中藥技能大賽對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的影響

孫曉璐，尚嚴嚴

（阜陽職業(yè)技術(shù)學院，安徽阜陽 236031）

0 引言

根據(jù)《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)院校技能大賽組織委員會和執(zhí)行委員會的通知》，教育部又提出《全國職業(yè)院校技能大賽實施規(guī)劃（2017—2020）》，可以看出全國職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)進行專業(yè)技能競技的最高賽場，激勵著教師和職業(yè)技術(shù)院校學生奮力拼搏，一爭高下。

歷經(jīng)2 000多年的發(fā)展，中藥成為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是發(fā)展在民間的一項傳統(tǒng)醫(yī)學，特殊的地域、人文、歷史給予了中藥的特殊性。隨著生活水平的日益提高，人們對健康養(yǎng)生的需求逐年增長，于是在各高職院校中通過相關(guān)部門及行業(yè)舉辦了不同規(guī)格的賽事。大賽的宗旨是通過中藥技能大賽的設計適應國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與社會發(fā)展需求，展示知識時代高技能人才培養(yǎng)的特點，引領(lǐng)中藥高職教育教學的改革。阜陽市與全球最大的中藥材集散中心和價格形成中心亳州市接壤。依托地域優(yōu)勢，阜陽市緊抓時機與市場動向，提出了《阜陽市現(xiàn)代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》解讀醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是極具成長性、關(guān)聯(lián)性和帶動性的朝陽產(chǎn)業(yè)。國家高度重視醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展，2016年《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)促進醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展實施方案的通知》 （皖政辦[2016]30號）印發(fā)實施，進一步激發(fā)了全省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展活力。大力發(fā)展醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，對調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和保障人民群眾健康具有重要意義。這也給高職職業(yè)教育緊隨市場脈搏、實時轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式明確了發(fā)展方向。培養(yǎng)出能夠適應社會發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，職業(yè)院校技能大賽作為職業(yè)教育中體現(xiàn)一個學校及一個專業(yè)人才培養(yǎng)的重要標志。

1 中藥傳統(tǒng)技能大賽對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的影響

結(jié)合中藥傳統(tǒng)技能大賽制定一套可行的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建合理的課程體系對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)學生尤為重要[1]。目前，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)作為與人們生活密切相關(guān)的一個朝陽產(chǎn)業(yè)，保持著快速發(fā)展的趨勢，但又具有一定的特殊性，導致了在培養(yǎng)高職學生過程中現(xiàn)出很多較為棘手的問題。在人才培養(yǎng)的方案制定過程中，既要能夠培養(yǎng)出具有專業(yè)技能的學生可以勝任這個特殊的行業(yè)，又能夠讓學生在學習的過程中做到有的放矢，提高學生的專業(yè)技能和基本素質(zhì)。

人才培養(yǎng)模式無統(tǒng)一模式可循，缺乏方向指導。由于學生對自身的發(fā)展不能確切定位，導致教師在教學引導過程中避重就輕，不能解決根本問題[2]。借鑒以往其他院校的成功案例存在區(qū)域性、差異性，不能做到具體問題具體分析，導致培養(yǎng)的藥學及藥品經(jīng)營管理的學生缺乏主觀能動性、創(chuàng)新意識較弱、創(chuàng)新能力較差，與企業(yè)要求存在不少偏差。結(jié)合學生的具體學情，激發(fā)學生的潛質(zhì)，注重學生的實際技能操作水平，增強學生動手操作能力，是對學生技能培訓的基本要求。而注重學生素質(zhì)培養(yǎng)是能夠提升學生應對各種復雜的工作環(huán)境，能夠協(xié)調(diào)人與人的交流合作，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力是學生質(zhì)量培養(yǎng)的目標。制定出一套合理并具有實效的“人才培養(yǎng)模式”是符合特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系、管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的綜合特點[3]。

學院藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式方案為三年制，校內(nèi)學習2年，校外頂崗實習8個月。通過學期中的小學期見習、學徒制教學、頂崗實習等多種培養(yǎng)模式，提高學生的基本技能和專業(yè)素質(zhì)。在完成第一學年的公共基礎課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)基礎課程的學習，讓學生掌握基本的理論和專業(yè)技能知識；在有一定的專業(yè)知識體系后在第二學年加入學徒制教學體系，形成“師帶徒”的教學形式，根據(jù)學情做到有的放矢，最大限度地開發(fā)學生的學習潛質(zhì)，讓學生找到學習的動力，鼓勵和激勵學生參加相關(guān)技能大賽，讓被動學習變成主動學習，讓學生具有拼搏精神。

2 中藥傳統(tǒng)技能大賽對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)課程體系構(gòu)建的影響

中藥技能大賽是對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)成果的一種督促、監(jiān)督，通過技能大賽各個院校之間進行交流、學習，是一個提升自我的過程。同時，找出自己與行業(yè)需求的差距，及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式的形式，探索出更加適合的培養(yǎng)途徑。將中藥傳統(tǒng)技能大賽運用到各個專業(yè)課程的學習中，使學生能夠適應專業(yè)工作崗位的需求，更新專業(yè)課程內(nèi)容，改變教學方法、方式，開發(fā)適合企業(yè)行業(yè)標準的課程標準、適合各個崗位需求的實訓項目，構(gòu)建出專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍，建立合理的課堂體系以及實踐教學體系[4-5]。

