怎么說(shuō)，才能讓父母支持我們的喜好？

貓兒

楊熠程在勇氣臺(tái)上喊話

最近，越來(lái)越多人粉上了B站up 主“何同學(xué)”。去年，他因?yàn)闇y(cè)評(píng)5G 速度有多快而走紅。作為北京郵電大學(xué)一名大二的學(xué)生，從兩年前做視頻博主開始，買數(shù)碼產(chǎn)品、做視頻就成了他業(yè)余生活的主要內(nèi)容。而比起走紅，更讓人羨慕的是，何同學(xué)說(shuō)：“我的父母都很開明，也很支持我做的事情，在經(jīng)濟(jì)上沒(méi)有讓我遇到什么阻力。”這讓很多年輕人“酸”了：“難道我缺愛(ài)好嗎？我缺的是支持我的父母啊！”

最近熱播的湖南衛(wèi)視《少年說(shuō)》節(jié)目里，就有一個(gè)寫了56本小說(shuō)卻得不到爸爸理解的女生。初一女生涂思睿從三年級(jí)開始寫小說(shuō)，已經(jīng)寫了56 本，有30 多萬(wàn)字。因?yàn)閻?ài)看課外書、寫小說(shuō)，她的文科成績(jī)不錯(cuò)，可理科成績(jī)卻嚴(yán)重下滑。結(jié)果，她的爸爸看到她如此偏科，如此沉溺于寫小說(shuō)，非常生氣，就把她的小說(shuō)全撕了，還把課外書都封了起來(lái)。“爸爸把我一筆一畫寫的東西都?xì)Я耍腋杏X(jué)那段時(shí)間我就像失去了靈魂一樣。”她站在勇氣臺(tái)上，向站在臺(tái)下的父親，表達(dá)著自己的悲傷。

《奇葩說(shuō)》第5 季總冠軍、武漢大學(xué)講師陳銘是《少年說(shuō)》的加油團(tuán)成員。在節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)了這樣的故事，陳銘惋惜道：“這個(gè)爸爸的教育方式有點(diǎn)粗暴了，如果我的女兒寫了30 多萬(wàn)字的小說(shuō)，無(wú)論它影響了什么，我都不會(huì)撕掉的，認(rèn)真看一遍都來(lái)不及。”

我們不是故事的主人公，很難憑幾句話就下結(jié)論苛責(zé)誰(shuí)，但是，這場(chǎng)“失去靈魂”的悲劇原本是可以避免的，在最終爆發(fā)的那一刻前，一定有很多預(yù)兆已經(jīng)發(fā)生。自己對(duì)寫小說(shuō)的熱愛(ài)，有沒(méi)有爭(zhēng)取過(guò)父母的支持？對(duì)于偏科的困擾，有沒(méi)有向父母尋求過(guò)幫助？

如果你也有同樣的困擾，有沒(méi)有想過(guò)，用什么方式，能讓父母對(duì)自己的熱愛(ài)和喜好有更多的理解和支持？

“你現(xiàn)在還沒(méi)有能力平衡愛(ài)好與學(xué)業(yè)”

在第五季第3 期《少年說(shuō)》節(jié)目中，高二男生楊熠程的例子值得我們借鑒。他在勇氣臺(tái)上講我的視頻也越做越精致。不過(guò)現(xiàn)在，媽媽對(duì)我做視頻的時(shí)間約束越來(lái)越多，可能到了高三碰都不讓我碰了。我想告訴媽媽：你看，這東西這么好，又能激勵(lì)我，又能讓我練就一身的本領(lǐng)，你難道不心動(dòng)，讓我繼續(xù)堅(jiān)持下去嗎？”

臺(tái)下楊媽媽說(shuō)道：“上次你剪視頻，做到凌晨?jī)牲c(diǎn)多，對(duì)身體太不好了。”

楊熠程說(shuō)：“這是我的愛(ài)好，我愿意為我的愛(ài)好付出一切啊！”

