依托“兩微一端”創新大學生黨員思想教育探究

呂 峰

（南通大學 建筑工程學院，江蘇 南通 226019）

黨的思想建設，是指黨為保持自己的創造力、凝聚力和戰斗力而在思想理論方面所進行的一系列工作。[1]黨的十九大報告中指出：“思想建設是黨的基礎性建設……共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，是中國共產黨人的精神支柱和政治靈魂，也是保持黨的團結統一的思想基礎?！盵2]因此，對黨員進行長期的思想教育是思想建黨的題中應有之義。大學生黨員作為黨組織中的新生力量，其思想道德狀況直接影響到中國特色社會主義事業的興衰成敗以及中華民族偉大復興“中國夢”的順利實現。思想教育，就是運用各種各樣的教育資源對大學生黨員進行教育以提升其思想品德素質水平的活動，是培養大學生黨員形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的基礎。和普通大學生相比，大學生黨員是其中的先進分子和榜樣標桿，更應該起到引領作用。在新媒體時代，大學生黨員基本都是互聯網原住民。微信、微博和移動客戶端（以下簡稱“兩微一端”）以無可比擬的優勢占領了大學生受眾市場，大學生黨員也概莫能外，“兩微一端”為大學生黨員思想教育提供了全新的、獨特的視角。因此，要做好大學生黨員思想教育工作，就要充分認識其中出現的新情況和新問題，就要正視大學生黨員思想教育面臨的新形勢和新挑戰，注重工作方法、載體、平臺和路徑的創新，依托“兩微一端”創新大學生黨員思想教育，以切實提高其針對性和有效性。

一、新媒體概述

1.關于媒體的基本理論。媒體（Media）是人們憑借其用來傳遞、獲取信息的工具、渠道、載體、中介物或技術手段，也可被看作是實現信息從信息源傳遞到受眾的一切技術手段。“媒體”具有兩層含義：一是承載信息的具體物體；二是指儲存、呈現、處理、傳遞信息的實體。[3]

2.新媒體概述。當前，新的媒體形態層出不窮。在互聯網日新月異的發展形勢下，世界呈現出“萬物皆媒”的環境，簡言之，新媒體（New Media）是一種環境。新媒體以數字化（Digitization）為重要特征，涵蓋了所有數字化媒體形式，具體而言，新媒體包括所有數字化的傳統媒體（本質上是傳統媒體的更新換代或者升級）。此外，新媒體還包括更本質意義上的新興媒體，如網絡媒體、移動客戶端媒體等。這些新興的媒體形態由于將多種媒體表現手段相結合，從而對受眾產生全方位刺激，因而更容易得到受眾的喜愛。

3.“兩微一端”概述。微信是騰訊公司推出的一款智能應用程序，用戶借助網絡能快速發布文字、圖片、語音和視頻，將相關內容傳遞到微信好友及朋友圈。另外，微信公眾平臺也是發布相關信息的較好平臺。借助微博，用戶可以及時發布不超過140字的文本信息，也可以傳遞圖片、分享視頻等。移動客戶端就是可以在智能化電子產品終端運行的軟件。用戶可以根據各自愛好選擇相應移動版App借助智能化電子產品傳遞和交流信息。

二、對大學生黨員思想教育探討

1.關于思想教育的闡釋。重視思想政治教育地位，發揮思想政治教育作用，是我黨和我國社會的優良傳統和政治優勢。[4]思想教育，就是運用各種教育資源對受教育者進行教育以提升其思想品德素質水平的活動，是培養受教育者形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的基礎。思想政治教育的直接目的和專門任務是把本階級、本社會對人們的思想政治品德要求變成人們實際的思想品德，使人們的思想品德從“現有”水準提高到“應有”水準。[4]

2.大學生黨員思想教育的重要意義。思想建黨是馬克思主義建黨學說中的一條重要原則，黨員的思想教育則是思想建黨的重要抓手。大學生黨員作為黨組織中的新生力量，其思想道德狀況直接影響到中國特色社會主義事業的興衰成敗以及中華民族偉大復興“中國夢”的順利實現等重大問題，關系著黨和國家的前途和命運。

3.大學生黨員思想教育現狀分析。當今，高校越來越重視大學生黨員思想教育工作，相關研究成果也很多。但是，目前的大學生黨員思想教育現狀尚存在一些亟待解決的問題，具體體現在以下幾個方面：（1）對“思想教育”的理解失之偏頗。如上所述，以往大多數關于大學生黨員思想教育的研究基本上都將思想教育理解為教育者（全知全能型）將自己所掌握的思想理論灌輸給受教育者（大學生黨員），從教育者口中發出，進入受教育者耳中，表面上看滔滔不絕，似乎進行了很多的教育，但是在一個相對集中的時間段內，受教育者的接受程度有限，如果外界刺激超過了其所能接受的最大值，那么其后的教育活動事實上就屬于無效教育了。另一方面，這樣的“思想教育”是一種外在“灌輸式”教育，這種對“思想教育”的理解忽視了大學生黨員的主體性身份或者說主體性角色，只是將大學生黨員當成一個接受外界刺激的客體，而沒有考慮到外界刺激需要經過大學生黨員的主觀選擇才能達到真正的內化于心，外化于行。（2）思想教育的方式過于單一。傳統的大學生黨員思想教育方式過于單一，基本以面對面的“我講你聽”的談心談話、灌輸教育、黨校培訓、黨員學習班及各種輔導講座等現場教育為主。此類教育方式通常以課堂為主要依托，以專題教育、主題討論、學習整改、文件報告等為主要形式，具有集中組織、目的明確、一定強制性等特點。

