高職工程造價專業教學現狀與改進措施

易 丹 楊 濤

（江蘇城鄉建設職業學院 江蘇 常州 213147）

隨著社會發展的日新月異，傳統教學已經不適合現階段高職院校學生的學習了，為了達到更好的教學效果，應不斷探索新的教學模式，以期改變教學現狀，提高教學質量。現以高職院校工程造價專業為例，對其教學現狀進行分析，并研究探討改進對策。

1 高職院校工程造價專業的教學現狀診斷與改進意義

根據職業教育發展現狀，結合近幾年職業教育教學評估的經驗，通過分析借鑒職業教育發達國家建立起來的理論基礎，提出進行高職院校課堂教學質量診斷與改進工作，這是一種新的檢驗教學效果的方法。它具有全面性、針對性和精確性，以具體的課堂教學的全過程、課堂教學所包含的相關要素以及課堂教學中學生與教師雙邊活動為切入點，運用現代的大數據統計分析原理，對課堂教學中可能或已經出現的問題進行分析、研究，提出改進意見，從整體上提高職業院校的課堂教學質量。

2 高職院校工程造價專業教學現狀

2.1 課程設置改革在面不在實。目前，高職院校的工程造價專業課程設置基本還是參照本科院校的課程設置，雖然進行了課程改革——項目化教學，但僅僅是名稱換成了項目，改成了任務，實質的教學內容并沒有太多的變化，每門課程仍是獨立的，基本以概念和案例為主，課程改革不徹底，沒有脫離原先的學科教學進入真正的項目教學。

2.2 教學內容的滯后性。建筑行業技術在不斷更新，行業規范也在不斷更新，但教材有編制、出版的過程，這就導致教材內容存在一定的滯后性；同時工程造價具有區域局限性，教材需要符合區域的教學實際，如果工程案例的選擇、規范的運用不能與現行規范相統一，就會忽略新興的技術，造成學生與市場的脫節。

2.3 師資力量薄弱。師資力量薄弱基本是高職院校的通病，也是限制所有高職院校發展和人才培養的重要原因，專業教師、校企合作指導老師以及輔導員不能通力合作，自身專業水平或實踐經驗有所欠缺，限制了學生的發展。

2.4 校企合作不深入。在工程造價方面，由于專業要求較高、需要人數較少，限制了合作的深度，走出去、引進來只是美好的愿望。做得好的造價行業從業人員往往沒有時間兼任學校的課程，同時帶學生走出課堂、參觀現場也越來越難。與企業合作僅停留在就業的推薦、頂崗實習的安排上。

2.5 學生對專業認識不足。高職院校的學生，往往專業的選擇不是自己的主動選擇，導致對專業了解不多，在學習初期對專業課程也沒有基本了解。因此，學校教師需要做好專業引導，專業導論的設置非常重要。

2.6 學生的學習態度不端正。進入高職院校的大部分學生對于學習的態度是消極的，大部分時間是被推著走，很少能夠主動跑起來；學習的專注程度相對來說比較低，學習情緒相對來說也是比較低落的。

3 教學改進措施

3.1 建立教學團隊，根據專業需求定制課程。通過專業調研以及專業年會的探討，根據人才培養目標編制適用的教材非常有必要，同時建立網絡資源平臺，增加教學資源，根據行業發展同步更新資源庫。而這個工程非常大，靠一個老師建立一門課程的資源是比較難的，需要通過團隊合作來完成，因此，建立優秀的教學團隊非常有必要，通過團隊的協作，根據專業、行業的需求對課程進行整合，深化教學改革。根據專業需求定制課程，通過課程的融合真正實現項目化教學。

3.2 深化校企合作。校企合作的深化不僅僅是教師去掛職鍛煉，更要學生能走進企業，進入現場，提前感受職業熏陶，了解以后的工作環境、工作要求；校企合作的訂單班要進行專業的暑期、寒假的專業調研，真正進入企業去參加實踐、調研形成實踐調研報告，保證專業課程有專業教師的引導、實踐課程有企業實踐老師的引導，適時推進傳幫帶的教學模式。

3.3 教學模式改革。教學模式要從以教師為主導轉向以學生為中心，以實際工程引導學生去加強對理論知識的學習，同時從課堂走向現場，以學校專業教師、企業實踐指導老師、優秀學長組成專業引導，結合傳幫帶的形式，讓學生提前有歸屬感，有前進的目標，從而更好地達到人才培養方案中的要求。

3.4 加強學生思想教育。一個人的思想影響著他的為人處世以及學習、工作態度，思想教育是學校教育的一個重點，高職院校要培養的是高素質高技能的專業人才，首先要做的是加強學生的思想教育，從課堂的思政教育入手，結合項目中因道德問題引起的工程問題，強調思想教育的重要性，端正學生的學習態度，提高職業素養，為社會培養符合行業要求的高素質高技能專業人才。

3.5 全面進行教學評價。課堂教學質量的評價要全面，不光是過程性考核與成果考核相結合，也不僅僅要學生、老師認可，學校認可，更要行業認可。學校是為行業培養專業人才，因此企業、行業才是最具有評價權的，引進第三方評價，讓課程設置以及教學經得起推敲，經得起行業的檢驗。

提高技術技能人才培養質量是發展現代職業教育的基本任務，是構建現代職業教育體系的關鍵所在，是主動適應經濟發展新常態、服務中國制造2025、創造更大人才紅利的重要抓手。通過教學現狀的調查找出問題所在，對癥下藥才能找到適合的改進方法，建立完善的評價體系、教學體系，培養出更多符合行業要求的高素質高技能專業人才。