淺析中西方線條表現異同及在中國人物畫教學中的應用

高馨雨 江俊達

摘要：本文主要研究中西方線條表現的差異性與共性及其在中國人物畫教學中所起到的作用，并將其融入現代中小學美術教育中。本文首先闡述中西方繪畫線條表現之共性，然后分別論述中西方線條表現方法的差異性，再結合中西方藝術史中的經典作品進行分析與鑒賞，最后總結如何將中西方線條表現的差異性相結合，并運用到中小學美術教育之中。

關鍵詞：中西方線條 差異性 中小學美術教育

從中西方繪畫的發展歷史可以看出，線條是繪畫中最基礎的表現形式，所以無論是在中國還是西方藝術創作中，線條都是最重要的一種表現手法。由于中西方文化背景的差異性，導致中西方對線條具有不同的表達方式以及呈現出不同的風格。所以，了解中西方繪畫線條表現的共性與差異性，是我們在藝術創作中，更深入地剖析、比較與分析藝術作品的一種重要知識基礎，我們應該深入了解中西方線條表現的差異性與共性，互相借鑒，求同存異，互相融合，共同進步。

一、中西方繪畫線條表現的共性

中西方繪畫的發展都是建立在歷史文化大背景之下的，而人類社會的發展決定了人們對藝術創造的理解與表現。

隨筆畫一些線條，我們會發現這些線條都具有獨特的個性，而藝術家通過對最基本的線條進行深入刻畫，展現出獨具一格的藝術作品，并賦予其深刻的思想情感與特定的內容和涵義。研究線條時，我們發現，線條不僅只有長度，還有寬度、厚度、流暢性等特點。這一點在古代中國工筆畫與西方素描中深有體現。比如唐朝的人物畫較為著名的有《簪花仕女圖》，所以線條即可以是抽象的，又可以是形象的。首先，中西方在藝術創作初期的表現方式是大致相同的，都是以最基本的線條為表現形式，都是對具體的事物進行抽象的概括，用線條勾勒出物體的外輪廓，呈現出的藝術形式也基本是輪廓表現圖。中國春秋時期的福建華安汰溪巖畫與中世紀時期西班牙黎凡特地區的巖畫，其表現形式大致相同，都是以線條的形式進行創作。

充分利用線條表達事物或景象時，畫面中的線條是通過人的主觀意識，由現實事物中提取的，形成特定的內涵，這也是中西方線條的共性。

二、中西方繪畫線條表現的差異性

（一）中西方文化的差異對線條表現的影響

藝術審美與藝術表達早已成為人們生活和學習中的一個重要組成部分，而繪畫又是藝術審美中非常重要的一項，其發展歷程十分悠久，而中西方繪畫中關于線條的表達及表現形式也有著很大的差別，這種差別產生的原因之一是中西方文化的差異性。

首先，中華民族熱愛自然，尊重自然，中國在藝術創作方面追求的是“寫意”“尚義=意”，大部分追求的是對意境的表達。比如我國古代詩人的作品中大多是抒發自己對大自然的崇拜與贊美之情。中華民族傳統的內斂性格也對藝術創作中柔美細膩的線條形成有著深刻的影響。而西方文化較為理性，崇尚追求真理。其思想較為開放并且崇尚自由，主張個性的張揚，由于是沿海岸生活，所以經常會遭到其他民族的攻擊，久而久之，使得他們養成了較為“主動”的個性。

（二）中西方線條的表現方法和存在形式不同

線條是最基本的造型語言，也是最具魅力的藝術表現形式。線條在西方繪畫中是極為重要的表現形式，點、線、面是繪畫的基本構成形式，線條又是面的高級表現形式，可以正確表達正側面以及不同角度的事物，以達到事物的藝術表現。中國繪畫賦予線條更多的精神含義，內部形式無差異，外部形式有明顯差異。所以一開始中西方繪畫是同源的，隨著時間的推移，地域文化、材質媒介的不同，使得中西方線條在表現方式和存在形式上體現出較大的差異。

在中西方藝術創作中，線條是最基本也是運用最多的表現手法之一，也可以說，這是創作中最基本，但又最復雜的表現形式。首先，中西方對線的認識不同，中國的原始彩陶繪畫、壁畫、巖畫，法國拉斯科洞窟壁畫中，都有大量地運用線條。中國繪畫中，線條的表現更多的具有感情色彩，藝術家把自己的情緒和情感融入自己的作品中，這些線條有豐富的表現力和獨特的藝術風格，有很強的裝飾性。而西方繪畫中線條的表現體現更多的是“理性”，用“線”來表達造型的準確性和作品整體的空間性，注重的是“寫實”，并且隨著生產力的發展，開始深入研究人體，動物內在的肌肉和骨骼的結構特征。總之西方的線條始終沒有中國繪畫中線條的張力與表現力。中國是具有幾千年悠久歷史的文明古國，中國繪畫也同樣具有悠久的歷史與獨特的風格和韻味，有著自己獨特而完整的藝術結構體系與較高的藝術造詣，同時又體現出傳統而獨特的東方藝術魅力。中國畫注重線的內部節律與整體展示效果的結合，并完美地把線與形、面的關系相融合。

