淺析構建以就業為導向的高職英語教育模式相關研究

文/李奕瑩（廣州科技貿易職業學院）

一、就業問題與高職院校的聯系

現在許多公司都需要實用型英語人才，這也就說明傳統的高職院校教學模式已經不能滿足學生的發展需求。對于學生來說，他們不僅要具備扎實的英語知識，同時也要具有綜合性的專業素養，這樣他們在就業時才能具備一定的優勢。因此，以就業為導向的英語教學模式才能更好地促進學生的發展。

二、高職學校英語教學中存在的問題

（一）教育觀念比較落后

高職學校在英語教學方面一直運用比較落后的教學模式，而且受傳統教學理念的影響，它并不能從學生的實際情況出發，從而在教學問題上并不具有特色。而且在課堂教學時，教師往往忽視了英語作為交流工具的作用，這就導致學校在考查學生的英語學習時，只是重視學生的英語學習成績，但是卻忽略了學生英語應用能力的高低。

（二）學生英語基礎薄弱

高職院校的學生由于入學門檻比較低，因此他們的英語學習也就比較差，而且我國并不重視對學生英語口語表達能力的培養，這就導致學生并不能將所學知識很好地應用到自己的實際生活中去。而且高職學校學生英語基礎比較薄弱，再加上沒有英語學習的動力，這就導致學生并不重視對英語的學習，因而英語也就越來越差。

（三）教材沒有針對性

英語教材是英語學習的重要工具，而且英語教材的質量更是直接關系到學生的發展。但是現在我國所有學校都使用統一的英語教材，這就導致教材專業性不強，不能滿足不同學生的發展需求。

（四）教師專業素質參差不齊

雖然現在教師的專業水平都有所提高，但是很多高職院校并不重視對英語教師的專業技能培訓，這就會影響到教師教學的積極性，從而影響到學生的英語學習情況。

（五）教學考核方式落后

高職院校教學考核方式比較落后是一個非常嚴重的問題，這就導致學生沒有辦法適應就業的實際需求。而且以成績為標準的考核方式不僅忽略了英語的交流作用，同時還會抑制學生的學習主動性。

三、怎樣構建以就業為導向的高職英語教學模式

（一）教育理念要以就業為導向

高職院校需要轉變自己的教學理念，要注重對實用型人才的培養，這就要求高職院校要注重培養學生的英語應用能力，同時也需要確立新的教學目標。對于英語語法和單詞的教學問題，我們更需要關注的是學生能夠應用英語來靈活地表達自己的工作需求。因此，高職學校一定要將就業問題作為教育改革的重點，這樣就可以提高學生的就業能力。

（二）編寫具有針對性的英語教材

高職院校教學的重點就是培養一批專業的人才，因而高職院校的教材應該具有針對性，以要解決學生的就業問題作為教材編撰的重點。特別是對于英語教材來說，我們不僅要保證公共英語教學的內容，同時還需要根據不同專業的不同發展需求來自主編寫教材，這樣學生才能具備符合自己專業發展的英語知識。

（三）加大教學資金的投入

高職院校通過改善自己的教學環境有利于提高學生的就業競爭力，因此在教學資金方面一定要加大投入，比如可以建立專門的英語學習教室，通過充分利用英語教學資源來培養學生的英語學習能力。除此之外，學校還可以聘請外教來給學生授課，這樣就可以有針對性地培養學生的口語表達能力，同時我們還可以利用網絡平臺來輔助學生學習。

（四）重視實踐教學環節

想要提高學生的英語表達能力，學校還需要重視教學實踐，因此高職院校可以通過模擬工作場景來幫助學生體驗工作環境。通過將學生在課堂中學習到的英語知識應用到職場工作中去，讓學生感受到英語學習的重要性，從而強化他們對理論知識的理解。而且學生只有真正體會到英語的實用性，才有利于幫助他們以后能夠更加靈活地將學習的知識應用到自己的實際工作中去。

（五）完善教學評價體系

現在許多高職院校仍然將學生的成績作為教學評價的主要標準，這就會阻礙學生學習的積極性。因而我們需要盡快完善教學評價體系，不僅要重視學生的英語成績，同時也不能忽視學生的課堂表現情況，通過運用多種教學考評方法來保證學生的英語學習效果。

四、總結

為了更好地解決學生的就業問題，同時也為了培養更多的實用型人才，高職院校應該要轉變自己的英語教學模式，不僅要重視學生英語知識的掌握，同時也要關注學生的英語實際應用問題，這樣才能滿足學生的發展需求。而且構建以就業為導向的英語教學模式不僅能夠提高高職院校學生的就業率，同時也能夠幫助學生提高自己的就業競爭力，從而讓學生更好的適應社會發展。