媽媽回應(yīng)：“媽媽不是讓你放棄，是讓你暫時(shí)地放下，現(xiàn)在學(xué)業(yè)壓力太大了，你還沒(méi)有能力去平衡學(xué)業(yè)和愛(ài)好。”

談到這里，楊熠程若有所悟，準(zhǔn)備結(jié)束這場(chǎng)對(duì)談。陳銘這時(shí)走上臺(tái)，說(shuō)：“媽媽現(xiàn)在只是擔(dān)心你睡得晚，如果能達(dá)成一個(gè)共識(shí)，幾點(diǎn)之前必須睡覺(jué)，是不是媽媽可以接受？”

楊媽媽說(shuō)：“是的，可以接受。”

陳銘對(duì)楊媽媽說(shuō)：“媽媽可以接受幾點(diǎn)呢？12點(diǎn)？他可能花了兩個(gè)小時(shí)做視頻，你知道他收獲的是什么嗎？一周的動(dòng)力。如果你把他這個(gè)時(shí)間拔掉，他可能這一周都恍恍惚惚，如同行尸走肉，好像沒(méi)什么開心的地方了。這對(duì)于他效率上的影響，可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于兩個(gè)小時(shí)。”

聽(tīng)到這里，楊媽媽沉默了。

“其實(shí)，還有一件事，可以給媽媽一個(gè)定心丸，你對(duì)大學(xué)和專業(yè)有沒(méi)有一個(gè)構(gòu)想？”陳銘轉(zhuǎn)身問(wèn)楊同學(xué)。

“我想去西安電子科技大學(xué)，以后當(dāng)程序員。” 楊熠程堅(jiān)定地說(shuō)。最終，有了愛(ài)好和大學(xué)的雙重目標(biāo)激勵(lì)，楊媽媽同意他繼續(xù)每周花兩小時(shí)做視頻。

其實(shí)，從他所說(shuō)的經(jīng)歷來(lái)看，他已經(jīng)在努力做好愛(ài)好與學(xué)業(yè)的平衡。為了得到父母的支持，他一次次通過(guò)成績(jī)證明了自己的能力。而在即將升入高三，面臨高考的壓力下，如何讓父母繼續(xù)支持自己？“我愿意為我的愛(ài)好付出一切啊”這樣的口號(hào)明顯有著不顧后果的任性，說(shuō)服力為零。楊媽媽的擔(dān)心也是很多父母的顧慮，身體累壞了怎么辦？高考因此失利了怎么辦？把有限的時(shí)間精力投入到興趣愛(ài)好中，更像是一種冒險(xiǎn)行為，因小失大的錯(cuò)誤豈能容忍？

陳銘老師的溝通給了我們一個(gè)很好的示范。第一，和父母溝通時(shí)，找準(zhǔn)父母的顧慮點(diǎn)。楊媽媽說(shuō)熬夜做視頻不好，那我們就來(lái)抓住熬夜的問(wèn)題，與父母達(dá)成時(shí)間上的共識(shí)，而不是以“我要我覺(jué)得”的態(tài)度宣泄情緒。第二，學(xué)會(huì)表達(dá)感受。我們?cè)跍贤ǖ倪^(guò)程中，常常只表達(dá)想法，而忽略了表達(dá)感受。事實(shí)上，表達(dá)感受更容易促進(jìn)情感的交流和理解。如果不讓楊同學(xué)做視頻，他會(huì)不開心，他在表述中沒(méi)有提及，是陳銘幫他講出來(lái)的。第三，設(shè)置學(xué)業(yè)目標(biāo)。父母擔(dān)心的核心問(wèn)題，是如何證明自己可以平衡愛(ài)好和學(xué)業(yè)。楊同學(xué)這方面已經(jīng)做得很好，通過(guò)前幾次學(xué)業(yè)目標(biāo)的達(dá)成，贏得了父母的信任，通過(guò)對(duì)大學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，也讓父母對(duì)他有了信心。

