智慧學習背景下高職教師信息化素養提升路徑與策略探究

姜如榮

（江蘇城鄉建設職業學院 江蘇 常州 213147）

隨著信息技術時代的到來，其對人們的影響已經滲透到了生活的各個方面。智慧學習是由國際化學習、創新學習、主動式學習等多種學習方式構成的，它要求人們要借助于人類智慧走向更大智慧的學習。高職院校教師的信息化素養水平制約著智慧學習的發展，影響著教師的專業化成長。因此，加強高職教師信息化素養提升的路徑與策略研究，對于高職院校高質量發展具有重要意義。

1 智慧學習背景下高職教師信息化素養提升的意義

信息化素養是高職教師應該具備的基本能力之一，高職教師信息化素養表現在信息化教學手段的應用能力、對于教學信息資源開發和設計的能力等。智慧學習背景下高職教師信息化素養提升的意義非常重大，主要體現在以下幾個方面：

1.1 有助于高職院校教學質量的提高。教學質量是高職院校賴以生存和可持續發展的有效保證，一個教學質量高的高職院校會取得較好的口碑，獲得社會的認可。高職院校教學質量的高低與教師自身素質以及教學水平密切相關，因此，高水平的師資隊伍是高職院校教學質量的基本保障。而教師的信息化素養的高低直接關系到學校教學質量的好壞，影響著高職人才培養質量的好壞。提升高職院校教師信息化素養，可以提高高職院校教師的專業化水平，從而最終提高高職院校的教學質量。

1.2 有助于高職院校教育信息化水平的提高。高職院校教育信息化是采用現代信息手段為社會培養創新型人才，促成學習型人才的形成。高職院校要鼓勵教師在教學過程中運用現代信息技術手段進行教學，從而提高課堂教學質量，幫助學生較快的獲取專業技術知識。這不僅有利于高職教師掌握必要的信息技術手段，提升信息化技術應用能力，培養獲取有效信息的意識，還能提升學校的整體信息化水平。

1.3 有助于高職院校科研水平的提高。高職院校教師的科研水平代表著學校的科研水平，高職學校要想獲得發展，保持持續的科研動力，必須提高教師的科研能力。信息化素養的提高對于高職教師科研水平的提升具有重要意義，可以讓高職院校教師掌握先進的信息技術和理念，在科研活動中應用現代信息技術開展研究，使得高職院校的科研水平得到相應的提高。

2 高職教師信息化素養的內涵

高職教師信息化素養由信息能力、信息知識和信息品行構成，高職院校教師以現代信息技術為支撐，運用多媒體教學手段，實施現代化的信息化教學設計和創新，從而促進自身信息化水平的提高。

2.1 高職教師信息知識。信息知識是利用信息技術的原理和信息搜集的手段對信息進行分析利用的知識，教師對信息知識的掌握程度決定了其信息化素養的豐富，高職院校教師需要足夠的信息知識儲備和信息分析能力，才可以將課程與信息技術融合。信息知識主要包括教育技術和多媒體技術的使用方法和手段，運用信息技術整合信息化教學設計和軟件開發的基本知識以及信息化軟件制作和設計，應用到高職課堂教學中。

2.2 高職教師信息能力。信息能力是高職院校教師獲取信息化教學資源的必要能力，通過信息化技術手段結合課堂教學和實訓實習等教學內容，開發出可以應用到教學設計中的信息化軟件，讓學生更加淺顯易懂的了解課堂教學知識，懂得如何掌握專業技能。高職教師的信息能力包括信息技術操作技能、信息技術與課程教學的融合應用技能、多媒體技術的運用操作能力、信息化教學手段的基本操作技能等。這些能力歸根到底是信息化素養的基本能力，即信息學習能力、信息加工能力、信息運用能力等。

2.3 高職教師信息品行。高職教師的信息品行在信息化素養中具有重要的地位，高職教師只有具備良好的信息品行，具有很強的責任觀念，才能做到以身作則，才能培養學生正確的價值觀。在教學過程中需要加強對學生的信息品行教育，提高學生運用信息技術的道德意識，讓學生懂得如何選擇科學有益的信息技術。

3 智慧學習背景下高職教師信息化素養提升策略

3.1 營造信息化氛圍，建設智慧型校園。良好的信息化氛圍是影響高職教師信息化素養提升的關鍵因素。學校要利用好現有的信息化手段，引進一些先進的信息技術，努力打造一流的信息化智慧型校園，為高職院校營造出良好的信息化氛圍。

同時，學校還要完善信息化設備的硬件設施，引進超星、智慧樹、MOOC 和SPOC 等技術，幫助教師更好地實施信息化教學。高職院校要幫助青年教師學習信息化教學設計，鼓勵教師運用先進的信息化技術進行授課。并與一些優秀的信息化公司合作，共同加強信息化技術研發，共同開發信息化課程，讓教師開展線上教學，建立在線課程和網上教學資源庫，形成教學信息化數據庫，構建智慧型校園資源平臺。

3.2 加強信息化培訓，提高教師信息化素養。高職院校要改變傳統的教學模式，提高信息化教學手段的利用率。注重對教師進行信息化技術培訓，讓他們能夠深入掌握信息化技術教學手段，在教學中有所創新。與相關企業合作，組建信息化教學團隊，共同開發信息化教學課程。對教師進行信息化培訓時，注重提高他們的信息技術設計能力和教學軟件運用能力，培養教師的信息化教學設計和開發的能力，掌握信息化技術教學的基本技能和手段，提高信息化教學水平。

3.3 完善高職院校教師信息化素養考核機制。高職院校教師信息化素養的高低需要有一個評價標準，因此高職院校應該完善教師信息化素養考核機制，建立健全教師信息化教學能力評價體系，在評價體系的構建中，要注重評價的科學性和合理性、整體性和全面性，以教師的信息化教學成果為考核依據，采用績效考核的評價方式，細化考核指標，內容要涵蓋信息化教學設計、信息化教學開發、信息化教學運用等，對其進行賦分評價。也可以通過舉辦信息化教學大賽來對教師的信息化能力進行評價，在考核過程中，要注意多方面多層次考核，充分評價教師的信息化能力。通過分析考核成績，對優秀教師進行物質和精神獎勵，讓他們公開展示自己的信息化技術，與其他老師進行分享與交流，讓大家意識到信息化技術的重要性。