疫情期間《結構維修與適航》在線課程思政教育與實踐教學案例分析

張永杰 萬小朋 王海濤 張曉化

摘? 要：按照疫情期間教育部“停課不停教、停課不停學”要求，作為西北工業大學航空專業本科基礎性課程，《結構維修與適航》課程積極開展課程思政教育，將愛國情懷、價值塑造、能力培養和知識傳授有機結合，通過“國產大飛機情懷”“綠色航空發展觀”“居安思危”等知識引申和拓展，實現了“潤物無聲”式思政教育;同時安排了虛擬機庫現場課、就地取材的小木橋修補制作、航空維修場景在線案例分析等實踐教學環節，既有利于鞏固所學理論知識，又能夠提高學生的動手實踐和綜合分析能力。文章以該課程為例，在航空專業教情學情分析的基礎上，總結了疫情期間開展在線課程思政教育和實踐教學的一些特色做法和經驗，期望能夠為航空專業本科在線教育教學改革與人才培養提供有價值的參考。

關鍵詞：疫情期間;航空專業;在線課程;思政教育;實踐教學

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）35-0042-04

Abstract： According to the requirements of the Ministry of Education of the People's Republic of China during the epidemic period， as a basic undergraduate course of aviation specialty in Northwest Polytechnic University， Structural Maintenance and Airworthiness actively carries out ideological and political education， organically combines patriotism， value building， ability cultivation and knowledge transmission. Through the extensions and expansions of knowledge such as "feelings of domestic large aircraft"， "green aviation development concept"， "thinking about danger in the peace time" etc， this course has realized the ideological and political education of "moistening things silently". Moreover， some practical teaching links， such as virtual hangar on-site class， small wooden bridge repair production based on local materials， and online case analysis of aviation maintenance scene， are arranged in this course， which not only helps to consolidate the theoretical knowledge， but also improves the students' practical and comprehensive analysis ability. Taking this course as an example， based on the analysis of teaching situation and learning situation of aviation specialty， this paper summarizes some characteristics and experiences of ideological and political education and practical teaching of online course during the epidemic period. It is anticipated to provide valuable references for online education and teaching reform and talent cultivation of aviation undergraduate.

Keywords： the epidemic period; aviation major; online courses; ideological and political education; practical teaching

一、概述

面對突發新冠肺炎疫情，全國高校為貫徹落實教育部“停課不停教、停課不停學”要求[1-3]，積極運用現代信息技術深化教育教學改革，組織了大批優秀在線教學課程[4-6]，取得了良好成效，有力保障了疫情期間在線教學規范有序高質量開展[7-11]。為選樹典型，展示在線教學優秀案例風采，示范帶動高校教師投身教育教學改革創新，陜西省教育廳決定在全省本科高校中開展在線教學典型案例推薦工作。經各高校推薦、專家遴選，《結構維修與適航》課程被認定為61門陜西高校疫情期間本科在線教學典型案例之一。

《結構維修與適航》課程是西北工業大學飛行器設計與工程等專業本科生的基礎性課程，主講教師由西北工業大學國家級A+學科“飛行器設計”專業骨干教師和“飛機設計專業課”國家級教學團隊核心成員擔任。課程主要介紹飛機結構的典型構造及受力分析方法、飛機結構維修的理論/基本方法/新技術和飛機結構的適航技術。通過本課程學習，使學生在掌握飛機典型結構特點和受力分析方法的基礎上，對飛機結構維修思想、準則和基本方法有深入的理解;通過維修原理和維修實例的講解，使學生逐步了解飛機結構的維修依據、程序和主要方法;通過對國內外適航法規和技術的介紹，使學生了解民用航空的相關適航法規體系和發展趨勢，為今后從事民航維修相關工作打下良好基礎。本課程安排了機庫現場課和小木橋制作等教學環節，不僅有利于鞏固學生所學的理論知識，而且能夠提高學生的動手實踐和綜合分析能力。

二、教情學情分析

在全球“綠色”航空的大背景下，讓學生在充分了解國內外航空維修發展歷史，尤其是國產大飛機發展情況的前提下，增強其愛國/愛航空的情懷、航空報國的熱情以及行業素養。通過對飛機結構維修基本方法、準則等知識的系統講授，使學生對航空結構維修專業的理論知識體系有較為深入的理解，并樹立起追求卓越、刻苦鉆研的治學風氣。通過小木橋修補制作和機庫現場課等特色教學環節，培養學生的創新思維和設計能力，達到“溫故而知新”的教學目的，充分展現學生厚積薄發的創新理念。通過相關學科前沿技術展示，使學生掌握飛機結構修理和相關適航要求的最新技術進展，為其從事相關專業的研究和技術工作提供廣博的背景知識和理論方法（見圖1）。

三、教學設計總體思路與組織實施

根據學校人才培養目標的要點（家國情懷、追求卓越、引領未來、領軍人才、健康體魄、高尚品格、廣博學識、創新精神、全球視野、持久競爭力、德智體美勞），結合自身專業特點和畢業要求，將價值塑造、能力培養和知識傳授有機融合，專業知識的顯性教育與自主學習的隱性教育有機結合。充分利用重點/難點剖析、專題研討等環節實施思政育人，探討學生關心的學習、生活和社會問題，讓學生在了解國內外航空維修及其相關學科發展狀況的前提下，培養愛國情懷和航空報國志向;充分發揮學生的主觀能動性和創造性思維，幫助其構建起全面深入的專業知識認知體系。

