育新：激活老校的生長點

呂伏安 朱先云

無論是鄉村還是城鎮，都有一些老學校，這些老校在發展進程中出現兩極分化現象，有的進化成為名校，有的轉化為普通學校，且后者居多。這樣的學校老教師偏多，他們為學校出過力、流過汗，是學校的功臣，但由于常年在一所學校工作，職業倦怠表現尤為突出。南京市蓮花實驗學校是一所具有80 多年辦學歷史的老校，江蘇省淮安市高良澗小學則是一所百年老校，在發展中都遇到了同樣的問題。面對這樣的情況，學校加大新教師的培養力度，培育新主體，發揮他們的軸心作用，激活學校新的生長點，讓老校煥發出新的生機。

一、培育新主體，重塑教師形象

1.打好文化底色，重構精神長相。

我們選擇了“蓮”作為學校的文化符號，圍繞“蓮”，我們提出“教師如蓮”的隊伍建設目標。蓮品即師品，蓮的品質有很多，純潔、深耕、執著、清廉等，我們從蓮眾多的品質中選擇和教師特質關聯較大的特點，進一步提煉為教師的整體形象表述。我們依據蓮的脫俗、嫻靜的特點，提煉出一個“雅”字，依據蓮的清純、高潔的特點提煉出一個“潔”字，因此就有了教師群體形象的表達——“雅潔教師”。我們進一步將蓮的品質和教師的品質進行比照，細化出雅潔教師的四大特質，以豐富雅潔教師的內涵。如蓮一樣的大氣，對應教師“德藝雙馨”的專業素養；如蓮一樣的朝氣，對應教師“激情蓬勃”的專業形象；如蓮一樣的正氣，對應教師“廉潔自律”的專業操守；如蓮一樣的和氣，對應教師“愛生如子”的專業情懷。

2.打造中堅力量，培育精神種子。

第一，組團發展。2015年，學校分配了1名新教師，2016 年分配了5 名新教師，同時調進1名新教師。這7 位新教師成為改變學校教師形象的精神種子。我們將7 位年輕教師組成團隊的核心——“7”，由35 周歲以下的教師組成“X1”，其他教師組成“X2”，后來又有教師加盟學校參與到這個團隊中，我們統稱為“X”。這樣就組成了以青年教師為發展核心，其他教師為輻射半徑的教師團隊——“7+X”成長共同體。

第二，愿景引領。“雅潔教師”是學校所有教師的發展目標，也是教師發展的愿景。這樣的愿景就像一個太陽高高懸掛在我們頭頂。當遇到困難的時候，想到它，我們會感到前途光明；當心灰意冷的時候，想到它，我們會感到溫暖；當想放棄的時候，想到它，我們會堅持下去。

第三，自我錘煉。一是幸福成長線路圖。我們要求“7+X”成長共同體的核心成員依據“區級教壇新秀—青年優秀教師—學科帶頭人”的三級業務進階架構專業成長的階梯。設計自我發展規劃，發現自身優勢，對照發展愿景，找出努力方向，繪制自我成長線路圖。二是自我錘煉“十個一”。“7+X”成長共同體成立以來，我們要求核心成員每周一篇鋼筆字、一篇黑板粉筆字、一篇毛筆字；每周一篇教育隨筆、工作反思、教學反思（取其一）；每月一篇工作小結；每學期一篇論文、一個教學案例；一年一次匯報展示活動；每年出版一本《成長看得見》匯編；每兩年完成一項個人課題。

二、轉動軸心，改變整體面貌

1.互為示范，編織榜樣網絡。

我們還組建了“砥礪前行的行政團隊”“敦樸醇厚的中年團隊”“守望教育的長者團隊”。我們建構榜樣體系，青年教師學習老教師不怕苦、能堅守的精神，老教師學習青年教師有活力、善創新的求變精神。對于老教師來說，要成為青年教師的榜樣，自然就會嚴格要求自己，發揮自己的表率作用；對于青年教師來說，剛到一所學校，都想好好表現，希望其他教師看到自己最燦爛的一面。

2.活動育人，改變教育行為。

一是新教師入職儀式。新教師入職儀式是我們學校新教師師德培訓的傳統活動。2017～2019 年，學校先后分來十幾位新教師，我們為每一批新教師舉行了入職儀式。二是退休教師歡送會。老教師是學校的精神支柱，他們一輩子勤勤懇懇，為學校、為學生奉獻了自己的青春和智慧，我們要留住他們的精神，留住他們的品質，以表達對教師職業的尊重。三是課堂展播活動。我們緊緊抓住課堂這個主陣地，以“學生站在課中央”的教學觀，關注現場真研究。我們推出了以“七課型”為基礎的課堂展播活動，青年教師的入門課，骨干教師的引領課，課題組的研究課，行政團隊的亮相課，日常教學的常態課，團隊協作的競賽課，各類活動的示范課，相繼登臺、逐一亮相。

3.點燃希望，重拾教育信心。

每個人的心底都蘊藏著向上、向前、向善的欲望，渴望成功、期望認同是人的共性，尤其長期處于落后狀態的人們，對成功的期望值更高，一旦有了希望，他們會不遺余力地加倍付出。事實也正是這樣，由于年輕教師的加入，學校有了生機，各項工作開展得如火如荼。教師們在各項活動中被感化、被感動、被調動、被激活，工作積極性逐步提高。