企業VI設計在《經營管理綜合仿真實習》實踐教學的探索*

文/譚田園（湖北經濟學院）

在當今社會中企業的視覺形象證明了一個企業的實力與地位，其中VI設計的專業度和完整性代表了企業文化建立的成功與否。經管類專業學生在本課程學習中，通過模擬經營學習提高了科學管理能力，但普遍存在對企業VI設計的鑒賞能力較差、缺乏視覺營銷的創造力等問題。創造經管類專業學生與設計學院實現跨學科合作的條件，是《經營管理綜合仿真實習》的實訓課程發展的必然趨勢。

一、企業VI設計在《經營管理綜合仿真實習》實踐教學的現狀

（一）國外院校企業VI設計在《經營管理綜合仿真實習》實踐教學的現狀

國外院校都十分重視學生間跨學科的合作，也非常關注教學與企業實際工作的環境銜接。學院都愿意提供良好的教學環境與知名企業展開密切合作。例如，在本人研究生就讀的美國薩凡納藝術與設計學院，每學期都有企業和學校的合作課程對相關專業的學生開放選課。通過該課程，不同專業的學生合作完成一整套企業規定的實際項目。管理專業的學生提供管理策略，廣告專業的學生提供廣告營銷方案，平面設計專業的學生提供配套的設計方案，使得不同學科的學生能夠實現學科間的優勢互補。跨學科的合作教學模式，真正讓學生體會到了未來工作的實際環境。

（二）本校企業VI設計在《經營管理綜合仿真實習》實踐教學的問題

本校的《經營管理綜合仿真實習》采用獨立的教學模式，缺乏與其他專業學科的深入交流。經管專業的學生設計思維和審美較為單一，最終完成視覺效果難以保證。而設計學院的學生缺少管理專業相關知識，最終的課程成果難以到達該課程實踐教學的標準。本校的《經營管理綜合仿真實習》實踐教學需要解決的有以下問題：改變傳統教學模式，強化不同專業學生理論聯系實際的能力；教學內容與企業品牌文化建立需求脫節的問題，提高教學的合作性、實踐性；我校藝術設計專業不夠融入其他綜合類學科的問題，需要加強不同專業的教師合作教學，建立跨學科人才培養模式。

二、企業VI設計在《經營管理綜合仿真實習》實踐教學的意義

（一）建立具有我校特色《經營管理綜合仿真實習》教學模式

建立具有我校特色的集教學、研究、設計實踐為一體的《經營管理綜合仿真實習》教學模式，實現人才全方位培養。《經營管理綜合仿真實習》課程不僅讓學生通過模擬經營企業，制定一個明確導向的規劃與戰略計劃，而且全面提升學生的管理能力。企業VI設計應用在該課程中有利于經管專業的學生有效把握當下企業經營的模式，也可以提升視覺傳達專業學生的設計實踐能力。有利于培養學生團隊合作能力，激發學生的創業激情。學生通過參與具有我校特色《經營管理綜合仿真實習》課程，更加適應當下企業的發展需求。

（二）企業VI設計在《經營管理綜合仿真實習》實踐教學的創新

《經營管理綜合仿真實習》課程擺脫獨立的教學模式，與視覺傳達設計專業教師合作，讓大學生深入了解VI設計有利于建立企業文化，體驗優秀企業品牌文化能提升企業的核心競爭力。湖北經濟學院是一所綜合類高等院校，尤其經管類為特色專業。本研究項目有利于促進跨學科教學，讓不同專業的學生相互溝通與學習參與到企業經營和VI設計實踐，經管專業和設計專業的學生在本課程中能發揮各自專業的優勢，又可以有利于提升學生對該課程的興趣和參與度。本項目可提升教師的專業素養、實踐經驗、教學科研能力，實現真正的跨學科合作。

（三）企業VI設計在《經營管理綜合仿真實習》實踐教學的應用及推廣價值

在企業品牌建設中，重視品牌文化宣傳的企業，往往能快速得到社會的認同。所以，在《經營管理綜合仿真實習》課程中，為企業設計VI能夠為模擬企業經營帶來一定的幫助，從而提升企業品牌價值。本項目可在我校藝術設計專業、工商管理和會計專業同時進行，能讓百名學生能體驗到更真實的企業經營模擬，又能給設計專業的學生與經管專業的學生搭建有效的溝通橋梁，實現互助合作。

三、企業VI設計在《經營管理綜合仿真實習》實踐教學的方法

（一）企業和藝術設計公司實地走訪調研

鼓勵企業和學校之間展開密切的校企合作，組織設計專業和經管專業學生組成團隊進行實地走訪,對相關藝術設計公司和企業展開實地考察，以問卷調查、座談會等形式收集第一手資料與數據，展開設計案例研究。

（二）跨學科團隊實踐教學

選擇相關專業教師，實現一課多師的教學模式。組織設計專業和經管專業組成團隊進入經營管理綜合仿真實習課程，開展團隊合作教學模式、課程體系與管理制度等方面的研究與實踐，收集信息和數據，逐步完善的團隊合作教學模式。

四、結束語

企業VI設計在《經營管理綜合仿真實習》課程的實踐教學是符合社會發展的必然趨勢。建立具有我校特色的《經營管理綜合仿真實習》教學模式，深化實踐教學跨學科合作，提高教學及人才培養質量。以增強學生的專業綜合素養和設計實踐能力，提升學生的綜合競爭能力作為教學的最終目的。