淺談技能大賽對會計專業(yè)教學(xué)的影響

李榮德

（河北省東光縣職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 東光 061600）

職業(yè)教育要健全教育培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)學(xué)研一體化，深化校企合作；要重視通過技能大賽等活動不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能。要提供實際操作平臺，通過專業(yè)培訓(xùn)，實施職業(yè)技能競賽，鼓勵學(xué)生通過實踐與鍛煉提高專業(yè)技能。職業(yè)技能大賽種類繁多，無論何種類型的技能競爭，都要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和專業(yè)要求以及學(xué)生的就業(yè)方向來組織開展，要事先充分考慮競技的難度和競技的強度適合學(xué)生的認知規(guī)律和專業(yè)特點。下面結(jié)合職教會計專業(yè)課的教學(xué)來談一下技能大賽對會計專業(yè)教學(xué)的影響。

1 技能大賽對會計專業(yè)課程設(shè)置的影響

1.1 基于技能競賽實踐課程體系的構(gòu)建。實訓(xùn)室建設(shè)和實訓(xùn)課程的設(shè)置是中等職業(yè)學(xué)校教育和教育改革的一個重要起點，也是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要著力點。技能大賽既對會計專業(yè)實踐課程體系建設(shè)有所促進，又是會計專業(yè)課程改革與創(chuàng)新主要內(nèi)容的補充。近年來，全國體育競賽活動組織開展的比較頻繁，有效的促進了會計專業(yè)課教學(xué)的開展。例如，在國家級和省級會計專業(yè)技能競賽的促進下，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)了會計信息化U8 課程，并把會計信息化U8課程細分為《U8 財務(wù)模塊》 和《U8 供應(yīng)鏈模塊》 兩門課程，切實提高了學(xué)生的會計信息化水平。還有的省份中等職業(yè)學(xué)校，結(jié)合國賽網(wǎng)中網(wǎng)會計分崗競賽的活動形式，開發(fā)相關(guān)內(nèi)容的會計分崗課程。在實訓(xùn)課程教學(xué)形式上，采用小組合作和小組之間競賽形式，不僅檢驗了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)效果，而且提高了學(xué)生的專業(yè)技能，促使學(xué)生增強了團隊合作意識，融洽了師與生、生與生之間的關(guān)系。

1.2 技能大賽有效的補充了會計專業(yè)的課堂教學(xué)內(nèi)容。各職業(yè)學(xué)校為了在技能競賽中取得優(yōu)異的成績，都把技能大賽的比賽內(nèi)容和要求補充到會計專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)內(nèi)容中，如基礎(chǔ)會計、成本會計、財務(wù)管理學(xué)和稅法專業(yè)理論課等，并對熟練的軟件操作技能和實訓(xùn)速度進行了重點練習(xí)。例如，在2017、2018 國家會計專業(yè)大賽活動后，各地職業(yè)教育學(xué)校都對會計專業(yè)課的理論知識考核進行了改革，與最新的會計準(zhǔn)則和稅法新規(guī)保持同步。這些改革都充分體現(xiàn)了技能大賽對會計專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)實訓(xùn)產(chǎn)生了深刻的影響。

從近兩年來的技能大賽來說，其涉及的會計專業(yè)技術(shù)和理論知識點都不同程度的融合到會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，并落實到實習(xí)實訓(xùn)活動中。除此之外，會計專業(yè)課教學(xué)都把職業(yè)會計技能技巧和培養(yǎng)學(xué)生操作會計專業(yè)相關(guān)軟件的熟練程度，以及計算機的操作速度也增加到會計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)中，并不斷的根據(jù)技能大賽活動內(nèi)容的變更及時調(diào)整，以確保與時俱進。

1.3 以職業(yè)技能大賽為契機，推動課堂教育創(chuàng)新。首先，以技能大賽的新思維作為課堂教學(xué)改革的新思路，創(chuàng)新會計專業(yè)課的教學(xué)新模式，積極探索新的教學(xué)方法，以迎合技能大賽的要求。把職業(yè)技能大賽的新亮點作為課改的契機，用技能大賽中的新元素優(yōu)化課堂教學(xué)，全面發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技能。例如，以職業(yè)技能大賽為契機，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷探索新的教學(xué)模式，更新教學(xué)手段，開發(fā)校本課程，實施翻轉(zhuǎn)課堂，實施以生為本的教學(xué)理念，充分講練結(jié)合，形成具有本地特色的教育。其次，要把職業(yè)技能大賽的要求與課堂教學(xué)內(nèi)容融為一體，優(yōu)勢互補。例如，把職業(yè)技能大賽引入課堂教學(xué)，形成競賽競技氛圍，采用組合團隊的競爭和生生之間的競爭機制，形成比、學(xué)、趕、幫、超的激勵氛圍，促進團隊的合作意識，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，充分激活學(xué)生的思維，實現(xiàn)積極參與、共同進步的局面。再次，用職業(yè)技能大賽促進教學(xué)改革，表現(xiàn)為學(xué)校間的促進與提高，促進落后學(xué)校自查自糾，自學(xué)其他學(xué)校的優(yōu)勢，彌補課堂教學(xué)中的不足。

2 技能大賽對會計專業(yè)教師發(fā)展的影響

技能大賽對課堂教學(xué)產(chǎn)生積極影響的同時，也對會計專業(yè)課教師的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。技能大賽的競賽規(guī)劃編制、競技原則、競技規(guī)程以及競賽成績的測試等環(huán)節(jié)的工作都有教師參與。參與的這個過程自然就培養(yǎng)了教師的專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)教師專業(yè)水平不斷提升。與此同時，技能大賽同樣也會對學(xué)校的教育教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。作為培養(yǎng)專業(yè)人才的學(xué)校要抓住這一契機，把技能大賽中超前的思想理念、專業(yè)技能素養(yǎng)融入到“雙師型”教師隊伍建設(shè)中，不斷提高教師的會計專業(yè)理論知識和技能素養(yǎng)。