每個(gè)人都想掌控自己的生活，但一旦開始做決定，就要承擔(dān)后果。在這個(gè)過(guò)程中，你會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，你不是在證明給父母看，你是鍛煉了自己成事的能力。為了達(dá)成目標(biāo)，要學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間、精力，學(xué)會(huì)分辨任務(wù)的輕重緩急，你是在學(xué)習(xí)做事情的內(nèi)在邏輯。自己設(shè)定的目標(biāo)比父母的硬性要求更能激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力。

作家張佳瑋說(shuō)他和父母溝通的經(jīng)驗(yàn)是，不要用語(yǔ)言去溝通，要用行動(dòng)。“因?yàn)槲铱偸悄苣玫娇梢缘某煽?jī)、可以的中學(xué)、可以的本科給他們看。在大學(xué)一年級(jí)，爸媽還是試圖給我規(guī)劃一條路。我沒(méi)試圖反駁，只是安安靜靜地寫書出版、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。”聽(tīng)父母的，還是說(shuō)服父母聽(tīng)自己的，并不在于誰(shuí)可能更正確一些，而在于你是否打定主意要為自己負(fù)責(zé)。

換一個(gè)角度，遇見(jiàn)科學(xué)的思維方式

也許對(duì)于愛(ài)好，我們并沒(méi)有那么長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，只是單純地享受快樂(lè)，比如，喜歡聽(tīng)歌，喜歡沒(méi)事打打游戲。這種情況下，遇到父母的阻撓時(shí)，我們?cè)撛趺春透改笢贤兀?/p>

《少年說(shuō)》節(jié)目中有一個(gè)高二男生鄭韓龍?jiān)剑矚g聽(tīng)歌，連做作業(yè)都要戴上耳機(jī)，他說(shuō)聽(tīng)歌并不會(huì)影響寫作業(yè)，但他的媽媽卻反對(duì)，母子二人為“寫作業(yè)時(shí)應(yīng)不應(yīng)該聽(tīng)音樂(lè)”討論多次而陷入僵局。你是不是也遇到過(guò)類似的“無(wú)法解決”的溝通問(wèn)題呢？

陳銘老師這時(shí)站出來(lái)說(shuō)：“換一個(gè)角度來(lái)想，這就成了聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，還在寫作業(yè)，我勸你不要同時(shí)做，因?yàn)閷懽鳂I(yè)會(huì)干擾你聽(tīng)音樂(lè)。”現(xiàn)場(chǎng)響起同學(xué)們稱贊的掌聲。換一個(gè)角度看問(wèn)題，是不是會(huì)豁然開朗呢？

“其實(shí)，我們可以用更科學(xué)的方法——控制變量法。其他條件不變，戴耳機(jī)寫作業(yè)一個(gè)月，看成績(jī)?nèi)绾危淮鞫鷻C(jī)寫作業(yè)一個(gè)月，看成績(jī)?nèi)绾危媒Y(jié)果說(shuō)話。”這就是陳銘老師說(shuō)的，用科學(xué)的思維模式解決問(wèn)題。成長(zhǎng)，其實(shí)也是思維模式的不斷更新。用科學(xué)的思維方法解決問(wèn)題，不僅在爭(zhēng)取父母的支持時(shí)可以用，日常生活中，只要有認(rèn)識(shí)上的不一致，都可以使用。

在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，與父母有沖突是難免的，關(guān)鍵是發(fā)生沖突時(shí)，我們抱著怎樣的心態(tài)去解決。

我們要告訴自己，作為一個(gè)接受了更先進(jìn)的教育理念，能夠包容更多生活方式的年輕人，可以比對(duì)方多付出一點(diǎn)同理心，多提供一些科學(xué)的解決方案。畢竟，想讓父母支持自己，并不是一個(gè)“如何說(shuō)服父母”的問(wèn)題，而是“成為什么樣的自己”的問(wèn)題。

（本刊原創(chuàng)稿）

楊熠程下臺(tái)后和母親擁抱