“企業嵌入式”服裝設計教學模式的創新與實踐

楊冠南

（鄭州輕工業大學 易斯頓美術學院，河南 鄭州 451450）

隨著中國經濟的發展，一些行業和領域對應用型人才的需求量不斷增大，而高校就是培養這些人才的主要陣地。為了適應需求，高校要改變傳統的服裝人才培養模式，融入“企業嵌入式”服裝設計教學模式，加強對該模式的創新力度，培養出優質的服裝設計人才，為中國服裝行業的發展增添力量，增強中國服裝行業的競爭力。

1 高校服裝專業實踐和創新教育的必要性

近幾年，中國的服裝行業已經發展得非常紅火，服裝業已經是中國的龍頭產業，但是要想讓中國的服裝行業走出國門，創建中國知名品牌，就需要引進優秀的服裝設計人才。但是，中國高校服裝專業還是固守傳統的教學模式，人才的供應和市場的需求有沖突，所以，高校中負責服裝專業的老師要加大教學的創新力度，深入了解“企業嵌入式”的服裝設計教學模式，給學生提供更加優質的服裝教育方法。當下，各個大學創新教育實踐活動不斷開展，在培養的方案中也加入了新穎的元素，在實踐體系中建立了教學實習、實踐、設計、競賽等內容，通過這些實踐的開展，真正實現了優質的服裝設計教學[1]。

2 深入理解“企業嵌入式”創新實踐教育模式

要想很好地實踐“企業嵌入式”教學模式，就要深入了解該教學模式的特點和要求。一般在校本科服裝設計專業的學生畢業后主要從事的是服裝面料與服裝設計以及品牌設計的工作。為了實現學生向設計的轉換，高校就要設定明確的教育目標，以“培養高素質應用型人才”為目標，還要加強對市場的調研，以實事求是的態度構建“嵌入式”實踐教育平臺，進行教育模式的創新。為了讓學生更好地參與服裝設計的實踐，學校可以和一些知名的服裝企業公司合作，方便學生在實踐中總結好的服裝設計經驗，提升本科生的設計能力和水平[2]。

3 “企業嵌入式”服裝設計教學模式的策略

3.1 建立激勵賞罰制度，增強創新服裝設計水平

為了讓服裝創新設計教學模式起到預期效果，彰顯“企業嵌入式”模式，學校應該采取一些有效的措施，提升服裝專業老師的教學能力，在一些學校實施的激勵制度就是一項可行的措施。傳統的賞罰模式不利于提高服裝專業老師的教學水平和實踐能力。所以，學校要建立科學完善的考核制度，整合每位服裝設計老師的優點和缺點，給予科學的評價，激勵服裝設計老師改進教學策略，增強自身的教學能力和水平。如果每個服裝老師都能進步一小步，采取科學高效的“企業嵌入式”服裝設計模式給學生講授設計方法，實現更好的教育，才能更好地培養創新型人才，適應服裝企業和社會的需要。因此，在服裝設計專業教師給學生上課的同時，學校要派專門的領導聽課，找出老師教課中的不足和優勢，加以整合，形成一套好的策略。通過賞罰策略，如果服裝設計專業教師的教學課堂比較好，學校就要公開表揚，或者進行一些實質性的獎勵，激勵老師積極開拓思維，創新教學方式，提升個人的實踐能力。相反，如果一個老師的課堂教學效果不好，學生的積極性不高，學校就要采取有針對性的指導措施，鼓勵服裝設計老師發現自身存在的不足，采取彌補方法[3]。

3.2 以實踐能力為中心，打造優質服裝設計教學團隊

為了實踐“企業嵌入式”教學模式，學校要打造一支優秀的服裝設計教學團隊，深入企業了解實際情況，加大創新力度，為企業和社會培養專業的服裝設計創新人才，真正地促進教學質量和水平的提升。所以，服裝專業的老師之間要加大溝通和交流的力度，分享高效的教學意見，并且積極探索有效的教學方法。一支優秀的“企業嵌入式”服裝設計教學團隊，不僅體現在學校選擇老師的能力上，更是順應當下促進教學質量提高的保證。所以，老師也不能放松學習，在有關服裝設計專業知識的學習中開展社會實踐活動，提高自己的創新實踐能力。比如，服裝設計教學團隊中的老師要多和學生交流，互相交換心得。同時，教師還要組織去一些知名的服裝設計企業參觀，了解企業發展的態勢，轉變觀念，提高自身的服裝設計實踐能力。因此，老師首先要做到教學育人，認真履行自己的職責，讓學生和自己都能通過“企業嵌入式”服裝設計模式受益匪淺，提升自我。人才是一個國家發展的支撐，老師首先要提升自己的教學能力和水平，才能給學生提供更加優質的教育，提升學生的服裝設計能力。

3.3 提高服裝專業學生的科學文化素養

應學校關于“企業嵌入式”服裝創新設計教師團隊建設的指導要求，高校老師一定要加強和服裝企業的交流，讓學生真正地在實踐中找到服裝設計的靈感，才能切實地提升學生個人的服裝設計能力。例如，老師可以組織學生去一些服裝企業參觀，總結經驗等，讓學生在具體的實踐中了解服裝設計的要點，助力學生提高自己的服裝設計水平。在一些高校中，“企業嵌入式”服裝教學模式并沒有得到良好的教學效果，教學團隊不理想，老師和學生的實踐能力難以提升，很難提高學生的服裝設計能力。因此，在服裝設計專業中，每個人都要保持交流和聯系。這樣才能互相分享自己的經驗，彌補服裝設計中的不足。所以，在服裝設計教學團隊中，老師之間不能孤立，學生亦是如此，要加強互動，增強凝聚力，共同促進個人的服裝設計水平提升，培養好的文化修養。所以，在組建“企業嵌入式”教學團隊時，要增強每位教學老師的實踐創新能力，提高每個成員的服裝設計創新能力。

3.4 修訂人才培養方案，把服裝創新理念設立為培養目標

為了提高服裝專業教師的教學實踐能力和水平，就需要制定科學合理的人才培養方案作為補充。人才培養方案是一種比較常見的教學方式，在每個學校中幾乎都存在，但是針對服裝創新設計專業，需要體現一定的特殊性。老師不僅要給學生傳授一些服裝設計專業知識，還要在平時的上課過程中多涉及一些有關服裝創新設計專業的知識，助力學生更好地學到“企業嵌入式”模式，提高老師個人的教學能力和水平。因此，老師根據企業創新實踐發展方向，通過人才培養方案的制定，明晰高效的教學方案，在教學中培養自身的實踐能力。

4 結語

“企業嵌入式”實踐教學能夠很好地提升學生的服裝設計創新能力，并且通過具體的企業實踐參與，讓學生在實踐中總結經驗，更好地為企業和社會培養優質的服裝設計人才。同時，老師也要總結經驗，加大創新力度，更好地培育優秀的服裝人才。