這樣的思想教育方式忽視了大學生黨員的興趣愛好，沒有充分掌握目前大學生黨員的實際情況。當今的大學生黨員基本都是互聯網原住民?！皟晌⒁欢恕币詿o可比擬的優勢占領了大學生黨員受眾市場，為大學生黨員思想教育提供了全新的、獨特的視角。傳統面對面的“我講你聽”的大學生黨員思想教育方式忽視了大學生黨員的主體作用，顯得過于單一，教育效果有限?，F實中的教育場景往往是“你講你的，我玩我的”，或者刺激方式過于單一而使聽者昏昏欲睡。不言而喻，這樣的思想教育其有效性是很有限的。

三、依托“兩微一端”，創新大學生黨員思想教育

“面對新形勢新情況，思想政治工作在繼承和發揚優良傳統的基礎上，必須在內容、形式、方法、手段、機制等方面努力進行創新和改進，特別要在增強時代感，加強針對性、實效性、主動性上下功夫。這要成為今后加強和改進思想政治工作的重點?！盵5]

實事求是是馬克思主義的精髓，是馬克思主義的活的靈魂，是中國共產黨必須堅持的思想路線。所以，在網絡成為大學生黨員的新的學習、工作、生活和娛樂平臺的新形勢下，高度重視互聯網的作用，探索帶有規律性的東西，依托“兩微一端”，采用大學生黨員喜聞樂見的方式進行思想教育也是大學生黨員思想教育的題中應有之義。

1.依托“兩微一端”創新大學生黨員思想教育必須堅持問題導向。習近平總書記指出：中國共產黨人干革命、搞建設、抓改革，從來都是為了解決中國的現實問題?？梢哉f，改革是由問題倒逼而產生，又在不斷解決問題中深化。[6]同樣，依托“兩微一端”創新大學生黨員思想教育也是因為新形勢下大學生黨員思想教育面臨著新情況新任務，產生了一些新的問題，而大學生黨員思想教育的創新就是為了解決大學生黨員思想教育中的現實問題。堅持問題導向，要求正視目前大學生黨員思想中存在的實際問題。當前，全黨包括大學生黨員中影響黨的先進性、弱化黨的純潔性的因素復雜多樣，部分大學生黨員同樣存在理想信念不堅定及思想不純等突出問題。堅持問題導向，要求直面當下大學生黨員思想教育中存在的薄弱環節。目前，很多高校的大學生黨員思想教育平臺較少，載體不夠，方式有限。這些都是當下大學生黨員思想教育中存在的薄弱環節。堅持問題導向，要求抓實當今大學生黨員思想教育工作的出發點和落腳點。歸根結底，依托“兩微一端”創新大學生黨員思想教育都是為了提升大學生黨員的思想素質和黨性修養，堅定大學生黨員的精神支柱和政治靈魂，使大學生黨員堅定理想信念，自覺做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者，而不僅僅是追求形式上的新穎有趣。

2.依托“兩微一端”創新大學生黨員思想教育必須堅持潤物無聲。思想教育就其呈現特征而言，大體可以分為“顯性思想教育”和“隱性思想教育”兩大類。顯性思想教育主要是通過有計劃、直接、外顯的教育活動有意識地使受教育者受到教育的方式。傳統面對面的“我講你聽”的教育則屬于典型的顯性思想教育。隱性思想教育是指通過具有隱性目的、無計劃、間接、內隱的社會活動使受教育者不知不覺地受到影響的教育過程。它將教育目的的實現寓于日常生活中，將教育滲透在休閑娛樂中，以“潛移默化”“潤物無聲”的方式對受教育者的思想、觀念、價值、道德、態度、情感等產生影響。

傳統的顯性思想教育因為其目的的外顯性和過程的強制性而容易使受教育者產生一定的逆反心理，往往會產生“你讓我往東我偏要向西”的情況。隱性思想教育淡化了思想教育的灌輸性，以大學生黨員喜聞樂見的形式滲透在大學生黨員的日常生活中，減少了受教育者的排斥心理，使其在不知不覺中受到熏陶和感化。依托“兩微一端”創新大學生黨員思想教育正是注重了教育目的及內容的隱蔽性、教育過程的愉悅性、教育途徑的開放性、教育接受的自主性等特點[7]，因而滲透性強、影響持久、生動形象，易被大學生黨員所接受，有利于增強思想教育的吸引力和感染力。從這個意義上講，依托“兩微一端”創新大學生思想教育必須堅持潤物無聲，如果其目的性過于外顯，則有可能會適得其反。

3.依托“兩微一端”創新大學生黨員思想教育必須堅持注重實效。依托“兩微一端”創新大學生黨員思想教育關鍵還是要注重實效。黨員的黨性修養除積極參加黨組織組織的政治學習教育活動外，每個黨員的自覺學習和感悟也是至關重要的，唯有如此才能深化于心。[8]所以，大學生黨員思想教育必須要堅持注重實效。

相對而言，“兩微一端”借助多種媒體表現手段相結合從而對受眾產生全方位的刺激，因而更容易得到受眾的喜愛，這是不爭的事實。因此，依托“兩微一端”創新大學生黨員思想教育更可能產生看起來熱熱鬧鬧，廣受好評和歡迎的表面現象。但是，由于“兩微一端”信息更新速度快，總體呈碎片化狀態，受眾較難通過整體閱讀材料構建整體性的理解，容易產生“過眼云煙”的感覺。因此，新形勢下創新大學生黨員思想教育可以依托“兩微一端”，但不能完全依賴“兩微一端”，應將“兩微一端”創新教育和傳統教育相結合，發揮各自優勢，整合多種資源，如此，方可取得大學生黨員思想教育的實效，切不能流于形式，形成事實上的徒有其表的“花架子”。