸成為我國文化的命脈關(guān)鍵所在。而在小學教育階段，誦讀經(jīng)典的活動可以導入到校園文化建設(shè)之中，使得其逐漸成為一種寶貴的校園文化。讓小學階段的學生在日常學生中接觸到經(jīng)典國學，并接受它的熏陶，感受到其中所蘊含的無盡魅力。在學校的走廊上可以放置：“紙上得來終覺淺絕知此事要躬行”“三人行則必有我?guī)熝伞薄懊咳杖∥嵘怼钡葍?nèi)容讓學生時刻反省自己;在班級內(nèi)部可以放置“學而不思則罔，思而不學則殆”“學而時習之，不亦說乎”等內(nèi)容讓學生意識到學習的重要性。教育工作者在將誦讀國學導入到校園文化建設(shè)的過程中，需要對所選擇的內(nèi)容進行合理地分析，依據(jù)不同的情境，選擇不同的國學內(nèi)容，讓每一句話都在建設(shè)校園文化中起到它的作用以及價值，讓學生在看到這些國學內(nèi)容時就能夠聯(lián)想到自身的言行舉止，這也可以起到一定的督促作用，幫助學生養(yǎng)成良好的文明行為做好鋪墊工作。除此之外，教育工作者還可以從校園音樂、課間活動等方面入手，如校園背景音樂可以設(shè)置成《國樂啟蒙》，課間活動可以以《弟子規(guī)》為背景音樂，讓學生進行體操活動。

（二）在課堂教學中誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)學生行為習慣

在以往的教學過程中，教師總是過于強調(diào)教材書本內(nèi)容的講解，而對于學生良好的文明行為以及人文精神等方面的培養(yǎng)卻嚴重忽視，這使得學生認為只要掌握好教師所講授的內(nèi)容，能夠應對考試取得一個好的成績即可，最終使得教育成為考試的一種工具，國學經(jīng)典也成為學生考取優(yōu)異成績的階梯。這種理念下，無論學生考試成績多好，學生都無法取得一個好的成績，學生本身的行為習慣也無法得到充分地培養(yǎng)。為了更好地解決這一問題，教師可以將誦讀國學引入到課堂之上，而借助“聞雞起舞、鑿壁偷光、懸梁刺股”等經(jīng)典國學內(nèi)容來構(gòu)建文化氛圍，讓學生從中感悟道理。

課堂是學生聆聽教師知識講解、接受專業(yè)知識的主要場所，更是貫徹落實素質(zhì)教育理念的重要陣地，所以，為了更好地促進小學階段的學生養(yǎng)成良好的行為習慣，教育工作者需要有意識、有目的的將國學經(jīng)典導入到課堂教學活動之中，并在講解基礎(chǔ)學科內(nèi)容時合理地導入一些誦讀經(jīng)典的活動，引導學生找到學科知識點與國學內(nèi)容之中的結(jié)合點，以更好感悟到良好文明習慣養(yǎng)成的重要性。為此，學校方面必須要組織好課堂教學工作，要求各個學科的教師羅列出自己學科教學中，可以滲透小學生文明行為習慣養(yǎng)成的內(nèi)容以及實施點，以有效地推動文明行為養(yǎng)成落到實處，讓學生能夠在學習中不斷提升自我。以語文課程為例，這一學科是最容易開展誦讀國學活動，培養(yǎng)學生文明行為的課程。在不同年級中會有各種各樣的國學經(jīng)典資源，其中：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“精誠所至，金石為開”等內(nèi)容都可以合理利用，以培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

在課堂教學中融入誦讀經(jīng)典過程中，學校方面還可以針對學生的課程學習情況來專門開設(shè)國學課程。小學階段的學生學習任務(wù)量并不大，其主要是以一些基礎(chǔ)的知識內(nèi)容學習為主。學校方面為了給予國學經(jīng)典更大的舞臺以及發(fā)揮空間，可以從每周抽取一節(jié)課的時間作為誦讀國學特色課程。在教材內(nèi)容編排上應當充分考慮不同年級學生的不同心理特征，并依據(jù)學生的年級進行分類。如低年級的學生可以以“憫農(nóng)”“鵝鵝鵝”等通俗易懂的兒歌或是簡單的四字成語為基本內(nèi)容，以使得學生養(yǎng)成良好的生活習慣。中年級的學生則可以以《三字經(jīng)》《百家姓》等為主要內(nèi)容，來引導學生養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習慣。高年級的學生教師則可以以《弟子規(guī)》《唐詩三百首》等來進行取材，以引導學生掌握一些為人處世的規(guī)律以及方式方法。在教材編排期間，應當合理安排導語、注釋、知識鏈接等一系列的內(nèi)容，或是積極引入一些學生生活中的實際案例，讓學生從中明辨真理，體會人生。

（三）將誦讀國學融入主題活動中

小學階段的學生本身年齡較小，他們非常容易被外界的一些新鮮事物所吸引，而誦讀國學經(jīng)典活動的開展過程中，教師應當積極轉(zhuǎn)變教學模式，采用多樣化的教學活動。小學階段教育工作開展過程中，集體活動是學生興趣較高的學習模式之一，同樣也是將國學經(jīng)典中的道德模范、熏陶作用發(fā)揮到極致的一種重要形式，更能夠?qū)崿F(xiàn)促進學生良好文明行為習慣的培養(yǎng)。小學教育工作開展過程中，教師可以充分利用這一渠道來將更多的國學經(jīng)典內(nèi)容融入其中，并以此為教育突破口，推動小學生文明行為習慣的養(yǎng)成以及其道德綜合素質(zhì)的提升。例如，在體育活動開展過程中，教師可以以“運動”為主題來讓學生選擇一篇導語，并進行評分。又或是教師在感恩節(jié)期間以“感恩”為主題開展班會活動，以借此向?qū)W生展示誦讀國學的內(nèi)容，推動教育工作的開展。

（四）在社會實踐活動中融入誦讀國學

通過對一些經(jīng)典國學內(nèi)容的分析，我們可以得知國學經(jīng)典中所提倡、鼓勵、反對、禁止的一些行為其實在當下社會也有著一定教育意義，在小學生日常學習、生活中更是有著重要的體現(xiàn)。所以，為了更好地利用誦讀國學幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，教育工作者可以嘗試著將國學經(jīng)典內(nèi)容與一些社會活動相關(guān)聯(lián)，通過二者之間的相互結(jié)合，讓學生在真實實踐活動中體會到國學經(jīng)典內(nèi)容所蘊含的價值以及意義，進而引導學生實現(xiàn)綜合素質(zhì)水平的進步，使得對學生文明行為習慣的培養(yǎng)落到實處。

五、 結(jié)語

小學階段的教育工作開展過程中，教育工作者需要給予國學經(jīng)典足夠的重視，意識到誦讀國學對促進學生文明行為養(yǎng)成中所起到的重要價值以及作用。在實際教學環(huán)節(jié)，無論是學校、教師、家長，都應當遵循新課程標準的教育理念，將誦讀國學合理地引入到小學生所學的生活環(huán)境、學習環(huán)境之中，使得學生在濃厚的文化氛圍之下養(yǎng)成良好的文明行為習慣。

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作者簡介：楊長樂，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣文成小學。