思維導圖在護理領域中的應用研究

劉 冰

（河套學院，內蒙古 巴彥淖爾 015000）

護理學既是一門藝術，又是一種技術，要成為一名合格的護理人員，必須具備扎實的理論基礎、精湛的護理技術、良好的心理素質及有效的人際溝通技巧。如何在大學學習中有效掌握相關知識，提高自己在臨床護理工作中工作技能，無疑需要付出相當大的努力并具有一定的學習方法。作為21世紀的革命性思維工具，思維導圖成功地改變了全世界2.5億人的思維習慣[1]。

一、思維導圖

1.思維導圖概述。思維導圖是20世紀60年代初英國學者特伯研究的結果。通過進行腦神經生理學科學研究，他對自然物體之間的放射學特征進行了分類和比較，并結合人類學習習慣的統計分析和學習障礙人士的實際訓練，首先提出并研究創建了基于放射性思維和圖形表達的思維工具?！?1世紀最具創新的學習方法”科學研究發現，超過90%的人類大腦處于休眠狀態，思維導圖是一種科學的思維方式。專注于人類左右腦的發展，幫助我們挖掘大腦的潛力，是一種科學有效的大腦使用方式。思維導圖的形狀類似于大腦神經元，它們是徑向的，由簡單的線條、符號、詞匯和圖像組成。文本信息成為一種易于記憶、信息豐富、組織有序的圖片[2]。

2.思維導圖相關理論概述。思維導圖的主要理論基礎是腦科學理論，腦科學研究表明，每個人的大腦都是神經元構成的。構成人體神經系統的功能單元和基本結構是物種（也稱為神經細胞），其可以以視覺和結構形式表達知識。它有助于學習者掌握某種知識的整體框架，并實現對知識的理解。（1）知識可視化理論。應用程序可視化已成為提高知識傳播的重要途徑。知識可視化是指視覺表現的應用，以促進群體知識的創造和傳播，促進知識轉移和創新。思維導圖的本質是通過視覺形式和語言形式對知識進行雙重編碼，從而使信息可視化和隱性知識得以個性化。它是一種刺激的視覺，多色、多維、可視化的思維框架，充分發掘左、右腦的潛力。（2）圖憶理論。圖形有助于記憶利用右半腦圖像記憶，將文本轉換為圖形，并提取文本中的單詞。使用圖標、照片或圖片來表示它們，將它們藝術地放置在平面上，然后用曲線將它們連接在一起。形成一幅畫面，直觀地表達文字的全貌。研究表明，運用思維方式，整體上把握事物更容易，思維導圖以視覺方式澄清事物之間的相互關系。并使用視覺方法來呈現知識，促進學習者對知識的理解和應用。（3）雙重編碼理論。該理論認為，大腦中存在兩個功能獨立、相互關聯的認知系統，它們處理不同的信息：語言系統和非語言系統來自我們的語言經驗。語言系統處理語言信息并將其作為基本單位存儲在字符存儲區中。非語言系統處理非語言信息文本版本也留在相應的語言存儲區中。語言系統處理語言傳達的信息，而非語言系統處理圖形和感知信息[3]。

3.國外思維導圖研究現狀。目前，在哈佛大學、劍橋大學和其他著名大學，教師和學生正在使用思維導圖作為教學和學習的思維工具。

4.我國思維導圖研究現狀。目前，國內學者對思維導圖的研究主要分為本體研究、教學應用研究和軟件研究三類。范圍分散在許多領域，包括個人、育和商業，主要集中在教育領域[4]。

二、思維導圖在護理領域的應用

1.研究目的。本文旨在回顧心智圖在護理領域的應用研究過程，分析研究趨勢，進一步探討思維導圖在護理領域的未來應用。

2.研究方法。通過搜索生物醫學文獻數據庫、中國知識網（CNKI）學術文獻出版庫、萬方數據庫、中國科技期刊全文數據庫中國四大核心期刊的研究文獻。

3.研究結果與討論。（1）研究趨勢?？偟膩碚f，相關的研究論文已經開始增多，思維導圖在護理領域的應用日益廣泛。（2）研究主題。作為一種視覺思維工具，思維導圖于2002年首次引入中國。國外對其理論研究和意義進行了大量研究。英國學者Tonibozan出版的系列叢書在思維導圖理論方面相當成熟。目前，我國護理領域的思維導圖研究主要集中在具體的教學、實驗和臨床實踐研究上。（3）研究方法。心理測繪在護理中使用的研究方法主要分為以下三類：①實驗性研究：本文中描述的所有研究都有處理因素，隨機化，同一時期對照組的建立或非同步數據；②類實驗性研究：本文中描述的研究方法具有治療因素，缺乏隨機化，是否存在對照組的同期或非同步數據；③其他：相關文獻除了上述兩種研究方法外，還包括評論。（4）研究對象。思維導圖在護理中的應用主要集中在三個群體：護理學生、護士和患者。近年來，隨著國內外學者的不斷探索，越來越多的研究應用于心智圖在臨床領域的應用。臨床護理工作效率顯著提高，患者滿意度持續提高。目前，國內關于思維導圖在護生學習中應用的研究相對有限。大多數研究旨在促進新知識的學習，基礎護理中的思維導圖，內科護理、外科護理、兒科護理、婦產科護理應用于中醫護理、精神科護理、護理臨床實踐和眼科護理教學中。與傳統的教學方法相比，思維導圖在掌握護理知識方面具有顯著優勢。思維導圖主要應用于臨床護理人員，表現在以下幾個方面：護理管理、護士入職培訓、術后護理、護理實習帶教、人際溝通、病歷書寫等。在臨床實踐中使用思維導圖，特別是在術后護理中，可以減少術后并發癥，縮短住院時間并節省住院費用。應用思維導圖和護理實踐教學，突破了教材中知識的簡單排列結構，有利于學生充分理解和掌握相關知識的內在關系[5]。此外，思維導圖主要應用于以下方面：思維導圖在患者接受教育、護患與患者之間的溝通以及健康教育方面取得了令人滿意的結果，特別是對于老年人、兒童和其他文化水平較低的人。國外學者的研究表明，在健康教育活動中引入思維導圖可以提高健康教育的有效性。（5）研究環境。研究環境主要針對醫療機構和高等教育機構。

三、思維導圖在護理中的應用前景

盡管思維導圖在護理中的應用取得了一定的成果，但仍存在許多問題。（1）與應用學科相比，思維導圖在護理領域的應用受到限制，需要進一步擴展。（2）方法比較簡單。就護理教育領域而言，可以進一步促進思維導圖和PBL（基于問題的教學）、SP（結合現代化教學，如模擬病人）、案例教學法、反思性教學法和網絡教學。探索各種有趣的教學方法，深入挖掘思維導圖的內在應用價值。（3）應用效果缺乏權威的評價工具。目前，思維導圖已被廣泛使用，但一些評估工具的可靠性和有效性尚待驗證。

隨著學者越來越多地關注思維導圖和不斷增加的應用范圍，思維導圖有望成為緩解疼痛，預防疾病和改善人類健康的有效工具。