本課程屬于專業基礎理論和實踐有機結合的課程。學習本課程不僅能夠使學生掌握飛機結構維修與適航的理論知識、方法技術和發展動態，而且機庫現場課、小木橋修補制作、小組專題研討、小論文撰寫等實踐環節能夠提高學生的動手實踐和綜合分析能力。通過對飛機結構維修和適航相關知識的系統講授，使學生逐步掌握飛機結構維修的基本方法、流程和技術要求，以及相關適航法規體系的構成和發展趨勢;同時通過豐富的課內外教學環節設計和專題研討，結合工程實際問題，激發學生的積極性和創新思維，為學生將來從事航空維修事業奠定良好基礎。

四、在線課程教學特色做法

（一）弘揚家國情懷和航空報國精神的課程思政教育

堅持多種教學手段共用、注重學生心理發展，充分利用好線上/線下、課堂內外、網絡互動等眾多教學資源，關注學生的學習/生活大環境和心理健康狀態，多使用啟發式和引導式教學模式，讓學生自發地對所學知識產生興趣和共鳴，培養其積極向上的學習和工作作風。堅持價值塑造與知識傳授有機融合，針對課程講授的具體內容，通過結合現實或類比/引申出一些好的解決問題方法或思路，讓學生在學習專業知識的同時，潛移默化地受到教育和感化，切實體會到“無聲”之“潤”，并逐步樹立起正確的價值觀和崇高的家國情懷。堅持發揚學校優秀傳統、培養崇高理想，讓學生從小事和細節上逐漸受到“公誠勇毅”校訓和“三實一新”校風的熏陶，傳承和發揚西工大基因和西工大精神，樹立起為祖國航空事業奮力拼搏的崇高理想和信念。例如：在講授“我國航空維修發展歷史”內容時引入“國產大飛機”情懷，在講授“維修的基本概念”內容時引入“綠色航空”發展觀，在講授“維修理論發展過程”內容時引入“追求卓越”的行業素養，在講授“以預防為主的維修思想”內容時引入“居安思危，防患于未然”的工作理念，在講授“以可靠性為中心維修思想”內容時引入“大膽假設、小心求證”的學習和工作作風，在講授“飛機結構等強度修理準則”內容時引入“補短就是進步”的學習和工作態度（見圖2）。

（二）“溫故而知新”式虛擬機庫現場課

充分利用在線教學手段和課程平臺資源，將原來的機庫現場課教學通過數字仿真、實物演示等方式呈現給學生，構建起“虛擬機庫現場課”，不僅將原有機庫中退役飛機教學專用結構樣件完整地展示給學生，而且基于現役客機的簡化模型制作了全方位立體化演示動畫，讓學生能夠體驗到近乎“沉浸式”的飛機結構實物教學場景，切實將經典理論知識與實際機型結構緊密聯系起來，達到“溫故而知新”的教學效果（見圖3）。

（三）就地取材的小木橋修補制作

為了增強學生對飛機薄壁板桿結構的認知水平，在教師的鼓勵和指導下，將課程選修學生分為若干小組，分組完成輕質木橋修補結構的設計和制作，并通過試驗驗證各自的承載能力。鑒于疫情期間學生居家上網課的情況，結合原有教學實踐環節中的小木橋修補制作要求，鼓勵學生就地取材，利用家里現有的制作材料（如用筷子作為小木桿等）完成小木橋修補的設計、校核、制作等任務，待學生返校后完成小木橋的承載驗證試驗。不僅培養了學生運用理論知識進行傳力分析和修補的技能，而且提高了學生的動手實踐和綜合分析能力，學生反映非常好（見圖4）。

（四）航空維修場景在線案例分析

為了增強學生對航空維修工作的認知程度和行業熱情，充分發揮理論聯系實際的“產學研用”一體化教學模式優勢，結合具體科研工作和航空結構維修任務場景，開展在線案例分析，指導學生“大膽假設、小心求證”，提出合理維修方案，在“真情實感”中提升學生的學習興趣和從業熱情;堅決杜絕從書本到書本的“紙上談兵”和“學非所用”，切實做到“學而時習之”“學以致用”“知行合一”（見圖5）。

五、在線教學實施效果

（一）注重家國情懷和價值塑造的課程思政受益良多

價值塑造與知識傳授有機融合，以“無聲”之“潤”的“西工大基因”助力學生樹立起愛黨、愛國的家國情懷和航空報國的崇高理想，從專業知識引出的“國產大飛機”情懷、“綠色航空”發展觀、“追求卓越”行業素養、“居安思危，防患于未然”工作理念、“大膽假設、小心求證”工作作風、“補短就是進步”工作態度等一系列育人理念和工作學習方法，極大發揮了專業課思政教育“同頻共振”的效能。

（二）注重溫故知新和思維拓展的在線虛擬實踐“真實不虛”

機庫退役飛機教學專用結構樣件展示與現役客機簡化模型立體化演示有機結合，充分展現在線課程優勢，近乎“沉浸式”的“虛擬機庫現場課”極大推動了學生的內生學習動力，有效提高了學生“溫故而知新”的知識正向遷移能力。

（三）注重學以致用和知行并進的學用相長模式獲益匪淺

理論知識講授與實踐技能培育有機結合，通過就地取材的小木橋修補制作、邀請航空專家和知名校友線上授課、源于生活/用于實際的分析/解決問題能力培養、航空維修場景在線案例分析等一系列知行并進的教育教學舉措，極大激發了學生的學習興趣和從業熱情，拓展了學生的“躬行實踐”能力和全球化視野。

六、結束語

本文以《結構維修與適航》課程疫情期間在線教學為例，開展了教情學情分析，給出了教學設計總體思路與組織實施措施，以“培養航空報國情懷、展現在線課程優勢、形成知行并進專業認知體系”為核心，梳理和總結了一些在線課程教學的特色做法，期望能夠為航空專業本科課程思政教育與實踐教學、在線教學模式改革、創新人才培養等提供借鑒和參考。

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