人文護理的情景教學法在手術室護理帶教中的應用價值研究

王 英，葛紅艷

（常州市武進人民醫院；江蘇大學附屬武進醫院南院；

徐州醫科大學臨床學院武進醫院南院，江蘇 常州 213000）

實習護士在實習的過程中，因為對手術室的環境不熟悉，又存在著好奇心，這對護士的實習效果有很大程度的干擾，非常不利于實習效果，護士的職業技能提高得不到有效的保證，甚至對患者的恢復產生影響。以往的實習帶教教學方法，已經跟不上當下的醫療水平進步的步伐[1]，所以為了提高實習護士的技能水平，以我院骨科的70名實習護士為對象，就在手術室護理中應用人文護理的情景教學法的應用效果進行了研究分析，結果如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

研究對象選自我院的70名實習護士，隨機分為常規組和分析組，各35名，其中常規組男4名，女21名，年齡22～25歲，文化程度分布：研究生8名，本科4名，大專10名，中專13名。分析組男3名，女22名，年齡22～25歲，文化程度分布：研究生9名，本科3名，大專12名、中專10名。經軟件分析，組間一般資料對比無顯著差異，具有可比性，差異無統計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

常規組予以臨床上常規的帶教方法，實習護士入院后，簡單的熟悉環境就，分配給帶教老師進行一對一帶教指導，分析組給予人文護理的情景教學法；

①理論；安排學習人文關懷理念一周，為后續的學習打下基礎。

②討論；馬上加入科室的教學小組微信群，與群內成員參與到臨床護理常見問題解決方法的討論中，臨床護理常見問題有帶教老師提出[2]，或學院發表，提高成員間的學習主動性，同時也可上傳文檔案例，供成員之間學習參考。

④演練；由帶教老師將護理中必要的技能以案例的形式進行設計，實習護士分角色對案例進行病房式情景模擬演練，并且互換角色，使其都能夠體會到每個角色的心理感受，促進護士人文關懷意識的生成并且熟練掌握技巧。

⑤報告；護士在手術室實習期間，定期向群內分享自己在實際護理中的遇到問題處理問題的方法，同時反思自己的不足之處，供成員之間借鑒參考，共同學習進步。

⑥考核；為了使實習護士有良好的學習態度，將人文素質納入到最后的考核結果中，并占一定的比例，考核項目包括應急能力、應變能力、對患者的關心程度、溝通表達能力、對患者的隱私保護、行為舉止、儀表等[3]。

1.3 觀察指標

對兩組護士的人文關懷能力得分進行統計，分數和護士的人文關懷能力呈正比。人文關懷包括：認識維度、耐心維度、勇氣維度，總維度為前三項之和。

1.4 統計學方法

采用統計學軟件SPSS 22.00對兩組護士的數據進行分析處理，（±s）表示計量資料，t檢驗，x2檢驗計數資料，當P值小于0.05時，表示組間數據差異顯著，具有統計學意義。

2 結 果

常規組護士的人文關懷能力中，認識維度為62.52±92.3分，耐心維度為50.46±9.72分。勇氣維度為52.65±9.26分，總維度165.63±28.21分。

分析組的人文關懷能力中，認識維度84.53±9.35分，耐心維度為73.42±9.52分，勇氣維度為76.84±9.24分，總維度234.79±28.11分。

兩組間數據對比，分析組的各項數據均高于對照組，差異顯著，差異有統計學意義（P＜0.05）。

3 討 論

在醫院，護士扮演者重要的角色，是患者的白衣天使，她了解患者病情，配合醫生治療，從生理心理和社會文化等多方面來說，她負責患者的生活起居和用藥安全，因為是患者是疾病治療中的直接接受者[4]，其職業技能水平對患者的康復和良好的醫患關系的建立，具有決定性的作用。一名合格的護士，其實習階段是將理論知識和實踐相結合的重要階段，是從學生轉變為護士的重要過程。實習階段對護士今后的職業生涯和人生價值起到決定性的作用。隨著社會和醫療水平的不斷進步和提高，護士在實習中的傳統的帶教教學已經跟不上時代發展的步伐，且手術室的護理，對護士的職業技能要求相對嚴格，所以在護士的實習生涯中，帶教方法的轉變勢在必行。人文關懷指對人的關注和個性的重視，滿足患者的需求，以達到最終的精神關懷[5]。情景教學是教學的一種方法，二者相結合，以實習護士為主，采用分角色進行情景模擬演練，將理論、技術操作、功能鍛煉融入其中，在此過程中不僅可以體會到患者的心理感受，護士的職業技能水平、綜合能力和自主學習能力也得到了顯著提升。文中以我院骨科的70名實習護士為研究對象，分成兩組，對人文護理的情景教學法在手術室護理帶教中的應用效果進行了研究分析。經過不同的帶教教學后，數據結果可見分析組的人文關懷能力得分（總維度234.79±28.11分）明顯高于常規組（總維度165.63±28.21分），數據對比差異顯著，差異有統計學意義（P＜0.05）。

綜上所述，在手術室護理帶教中應用人文護理的情景教學法，可顯著提高護士的職業技能及綜合素質水平，對護士的職業生涯有著重要的意義，在此領域指導進行推廣應用。