關于農村初中語文教學的一些思考

劉 渺

（簡陽市玉成鄉九義校 四川簡陽 641400）

關于農村初中語文教學的一些思考

劉 渺

（簡陽市玉成鄉九義校 四川簡陽 641400）

隨著人們思想覺悟的不斷提高，農村教育問題也受到了高度重視。本文分析了當前農村初中語文教學現狀，并且在此基礎上提出了相應的解決對策。

農村初中 語文教學 思考

一、當前農村初中語文教學現狀

1．農村初中語文教師的教學觀念落后。通常情況下來講，農村初中語文教師的教學能力存在很大的差別，部分語文教師被以往傳統的教學制度所影響，在教學過程中一心想著把知識全部傳授給學生就可以了，一般都不和學生進行互動。舉個例子來說，大多數教師采用的教學方法就是在趕上課的時候給學生布置一定量的任務，然后在課堂上提問，教師在提問的時候通常會選擇學習優秀的學生，而不給學習成績稍微差點的學生回答問題的機會。初中語文教師除了需要給學生傳輸知識之外，還應當培養他們的各種能力，從目前情況來看，大部分初中語文教師在課堂上只是進行講解書面知識，卻忽略了與學生之間進行思想方面的交流互動。這樣就會使得學生們失去了學習語文的主動性，從而對于初中學生語文能力的提高在一定程度上造成了影響。[1]

2．學生的自主學習能力相對來說比較差。由于初中學生受到了農村教育水平的影響，大多數學生的語文基礎都比較薄弱，再加上語文教師長時間采用非常傳統的教學方法，從而使得學生們對于教師產生了很強的依賴性，大部分學生已經完全沒有了進行自主思考與學習的能力。當教師給他們傳授語文知識的時候，他們的注意力不夠集中，不認真聽講，而且在課余時間也從來不進行總結所學過的知識，造成語文知識內容零零散散，無法進一步進行建立語文知識結構系統，最終影響了語文學習效率。[2]

3．對于教育沒有進行高度重視，學習氛圍不夠濃烈。從目前實際情況來看，無論是農村社會還是個體家庭都沒有深刻認識到義務教育的重要作用，所以在這方面的重視程度不夠高，與此同時把教育給人們成長發展所帶來的一系列影響也忽略了，大多數農村家長為了能夠給孩子提供更好的生活條件，所以每天忙著打工，很少關心子女學習上的問題。農村學生的娛樂方式與城市學生的娛樂方式進行比較的話，顯得非常的單一，學生們沒有養成課后閱讀的好習慣，農村教育氛圍的缺失使得學生們無法感受到語言文學之美，那么他們的語文能力自然而然也無法得到提高。

二、農村初中語文教學現狀的解決措施

1．初中語文教師應該做到精心備課，刪繁就簡。首先，初中語文教師在進行講課之前，必須要認真的進行備課。在備課的時候，應該將所有學生的實際學習能力以及教材內容進行結合，備課的內容必須在學生的能力范圍之內，還應該增加備課內容的亮點和新意。初中語文教師在進行課堂教學時應該嚴格遵循精講多練，從而使得學生可以當堂掌握所有的語文知識。例如，在進行講課之前，教師應該首先明確語文教學內容的重點，然后對這些重點知識進行總結。給學生們傳授完知識之后，教師可以讓學生及時的進行練習，然后進一步了解他們對于語文知識的掌握程度，在此基礎上根據他們的掌握程度來適當的安排作業，這樣學生才會對語文這門課程充滿學習興趣。

2．初中語文教師應該明確教學目標，提高學生的自主學習能力。由于在整個教學過程當中教師扮演著領導者這一角色，所以必須對于語文課程的教學目標進行明確，把學生們的實際生活與課堂導入倆者有效結合在一起，把初中語文課程當中的難點與重點全面體現出來，使得課堂導入的趣味性在一定程度上得到提高。教師在給學生們傳授語文知識的時候，需要注意的是應該給學生們留一定的時間，讓他們按照相關資料自主學習語文課本當中的內容，從而來培養他們的自主學習能力。除了以上這些之外，當學生們進行自主學習的時候，還可以給他們布置一定的學習任務，比如把閱讀課文當中的中心語句找出來，分析作者寫這篇文章的意圖，這樣才可以從根本上提高學生們的自主學習能力。

3．初中語文教師應該給學生們設計實踐學習活動，拓展學生的視野。由于語文這門課程具有非常強的生活性，所以在實踐過程當中學習語文顯得至關重要。初中語文教師在進行教學的時候必須把引導作用充分體現出來，積極帶領學生們進行實踐，在設計實踐學習活動的時候應該把培養學生的情感與提高學生學習語文的興趣有效結合在一起，這樣在使得學生的視野得到拓展的同時，對于語文知識在生活當中的應用也起到了一定的推動作用。舉個例子來說，語文教師可以安排學生們把“我熱愛文學”作為主題，自己動手策劃一期手抄報，然后教師分析評價學生所完成的手抄報，把那些非常優秀的手抄報進行全年級展示。從而提高了學生學習語文的積極性。

4．初中語文教師應該展開多樣評價，提高學生學習語文的自信心。語文這門學科與其他學科是有所區別的，語文學科具備了非常強的主觀性。學生們在學習文章的時候由于對于文章的掌握程度不一樣，所以經常會出現不同的意見，語文教師在教學的過程當中需要按照不同的學生來進行多樣評價。比如：對于學習成績優異的學生，由于他們的自尊心相對來說比較強，語文教師在糾正他們錯誤地時候需要進行心理引導。對于成績差的學生，由于他們總是擔心把問題回答錯丟臉，所以語文教師必須要對學生寬容耐心，幫助學生們戰勝自我，從而掌握有效地學習方式，這對于提高他們的學習能動性具有極其重要的意義。

結語

總而言之，從目前實際情況來看，農村初中語文教學存在著教師的教學觀念落后與學生的自主學習能力差以及沒有高度重視教學等問題，如果想要解決這些問題，語文教師就應該給學生們營造一種輕松有趣的學習氛圍，給學生提供一定的自主學習時間與思考的空間，這樣才能夠從根本上提高農村初中語文的教學水平。

[1]劉榮生.農村初中語文教學的思考[J].中學生作文，2014，（10）.

[2]何均超.農村初中語文閱讀教學的對策[J].陜西教育，2015，（04）.