大學生回鄉創業的困境及對策

李靖儀 梁劍峰 田凱利

（山西農業大學 山西 太谷 030801）

大學生回鄉創業既有利于緩解就業壓力，也可以助力鄉村振興。目前越來越多的大學生開始嘗試回鄉創業，但是回鄉容易創業艱難。為此，研究大學生回鄉創業面臨的困境，分析困境產生的原因，并提出相應的對策建議具有非?，F實的意義。

1 大學生回鄉創業的困境

1.1 創業資金難籌集。創業資金的籌集是每一位創業者都會遇到的最大也是最艱難的問題。據調查，大學生的創業資金中75%是自有資金，也就是說創業資金來源于自己的積蓄、家人的資助與合作伙伴的投資，由此可見，大學生創業資金不僅籌集渠道狹窄，而且數目有限[1]。從個人角度看，大學生對創業的融資渠道沒有全面科學的了解，籌借無門的情況時有發生；創業者的家庭經濟條件也并非十分富足，大部分都是普通家庭。因此，父母所能給予的經濟支持十分有限。從社會層面看，大學生沒有社會經驗，信用度不高，很難拿到風險投資、銀行借貸等。

1.2 項目團隊難組建。初創業的大學生一般是無經驗、無團隊、無資金的“三無”人員。從創業經驗來說，初入社會的大學生缺少產品銷售、商業合作以及應急公關等專業知識或經驗，還是不足以應對這些綜合考驗。從創業團隊來說，大學生在校時可能看似社交頻繁，但其實社交范圍和層次卻很有限，能結識到有共同價值觀和理想同時又有過硬技術、實操能力的創業者的機會較少，對于組建一支專業能力強、隊員配合默契度高、團隊信念感強的隊伍非常困難。

1.3 創業風險難承受。創業中的每一次風險都是對創業者和創業者家庭在經濟和精神上的雙重考驗[1]。大學生在籌集資金方面，由于自己名下資產較少，信用度不高，貸款額度受到一定的影響。一旦創業失敗，必定面臨還貸的壓力，有可能會將父母的資產進行抵押，或進行高利貸。除此之外，社會上一些不法分子可能會利用大學生缺乏社會經驗和急需資金的迫切心情，誘惑大學生投入大量資金進行投資、信貸等，使得大學生不論是財產還是信譽都遭到嚴重的損害。

2 造成高校大學生回鄉創業困境的原因分析

2.1 政府扶持力度小。大學生在創業群體中屬于弱勢群體，政府的扶持是大學生創業中必不可少的助力。政府鼓勵大學生“以創業促進就業”，但鼓勵有余而扶持力度不足[2]。目前，政府在大學生創業初期的貸款、稅費的繳納等方面都有傾斜政策。但是對于大學生回鄉創業的支持并不只存在于創業初期，創業的中后期也還需要政府在信譽擔保、產品銷路、口碑建立、信息更新、繼續教育、創業資訊等方面繼續扶持?？傮w來看，政府在扶持大學生回鄉創業的力度上呈現前重后輕的特點，后期扶持政策不完善在一定程度上也影響了前期政策的實施效果。

2.2 學校教育針對性差?，F階段高校的創業課程系統尚未完善，在課程分類、師資建設、課程教學等方面還存在不盡如人意的情況，學生創新創業學習熱情不高，教學效果不太理想[3]。在課程方面，現在的創業課程千篇一律，沒有針對不同專業的學科特點對教學內容做出相應的調整和分類，尤其是在回鄉創業上缺乏具體的指導。在師資方面，部分教師自身并沒有充足的創業經驗和創業成果，授課內容教條化，缺乏時效性和實操性。在教學形式方面，創業培訓課程大多以講座、社團活動、選修課等形式展開，缺乏連貫性和系統性，創業課程的實踐教學效果不太明顯，學生的覆蓋面也有限。

2.3 社會輿論壓力大。盡管國家鼓勵大學生創業，但是回鄉創業的熱潮始終沒有形成，歸根結底是因為社會上對回鄉創業存在一定的偏見。當前社會大環境認為大學生畢業后繼續深造或在城市就業才是讀大學的終極意義。大學生回鄉創業不符合社會普遍的認知，往往會被誤認為是在城市走投無路、自身實力不佳才會回到鄉村創業?；剜l創業的大學生往往飽受村民的種種誤解和猜忌，很難得到鄰里鄉親的大力支持。

2.4 家庭支持力度小。家庭是大學生創業最堅實的后盾，家庭的支持是決定大學生創業之路能走多遠的重要因素之一。但實際來看，家庭的支持力度很小。一是思想上的不支持。大學生回鄉創業的最大難題不是“創業”，而是“回鄉”。大學生創業尚且能被家人接受，但回鄉創業卻屢屢遭到家庭反對。父母總是希望子女畢業后能在城市扎根，從艱難困苦中走出來的上一代人無法接受子女的“重蹈覆轍”。二是經濟上的支持也有限。鄉村大學生大多家庭不太富裕，他們回鄉創業可能會得到家庭或多或少的經濟支持，但是數量很有限，并且不可避免地要承擔創業失敗的風險，這對于一個經濟困難的家庭來說無疑是雪上加霜。