三、在臨摹與創作中的認知與體會

筆者在創作工筆畫自畫像的時候，臨摹過何家英老師的作品，受到的啟發也是非常大的。所以，筆者的作品充分運用了中西方線條的不同表現方法，這也是最高級的藝術語言。首先運用中國繪畫中線條的表達特點，在體現空間與質感的同時，也體現出一種形式美。采用墨線勾勒的技法設色，以平涂為主，再加以渲染，成品清晰整潔，帶有裝飾韻味。線的運用在中國工筆畫上起到傳神、押韻、表達情感的作用，是整幅作品之精髓所在，并以它特有的形式反映其事物的真實性與靈魂。其次是充分運用西方線條的表現形式，充分刻畫形體間的輪廓線，以及物象本身的形體結構，以此來突出人物像的真實性，正確表達人物像正側面的不同結構關系。

四、中西方繪畫中線條表現的差異性在中小學美術教學中的應用

中西方線條表現的差異性是由多種因素影響而形成的。當代中小學美術課堂教學中，同樣存在這種因差異性而形成的不同的思想文化的碰撞與交流。所以，我們要引導并且建立這種差異，從中西方線條表現的差異性與聯系性出發，設計并展開課堂實踐學習。

（一）關于中西方線條表現差異性的課堂設計

線條是學習美術的第一步，是基礎，也是中小學美術教學中最重要的組成部分，所以，針對中小學美術課堂中的學生，設計一堂關于線條表現的課是十分必要的。第一步，設計關于中西方線條表現差異性的幻燈片。先讓學生了解中西方大的文化背景，文化的差異使得中西方的藝術表現形式有著很大的差別，這也導致了在創作中線條表現方式的不同。第二步，在幻燈片中展示中西方的藝術作品，并進行對比，比如中國的寫意畫、工筆畫，對線的用法講究的是“意境”的表達，對情感的宣泄;西方作品中對線的運用則是單純地對事物的輪廓進行具象的概括與表述，比如弗洛伊德畫的人體，都是通過線條來表達形體各個部位的真實性，他作品中的線條非常具有寫實性。反觀中國的齊白石，他的作品是利用線條來表達某種意境或某種情緒情感。第三步，了解中西方線條表現的差異性，引導學生運用線條去進行創作，這時候可以把中西方線條不同的表達方式運用到自己的創作之中。

（二）運用中西方線條的差異性培養學生的繪畫能力

1.線條可以提升興趣，發展智力。美術教學要從低年級學生開始，小學的美術教學，應主要從培養學生的興趣著手，課堂學習題材應具有廣泛性，考慮到學生自身發展的水平與生理結構的差異性，做到因材施教，不同的學生用不同的方法去培養，從而進一步提高學生對美術的興趣，提升學生對于美的認知。

2.利用線條藝術培養學生的想象力。小學生對世界、對周圍事物的認知是比較淺顯的，對事物的理解有很大一部分會加入自己的主觀意識。這時候，美術中的線條就會發揮很大的作用，教師可以通過簡單的線條去引導學生發揮想象力，想出不同線條的不同意義，并引導學生進行創作，即沒有固定的標準答案，意義在于培養學生的發散性思維。

3.利用線條訓練激發學生的創造力。小學生的思維比較簡單，頭腦開發程度尚淺，所以，教師要教授學生新的知識，提升學生接受新知識的能力。線條藝術是整個美術教學中非常重要的一項，是開發學生智力、培養其發散思維能力以及創造力的重要方法。在簡單地臨摹線條、繪制線條的基礎上，舉一反三，做到更深入地理解與創作。

4.利用線條的藝術性，提升學生對美的感知能力。通過對線條的理解與體會，加深對其他形式藝術的理解，提升對生活中美的認知與體會。

五、結語

中小學美術教學可以分成不同的階段，首先是低年級學生，他們的認知能力和理解能力有限，教師在進行教學的時候，更應該注重如何引導學生進行實際操作，不要有太大的局限性，要引導學生充分發揮想象力，培養他們的創造力與發散性思維。然后是四至六年級的學生，這個時期的學生已經可以接受比較基礎的文化理論知識，在課堂教學中可以稍加一些理論知識。對于初中階段的學生，教師可以加深理論知識及中外美術史的講授，這樣更有助于學生對繪畫藝術創作中線條的理解，并充分運用在自己的藝術創作之中。

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（作者簡介：高馨雨，女，碩士研究生在讀，吉林藝術學院，研究方向：中國人物畫教學;江俊達，男，碩士研究生在讀，吉林藝術學院，研究方向：中國人物畫教學）

（責任編輯 劉冬楊）