激光原理與技術課程雙語教學實踐研究

郭明磊，劉 念，官邦貴

（安徽科技學院 電氣與電子工程學院，安徽 蚌埠 233030）

一、背景

隨著高等教育全球化發(fā)展，雙語教學在國家高等教育建設中的地位日益突顯。雙語教學是實現(xiàn)我國高等教育與國際接軌，培養(yǎng)面向世界的復合型高等人才的有效途徑。教育部在《關于加強高等院校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中，明確提出高等本科院校要開展以外語為媒介的專業(yè)課程，培養(yǎng)國際化復合型高端人才。探索適應我國高校發(fā)展和學生特點的雙語教學模式，提高雙語課程教學水平，培養(yǎng)高素質國際化人才是各個高校迫切需要解決的問題。近幾年，許多高校在人才培養(yǎng)方案的制訂中加重了專業(yè)雙語課程的比例，積極探索雙語課程的教學模式與方法[1-3]。目前，雙語教學主要存在教材可選性少、教學方法單一、師資短缺、學生英語能力不足等問題[4]。安徽科技學院（以下簡稱我校）光電信息科學與工程專業(yè)將“激光原理與技術”課程設置為雙語課程，在課程建設和教學中結合我校實際，積極探索適應我校應用型人才培養(yǎng)的教學模式，針對教學中存在的問題，不斷提出一些新的舉措，取得了很好的教學效果。

二、教學實踐

激光原理與技術課程是光電信息科學與工程專業(yè)的一門重要課程，涉及的理論知識廣，課程的應用實踐性很強，如何提高本課程雙語教學的效果，一直是課程教學者不斷探索的問題。我們在近幾年的教學實踐中，不斷更新教學觀念，改革教學模式和考核方式，積累了一些值得借鑒的經(jīng)驗。

（一）政策支持

我校管理部門充分認識到雙語教學是新工科教育背景下必不可少的教學組成部分，對影響人才培養(yǎng)質量的培養(yǎng)方案、課程體系等環(huán)節(jié)進行全面梳理后，積極開展光電專業(yè)課程體系改革，將“激光原理與技術”課程作為專業(yè)雙語課程寫進人才培養(yǎng)方案，并規(guī)范了課程教學大綱、教案等教學材料，充分保證了雙語教學的重要地位；鼓勵雙語教師到國內外知名高校進修學習，通過多種培養(yǎng)形式提高了雙語教師的外語水平和教學能力；在政策上給予雙語教學一定的傾斜，增加雙語課程教學工作量的權重，在雙語教師申請精品課程項目中也給予傾斜，調動了雙語教師工作的積極性。

（二）教學方法改革

1.教材與課件的使用。教材是傳播知識的載體和學生獲得知識的來源，合適的教材是保證教學質量的關鍵。激光原理與技術課程的外文原版教材較少，大多是行業(yè)方面的文章或參考資料，教材可選擇的余地小，而且英文原版教材也很難與本校的實際情況相適應，為此，我校授課教師在選用英文原版教材的同時，還提供了與課程教學相配合使用的中文輔助材料。英文原版教材可以提供給學生全面接觸專業(yè)外語的學習環(huán)境，中文輔助材料則針對性強，更切合本校教學實際，兩者配合使用，更易于學生接受。雙語教學的另一個重要環(huán)節(jié)就是課件，本課程授課教師在充分占有資料、鉆研教材的基礎上，制作了激光產(chǎn)生與條件、激光模式與選擇、激光脈沖技術、激光特性、激光應用等八個章節(jié)的多媒體雙語課件，課堂中多媒體課件的使用與英文板書相結合，獲得了很好的教學效果。

2.課堂教學。教師精心備課，是課堂成敗的關鍵。雙語教師不僅要精通所講專業(yè)知識，還要熟練地掌握英文，這對授課教師的備課提出更高的要求。授課教師要從培養(yǎng)學生的興趣入手，設計好教學內容，做到成竹于胸。另外，在課堂教學中，要加強師生交流，強化師生互動，形成一種最優(yōu)的互動關系。通過啟發(fā)、引導、提問等方法，引起學生的注意和興趣，充分調動學生學習的積極性，從而使他們主動地感知和思考，積極地討論和回答問題，實現(xiàn)專業(yè)學習與語言運用相統(tǒng)一。

3.教學手段多樣化。雙語教師要積極探索和使用新的教學手段，在課堂上，利用視頻動畫資源（激光多普勒效應、激光切割技術、激光美容技術等）、案例教學等方法，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。課后要充分利用網(wǎng)絡學習平臺，及時地發(fā)布學習資源和激光最新科技進展等，并借助平臺多與學生交流，有利于教師了解學生的學習情況，有利于學生知識的鞏固和擴展，彌補課程內容相對枯燥等問題。授課教師也可以自主開發(fā)和制作各類多媒體課件，積極推進翻轉課程、智慧課堂等，強化學生的主動學習能力，提升學習效率。

4.實驗教學。強化實驗室建設，設置激光原理與技術實驗室，充分滿足學生實踐教學的需求。我校開設的激光實驗主要有：半外腔法激光調節(jié)實驗、激光模式選擇實驗、光電調制實驗、激光相位測距、半導體激光器特性實驗、激光偏振特性研究實驗等。增加實驗課程的學時，減少驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗，充分發(fā)揮綜合性、設計性實驗在學生實踐技能培養(yǎng)中的引領作用，強化學生實踐能力的培養(yǎng)。

（三）課程考核方式改革

課程考核是對教學效果的檢驗，也是實現(xiàn)教學目標的重要保證。科學合理的考核可以為教師了解教學效果、改進教學方法提供很好的反饋信息。對于本課程雙語教學的考核形式，我校加大了過程考核的力度和比例。過程性考核主要有平時考勤、作業(yè)、實驗測試、期中考試、期末考試等，考核方式主要有考試、考查等。在優(yōu)化課程考核手段的同時，積極改革學生評價方法和教學評價方式，贏得了學生的高度認可。

三、實施效果

我校學生對“激光原理與技術”雙語課程的滿意度高，學生對教師的教學質量評價為優(yōu)秀。他們認為本課程對提高他們的外語水平和專業(yè)能力具有很大的幫助，雙語教學值得進一步在其他專業(yè)課程中推廣。通過本課程的學習，學生對專業(yè)詞匯的理解能力得到了提高，閱讀文獻資料的能力進一步增強，對學生進一步的深造和學習大有益處；在學生就業(yè)時，良好的專業(yè)外語能力也為他們增加了就業(yè)的優(yōu)勢；在平時的生活中，學生也更易了解外國的先進文化，拓寬了他們的國際視野。

四、結語

通過近幾年雙語教學的實踐研究，我校光電專業(yè)充分認識到雙語教學的重要性，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，規(guī)范完善雙語課程的教學大綱、教案等，改進雙語教學的模式，及時更新教學內容，最大限度地激發(fā)學生學習的主動性，運用多種手段提高雙語教學水平。光電專業(yè)人才建設是一項長期的工作，我們的雙語教學仍然受到各種條件的制約，很多地方依然需要改進，這就需要社會和高校共同努力，培養(yǎng)更多適應光電產(chǎn)業(yè)需求、社會需求的光電應用型、創(chuàng)新型、國際型人才。