2.5 本人創業能力弱。首先，創業項目選擇能力不足。大學生沒有接受過系統科學的創業教育，也沒有科學有效的方法收集相關的創業市場和創業環境的信息，很難在創業項目選擇上有所創新，很容易模仿已有的創業模式，創業項目存在單一化、傳統化和格式化的問題。其次，創業所需的其他能力也有所欠缺。大學生回鄉創業需要了解家鄉，熱愛家鄉，需要有良好的溝通能力、適應農村的能力、經營管理的能力和市場意識以及創業熱情和創新精神等，但是大學生回鄉創業可能存在創業能力欠缺等諸多問題。

3 高校大學生回鄉創業建議

3.1 政府完善政策服務體系——疏通創業路徑。科學合理的政策有助于激發大學生回鄉創業的熱情，有利于降低大學生創業的起步難度，有利于推進大學生創業項目的進程，有利于增強大學生創業項目的穩固性。首先，要為大學生提供資金保障。對愿意回鄉創業的大學生提供經濟補貼，如減免稅收、設立專項基金或銀行貸款、降低申請創業基金或貸款的批準門檻、適當延長貸款償還年限和稅收優惠年限，同時加強相關審核機制和監督機制。其次，幫助大學生打通產品銷路。政府可以出臺相關政策進行引導，也可以直接收購產品，還可以充當中介為大學生對接買家等。再次，為大學生對接專家提供支持。政府是最大也是最安全可靠的信息流動站和人才儲備庫，有能力為大學生聯系專家，提供相關的技術支持。

3.2 高校提升創新創業教育——打好創業基礎。高校是大學生學習有關創業知識的最佳場所，良好的創業教育有利于激發大學生的創業熱情，有利于大學生擬定切實可行的創業方案，有利于大學生規避創業中的各類風險，有利于降低大學生上當受騙的幾率，有利于大學生充分了解國家支持創新創業的相關政策。首先，高校應重視大學生創業教育?？茖W規劃授課時間，提升創業課程的授課覆蓋率，普及創業基礎知識，引導大學生了解創業市場和創業政策，找出有發展潛力的創業方向，培養大學生的創業興趣。其次，高校應根據不同專業的特點開設不同的創新創業課程。要充分發揮大學生學科專業優勢，對農科類大學生要鼓勵其考取新型職業農民證書，成為科學化、專業化、現代化的新型職業農民；對理工類大學生要以技術為基礎，開設一些創業管理、法律類等課程。再次，學校應提升創業課程的教學質量。聘請創業成功者親臨授課，讓大學生到創業一線參觀學習，全方位了解創業，讓創業教育真正從課堂上走出來，向市場里走進去。要鼓勵大學生積極參加創業實踐活動，為學生的創業提供有針對性的輔導。

3.3 社會加大宣傳教育力度——根植創業理念。要加大回鄉創業的宣傳力度，充分利用網絡、媒體、新聞、影視作品等，普及創業創新理念，使廣大人民群眾都能認識創業、接受創業、支持創業，消除對創業特別是回鄉創業的偏見。鼓勵大學生將回鄉創業納入自己的職業規劃中，進行包括回鄉創業在內的人生觀、價值觀、事業觀方面的教育，特別是要加強對農二代大學生回鄉創業理念的教育。農二代大學生，熟知鄉村的生產生活方式、經濟發展現狀和客觀環境，在回鄉創業上具有先天優勢，能夠更快地適應環境。回鄉創業對于農二代大學生而言不失為一條解決就業難題、實現個人價值的有效途徑。

3.4 個人理性選擇創業項目——積累創業經驗。在校期間，大學生應充分利用課余時間，自覺學習創業知識，培養創業興趣，可以參加相關的創新創業活動或創業比賽，將自己置身在創業的實戰環境中，增加實踐經驗，結識志同道合的朋友，為自己今后的創業工作奠定基礎。畢業后，基于大學生創業面臨諸多風險和大學生個人能力的局限，建議大學生以積累經驗、提升能力、查漏補缺為目的，選擇規模適中、風險相對較小的項目進行嘗試，積累創業經驗。

4 結語

大學生回鄉創業領域是一片亟待開發的沃土。在這片沃土上，大學生就業困難將得到顯著緩解，鄉村經濟將得到大幅提升，城鄉差距將顯著縮短。盡管大學生回鄉創業路上困難重重，但只要政府制定相關支持政策，高校積極推進創業教育，社會重塑創業環境，大學生創業者強化內功，相信大學生回鄉創業未來可期。