基于雙高背景的雙創教育課程思政協同創新探析

文/宋楊（重慶三峽職業學院）

雙高計劃建設伴隨著雙一流建設的提出，組成了高等教育發展的一體兩翼，是進一步肯定和發展職業教育的有力支持和回應。隨著學歷的大眾化普及，技能技術教育踏上了高速發展的新征程，大國工匠與大眾創業需要高職高專人才的不斷補給和涌入，這就給雙高計劃院校提出了更高的要求和使命。本文通過將雙創教育與課程思政融合，探索出創新創業教育的發展新模式、新路子，為培養創新人才和擴大就業渠道提供智力支撐。

一、雙高背景下高職雙創教育+課程思政協同創新研究的必要性

雙高計劃建設是以發展中國特色學校和打造專業群計劃為目標，促進整個高職教育的高速發展。雙創教育是整個高職教育發展當中的重要一環，是大學的必修課，是以“大眾創業、萬眾創新”為主題的核心內容，是我黨在新形勢新常態下，根據世界經濟發展規律和趨勢所作出的戰略性和前瞻性抉擇，是創新驅動發展戰略的重要頂層設計。雙創教育獨木難成林，傳統的雙創教育除了須結合課程思政外，還需涉及雙高專業群內的課程教學設計改革、創新創業實踐活動開展、課程思政建設等諸多內容，雙創在制度和保障層面還需要國家政策扶持、社會幫扶、產學研孵化器以及企事業單位等體系的配合，雙高院校需建立科學有效的“雙創”教育體系，將主體因素進行整體優化，產生合力，共同推進雙創教育發展。課程思政作為思想政治價值引領，是開展大學教育教學的前提根本，教育部要求構建“三全育人”體系，目的是將專業群內課程與思想政治理論教育協同推進，形成協同效應，把立德樹人作為教育的根本，把服務學生作為教學的宗旨，培養一批批德智體美勞全面發展的大學生。因此，探索雙高背景下高職雙創教育課程思政協同創新研究意義重大。

二、雙高背景下的創新創業教育改革方向

傳統的雙創教育比較單一，孤立的發展，缺乏與課程思政契合度。雙創教育課程教學方式單一，教案落后，案例更新進度遲緩，再加上課程標準沒有因校制宜，因專所用，導致雙創與所學專業脫節，專業老師指導性不夠。雙創教育改革方向需將雙創教育與課程思政深度融合，將雙創教育與雙高專業群融合，創新教育改革方法和后評價，通過一系列改革實踐，確定雙創教育改革方向。

三、雙高背景下的雙創教育與課程思政協同創新發展點

緊跟產業轉型升級需求，引入創新創業以賽促能，以賽促學，采用新型活頁式、工作手冊式、案例式教材，動態跟進成功雙創經驗，隨時補充教學案例，及時更新教學教案，實時添加實踐課程。創新日常教學方式，轉變傳統主講為主的傳授方法，可以采取互動教學、一對一教學、多對一教學方法。總結雙創教育新經驗，積累可推廣應用的實踐案例。深入推進思想政治教育和引導工作跟雙創教學結合，建立雙創教師培育隊伍，提高雙創—課程思政的科學性和實效性。創新評價考核，建立監督管理，對雙師型老師進行動態激勵，提高教師干事創業熱情，轉變以說教為主的教學氛圍，服務學生，帶動學生，讓學生提高創新創業熱情，提高思想認識。

四、雙高背景下的雙創教育+課程思政協同創新改革的方式方法

一是實訓基地建設。通過打造實體化實訓創新創業基地，建設一支校內外創新創業團隊，成立大學生科技創新孵化園，為學生實踐提供物理介質場所。二是課程設計構思。通過結合線上云課程、實際案例教案、創新創業成功校友分享，打造信息技術，引領教學改革。三是思政元素挖掘。開發適應學校、二級學院以及雙高建設為目標的雙創課程，切實做好課程思政融合，提高學生創新創業激情和責任意識，推動全民創新新局面。四是雙創精神培養。一方面提高學生的雙創意識，讓他們能發掘自身創新意識，培養高職應用型人才；另一方面可以通過“學習+實踐+孵化”方式，打造出一支敢創敢闖的雙創隊伍，為穩定就業、創造就業和人才創新作出貢獻。五是教職隊伍發展。設立五環雙創導師制，從外由內依次為校外實踐指導老師、專職輔導員老師、教研室專業老師、雙創競賽指導老師、就業創業中心指導老師。其中，校外實踐指導老師可由創業成功校友或校外知名創業家擔任，幫助學生創業項目的培育落實；專職輔導員，作為思想引領的第一陣地，是切實做好雙創政策宣傳以及課程引導的重要一環；教研室專業老師可結合雙高專業群建設，對有雙創興趣的學生或團體進行創新創業大賽的選拔和引導；雙創競賽指導老師可對入圍雙創的同學進行一對一或團隊培育的選種工作，重點對種子選手進行培養，以賽促學，以學促行，以行踐學；就業創業中心指導老師作為雙創核心教輔成員，可以借助學院就業創業平臺完成創新創業團隊建設與培訓，打造五位一體的雙創培育模式，遴選優秀的創業團隊和項目，將雙創教育與課程思政協同效應發揮到極致。

五、結束語

課程思政2.0是當前大學課程建設與推進的必然選擇，所學專業必將全面推進課程思政建設，各類課程必須與思政課同向同行。同時，創新創業也是穩定國家形勢、促進就業安定的重要保障，將雙創教育與課程思政深度融合必將產生巨大合力，并迸發出內涵協同效應的強大推力，這對大國工匠精神的提升，對高職高素質人才的培養起到了積極的推動作用。