學生自主學習能力的培養策略

齊秋蓮

（河北省任丘市西環路前長洋完小 河北 任丘 062550）

自主學習能力是學生在學習活動中的一種綜合能力，具有這種能力的學生對知識有很強的欲望，善于積極思考，敢于提問，在學習過程中表現出強烈的探索和進取精神。培養學生的自主學習能力是高質量教育的必要條件，同時也是全面發展和21 世紀對人才的要求。培養學生自主學習能力，不僅能優化課堂教學，提高教學效率，而且有助于學生將來的學習。筆者就學生自主學習能力的培養談幾點體會。

1 提高學生自主學習的意識

意識是一切行為的導向和驅動力。在培養學生自主學習能力的過程中，教師必須認識到僅僅依靠教師的引導是不夠的，還需要發揮學生的主體作用。學生是內在的起主要作用的因素。因此，教師要讓學生認識到自己是學習的主體，要盡最大努力調動學生學習的積極性，讓學生積極主動地學習，才能取得好的學習效果。學生一但明白了其中的道理，便有了自主學習的意識，才會明白學習是自己的事，聽課才會變得主動，思考才會更加積極，回答問題才會更加主動，才能在學習中逐漸培養起學習的積極性和主動性。隨著學生年齡的增長、學習方法的成熟以及理解能力的提高，學生便會自覺的知道應該做什么，應該怎樣去做。久而久之，學生的自主學習主動性就會大大增強。

2 創造好的學習環境

學習環境對學生學習的影響非常重要。心理學告訴我們，學生的學習動機是在外部環境的影響下建立的。教師要注意和學生建立民主、平等的關系，注意教師和學生之間的感情交流是平等的。教師的語言、行為、表現要讓學生感到親切可信，要激發學生對知識的欲望，引導學生克服學習困難，讓學生在和諧愉悅的環境中感受學習的快樂。創造好的學習環境方法很多，一是備課時注重教學案例的篩選，注重趣味性和適宜性，符合學生的年齡特點，關注學生的生活環境。二是注重每節課的導語設置，用幽默、有趣、新奇的語言或故事導入每一節課，喚起學生自主學習的欲望。三是精心設計課堂教學中的每一個問題，充分考慮每個問題的價值和難易程度，使學生“跳一跳”夠得著；還要有意義，促使學生積極思維，“難而不難”“易而不易”，既有分量，又有趣味，還有思考的價值。這樣一來，學生的自主學習積極性會不斷高漲。

3 注重學習方法的指導

良好的學習方法是學生充分學習知識的前提和保證，可以達到事半功倍的學習效果。在指導學生自主學習的過程中，為了讓學生能夠掌握巧妙的學習方法，教師需要充分了解學生的學情，熟悉每個學生的學習特點和適宜的學習方法。要讓學生明白，無論做什么類型的試題，都要仔細審題，認真分析試題中蘊含的條件，弄清楚要解決的問題，要分階段進行分析。另外，即使問題得到解決，也要回顧思考和解決問題的過程，從中尋找可以借鑒的經驗，吸取教訓，完成感性認識向理性認識的轉變，總結經驗，吸取教訓，尋找規律，以便為以后的學習奠定基礎，形成良好思維習慣。這樣一來，學生才算是會學習，養成了良好的學習習慣，也養成了良好的獨立思考的習慣，從而才能不斷提高學習積極性，提高獨立學習的能力。

4 重視課外學習活動的指導

學習活動要從課內延伸到課外，對學生課外學習活動的指導是培養學生自主學習能力的關鍵。為此，我們要重視學生課外學習活動的指導。要改革課外學習活動的內容，從以寫、算為主的傳統作業方式，改革為以學習小組或學生自己在老師的引導下自行安排作業的方式，根據學生的學習基礎和認知能力分層布置不同難度的作業，作業的形式體現層次化、多樣化、趣味性、創新性，構建以開放性作業、主體性作業和發展性作業為主的作業模式。例如，課前讓學生回顧自己在家經歷的趣聞趣事講給同學們聽，或者講一講自己在課外書上看到的有趣故事，或者向同學們推薦自己喜歡的一本書，或者展示自己制作的玩教具，或者匯報自己進行的小實驗等。

自主學習能力是學生的一項綜合能力，這種能力的培養需要教師轉變教學觀念，持之以恒，要滲透到教學中的每一個環節，對學生進行深入淺出的訓練和指導，久而久之，學生的自主學習能力才會逐步提高。