目前，很多職業(yè)技能院校在課程體系的構(gòu)建上存在諸多問題，不能適應社會對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才的需求。對于藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的課程體系設置，應著重參考中藥傳統(tǒng)技能大賽的賽項規(guī)程，聘請行業(yè)專家參與進來，使課程體系構(gòu)建適應社會對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才專業(yè)知識的要求。中藥技能大賽能夠構(gòu)建促進實踐教學體系的構(gòu)建，能使課程改革和教學模式改革與技能大賽相適應。

教學實景化。通過校企一體化合作辦學，專業(yè)的核心課程能直接在校內(nèi)實訓基地具體工作崗位上進行，理論與實踐相結(jié)合，大大提高了專業(yè)核心課程的教學效果。在一定程度上創(chuàng)新了專業(yè)培養(yǎng)人才的模式，即在真實環(huán)境下培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。

師資隊伍專家化。教師在全面參與技能大賽的輔導過程中，個人的能力及水平得到不斷提升，同時教師在長期一線的教學過程中，能更好地指導參賽學生，并根據(jù)學情進行有的放矢的課程設計，做到不同層次的學生都能夠有所收獲。為教師實現(xiàn)“雙師型”“專家型”師資隊伍提供堅實的前提條件；此外，企業(yè)一線專家參與到對學生實踐指導中，增加了學生的新鮮感，能夠更好地投入到技能集訓中。

3 中藥技能大賽對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)校內(nèi)外實訓基地建設影響

中藥技能大賽目的之一是為了促進學生的實踐技能提升。學校經(jīng)調(diào)研、交流后，近年來建設了“中藥技能實訓室”“模擬藥房”“藥品鑒定分析實驗室”，依托校內(nèi)實訓基地，校企合作開展項目化教學，專業(yè)教師與一線技術(shù)人員共同指導，進行課程設計[6]。同時，大力發(fā)展校外藥品生產(chǎn)與醫(yī)藥銷售企業(yè)為校外見習基地，在學期中進行見習，組織學生到阜陽市中醫(yī)院藥房、徽生堂藥品生產(chǎn)企業(yè)、悅康藥業(yè)集團等校外實習基地，開展為期1～2周的頂崗生產(chǎn)實訓，由企業(yè)技術(shù)人員進行“結(jié)對”指導，經(jīng)過校內(nèi)實訓基地和校外生產(chǎn)基地交替實訓，對參加技能大賽的選手進行重點培養(yǎng)，熟悉操作流程，讓他們站得更高，看得更遠。將教學、實訓、考核等項目將專業(yè)的優(yōu)勢資源全部集中在參賽選手身上，真正做到高職技能大賽的精神，“以賽促改，以賽促教，以賽促學”[7]。提升整個專業(yè)人才培養(yǎng)的能力，讓技能大賽更加有效地促進實訓基地訓練，更好地為廣大師生服務，讓更多的學生接受“參加技能大賽”方式訓練。

4 中藥技能大賽對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)教師隊伍的影響

傳統(tǒng)中藥技能大賽賽項規(guī)定中包含了藥品及藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的主要核心課程，“中藥炮制技術(shù)”“中藥方劑”“藥品鑒定技術(shù)”“藥理學”等，此類課程都是藥品經(jīng)營與管理專業(yè)和藥品專業(yè)的學生在學習過程中重點學習的內(nèi)容，同時在教學過程中進行實踐操作較多的課程[8]。對專業(yè)教師而言，不僅要具有扎實的理論基礎，更要有過硬的技術(shù)操作，才能使學生掌握一項規(guī)范的操作技能，并能夠在今后的生活工作中運用自如。

中藥技能大賽對于賽項指導教師是更加深入的一次的繼續(xù)教育，指導教師要認真學習中藥技能大賽的各賽項規(guī)程，深刻領(lǐng)會其中的意義，能夠規(guī)范實踐技術(shù)。通過對各項賽程的學習，使指導教師能夠清楚地認識到藥品經(jīng)營與管理專業(yè)畢業(yè)學生應具備的基本素養(yǎng)、用人單位對于畢業(yè)生的基本要求。中藥技能大賽是對學生全面技能的檢測，主要體現(xiàn)學生的實踐操作能力[9]。這就要求指導教師要改變過去的教學方法和手段，采用能夠適應大賽的新的教學方法和手段，指導教師不僅要能夠講理論，還能夠懂操作。在指導過程中，要能夠正確的操作示范，提高自身的教學能力。

在藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，將中藥技能大賽引入藥品經(jīng)營與管理專業(yè)建設和人才培養(yǎng)方案制定中，能夠進一步完善課程體系、實踐教學體系的構(gòu)建，指導校內(nèi)外實訓基地建設，促進藥品經(jīng)營與管理專業(yè)師資隊伍的建設[10]，提升高職藥品經(jīng)營與管理專業(yè)畢業(yè)生的基本要求，更好地服務于人民群眾。