新高考改革背景下高中英語教學方法探究

宋明珠

（熊岳高級中學 遼寧 熊岳 115009）

1 前言

習近平總書記在十九大報告中提出，“必須把教育事業放在優先位置”，并強調要“推進教育公平，促進教育均衡發展，讓人民享受到更公平、更高質量的教育”。新一輪的高考改革能夠在一定程度上優化考試方式，緩解現狀矛盾，促進教育公平。從此次改革政策的頒布可以看出，高考并非弱化了英語的重要性，而是突出了語文、數學、外語三大主科的絕對地位，外語考試實行一年兩考，在所有科目中首先打破了“一考定終身”的傳統制度，使學生有多次刷新英語成績的機會，而且，這一舉措能分散學生的心理壓力和學習壓力，多次考試，也能積累考場的經驗。

2 新高考改革方案下高中英語教學的新方法

隨著近幾年高考英語考試制度的逐步改革，考試內容也從過去的重視英語書面知識轉向了語言實際運用能力的考察，更加強調著重培養學生聽力、閱讀和口語的能力，更貼近生活化的實際應用。因此，在新高考改革背景下高中英語課可以實行分層走班的方式。

2.1 分班理念和教學內容。學校以學生自主選擇為原則，按照學生入學成績的高低，將他們分為ABC 三個層次，A 層為英語學習優等生，對于這類學生，教師應以激發學生努力探索和自主研究為主，培養他們的創新精神和各項技能的綜合提高。B 層為中等生，教師應該針對個體，適當引導，推動學生努力學習，攻破弱點，切實提高英語運用能力。C 層為英語學習的弱勢群體，對于這類學生，教師應該從基礎抓起，增強他們對于英語學習的興趣，提升英語學習的主動性。但是，這種分層也并非一成不變，通過階段性考試和各種考核，根據學生的具體情況，可以隨時做出調整，教師在這一過程中應該給予學生適當的指導。

2.2 分層走班課程設置

2.2.1 A 班。①加快基礎課程的教學進度，深挖學生潛力，增加課外內容的補充，利用報刊、雜志、互聯網等資料和工具，讓學生養成自主學習的習慣，切實擴大詞匯量，提高閱讀速度，增強做題的準確性。②注重聽力、口語和寫作的訓練，促進學生各項技能的全面發展。

2.2.2 B 班。①抓牢基礎知識，夯實基礎。②適當拓展，教師選題難易程度適中。③聽、說、讀、寫全面訓練，提高綜合技能。

2.2.3 C 班。①從最基礎的音標入手，讓學生能自主的認知，學習單詞，記憶單詞。每天規定背誦單詞的數量，在達到一定量的基礎上，再過渡到句子和語篇。②以激發學生學習英語的興趣為出發點，采用多種教學手段提高課堂效率，讓學生主動投入到學習中來。

3 分層走班的意義

一是有利于提高學生學習的效率，教師可以根據學生的實際情況，制定切實可行的教學活動和內容，充分發揮學生的主體作用，激發學習熱情。二是有利于改變學生的學習方式，根據學生不同層次而制定不同的學習目標和實施不同的教學方式，達到學習效果的最大化。三是各個層面的學生都得到了應有的關注，使學生的潛力得到了最大的發揮，實現了所有學生學業上的不同發展，逐步縮小差距，實現整體優化和提升。四是可以使A 層次的學生提前參加考試，達到自己滿意的分數，從而減輕了學習的負擔，可以把精力投入到其他學科中。

4 結語

國家此次對于改革招生制度所做出的決策，將成為改革和完善我國招生制度的里程碑，通過不斷的探索和實踐，會逐漸形成更加完善、更有中國特色的考試招生制度，進而提高人才選拔水平，逐步培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，而作為一名一線教師，我們應該根據國家政策和制度切實轉變觀念，面對新形勢要迎難而上，面對新變化要激流勇進，提高英語教學的時代性、趣味性和實用性，與時俱進，力求完美，相信一定能完成新的教育教學挑戰。