“工程經濟學”課程思政研究

文/吳娟娟（長江大學工程技術學院）

近幾年，思政教育受到我國各個行業的高度重視，需要對傳統的思政教育進行改革，將思政教育融入各類課程中，比如工程經濟學課程具有豐富的思政資源，可以在工程經濟學課程的教學中實施思政教育，從而提高學生的知識水平及思想素質水平，為學生的未來發展打下良好基礎。

一、課程思政建設目標

作為我國工程管理中比較重要的一個課程，工程經濟學的主要目的就是將有關工程經濟的理論知識傳授給學生，確保學生能夠掌握工程建設中的經濟問題及經濟分析方法，能夠利用自身所學的知識對工程建設中的問題進行處理，可以完成項目可行性研究、項目決策、經濟評價、戰略決策等工作。將思政融入工程經濟學的課程教學中，可以在課程教學中滲透社會主義核心價值觀，實現知識傳授、能力培養與價值引領的有效統一，促進學生的全面健康發展。在實際的課程教學中，可以將課程講授和線下交流的方法相結合，通過PPT、板書對工程經濟評價、價值工程、比選等問題進行詳細講解，利用圖片、視頻對相關人物和事件進行介紹，使學生能夠接受良好的教育，發揮思政在工程經濟學課程中的作用。

二、課程教學內容

根據以往工程經濟學的課程教學情況來看，其教學內容比較豐富，需要根據學生的實際情況對教學內容進行合理選擇。例如：在課程教學的時候，可以對工程經濟學的概論、工程經濟分析基本要素、建設項目經濟評價與方案選擇、工程項目的不確定性及風險分析等多個單元進行講解。只有保證學生能夠充分理解這些內容，才能夠促進專業課程的發展，為學生往后參加相關的職業資格考試打下良好基礎[1-2]。

三、思政元素在課程中的融入

（一）思政元素融入概論單元

概論是工程經濟學課程教學中的一個重要單元，其內容包括了技術與經濟之間的關系，可以將相關的思政元素融入其中，實現大學生思政教育的目的。例如；在技術的講述過程中，可以將制度自信、文化自信、民族自信、大國精神、工匠精神融入其中。而在經濟的講述過程中，可以利用多媒體將“超級工程”項目展示到學生的面前，使學生能夠在了解“超級工程”的同時，對“超級工程”項目中的技術與經濟相結合進行討論，幫助學生理解“可持續發展”這一理念，實現思政元素在工程經濟學課程中的有效融入。對于“解沉沒成本”的講授，可以將“把握當下”融入其中，使大學生能夠做到腳踏實地，促進大學生的健康發展。

（二）思政元素融入工程經濟分析基本要素

項目收入的前提就是必須有投資，可以在講解項目投資、項目成本、項目收入、項目利潤等基本要素的同時，讓學生懂得只有付出，才能夠得到收獲，幫助學生樹立正確的價值觀及人生觀。例如：將一些比較熱門的明星作為案例，讓學生能夠認識到明星背后的付出，以及明星需要承擔的責任等，促使學生能夠懂得人生是極為寶貴的，需要珍惜時間，樹立正確的價值觀及職業觀，不斷提高自身的價值。

（三）思政元素融入資金時間價值與等值計算

由于受到社會環境的影響，大學生出現了較嚴重的超前消費的情況，使得借貸平臺快速發展，尤其是“校園貸款”對學生的日常生活產生了重大影響，有些學生因“校園貸”做出了不符合社會公德的行為，甚至給自身和家人帶來較大的安全威脅，不利于大學生的健康成長。通過對“校園貸”進行深入分析可知，其計算方式與資金時間價值中的復利計算是相同的，可以將“校園網貸”案例融入資金時間價值的講授活動中，讓學生對如何操作“校園網貸”進行討論，對利率與利息的基本公式進行講解，之后對如何操作“校園網貸”進行反推，使學生能夠認識到“校園網貸”帶來的危害，做到抵制“校園網貸”進入校園，使學生能夠養成良好的消費習慣。

四、課程思政的實施路徑

（一）概論單元中的思政實施

對于技術的講解，可以利用多媒體播放視頻“國家寶藏節目中敦煌壁畫修復師的片段”，讓學生講一講從視頻中感受到了怎樣的精神，確保學生能夠從內心理解“工匠精神”，還可以讓學生思考：“一份高薪工作和一份為國家奉獻的工作，自己將會選擇哪一份工作？”在講授經濟、技術與經濟的關系之后，可以利用一些案例將“可持續發展”理念融入其中，使學生能夠正確處理技術與經濟的關系。例如：通過多媒體將“美國洛杉磯的光化學煙霧事件”相關的圖片展示出來，引導學生對這一事件進行深入討論，講一講應該怎樣去對待環境方面的問題。同時，可以將“綠水青山就是金山銀山”這一觀念融入其中，借助國內一些比較熱門的案例對環境污染帶來的危害進行詳細的講述，使學生能夠充分認識到可持續發展的意義，主動參與到生態環境的保護中。

（二）資金時間價值與等值計算單元中的思政實施

可以將“校園網貸”這一案例應用到資金時間價值與等值計算單元的教學中，讓學生思考：“為什么校園網貸會越滾越多？”之后將單利、復利、名義利率、實際利率等教學內容引出，為學生仔細講解這些內容，讓學生以小組的形式對如何解決“校園網貸越滾越多”進行討論，還可以搜集一些有關“校園網貸”的新聞信息，提高學生對“校園網貸”的認識，使其能夠充分認識到“校園網貸”對自身和社會產生的危害，自覺抵制“校園網貸”，樹立正確的價值觀和消費觀。

五、結語

綜上所述，為實現工程經濟學課程思政的建設目標，需要提高對課程思政的認識，深入挖掘工程經濟學課程中的思政資源，確保學生能夠同時掌握專業知識和思政知識，促進學生的全面健康發展。